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2541.
¿“IMPERIO INCA” O TAHUANTINSUYO? LA SINGULARIDAD HISTÓRICA ANDINA EN LOS CURRÍCULOS Y TEXTOS ESCOLARES ECUATORIANOS
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Educación, diversidad cultural, artes e interculturalidad
Grupo de investigación
Educación decolonial y epistemologías del sur
2542.
¿CÓMO POTENCIAR LA LECTURA DESDE EDUCACIÓN INICIAL? UNA PROPUESTA BASADA EN EL MÉTODO VIVENCIAL
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Educación, diversidad cultural, artes e interculturalidad
Grupo de investigación
Aula, currículo y transformación educativa
2543.
TESTIMONIOS, VIVENCIAS, REFLEXIONES E IMÁGENES EN TIEMPOS DE COVID-19. CAP(EL MIEDO, EL ARTE, LAS VOCES, LOS IMAGINARIOS DESDE EL ENCIERRO)
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Líneas de investigacion
Desarrollo profesional de los docentes
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Tierra: educación popular, ambiente e interculturalidad
2544.
VISIÓN AUTOETNOGRÁFICA COMO BASE REFLEXIVA EN TORNO A LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Y LA NECESIDAD DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES PARA ESTA ÁREA EN ECUADOR
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Desarrollo profesional de los docentes
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Educación, arte y sociedad
2545.
CONVENTIONAL AND IMPROVED FLUIDIZED BED REACTORS FOR DRY REFORMING OF METHANE: MATHEMATICAL MODELS
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Desarrollo profesional de los docentes
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2546.
TENDENCIAS EN INVESTIGACIÓN. CAP(EL DIARIO DE CAMPO: APORTACIONES DESDE LA DIDÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA)
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Teoría-práctica en la formación profesional docente
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Educación decolonial y epistemologías del sur
2547.
EL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN – UNAE
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Líneas de investigacion
Formación integral y desarrollo profesional docente
Grupo de investigación
Pensamiento educativo ecuatoriano en el currículo de la unae
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Teoría-práctica en la formación profesional docente
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2549.
UNAE LAS RAÍCES DEL CAMBIO. CAP(CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL DE INNOVACIÓN UNAE:UNA CONCRECIÓN DE NUESTRO MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL)
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Sin líneas de investigación
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Formación integral y desarrollo profesional docente
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