Perfil
- None (4TO. NIVEL)
- None (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- NO tiene capacitaciones en los 2 ultimos años
Grupos I + D + I
- No pertenece a ningún grupo
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
Producción
📙1. UNDISCIPLINED, SELF-SERVING BIG BABIES? THE CULTURAL FRAMING OF THE ITALIAN FINANCIAL CRISIS.
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📙2. “EL MEJOR LEGADO QUE UNO PUDO DAR A LOS HIJOS, ¡EL ESTUDIO!”. TIERRAS, EDUCACIÓN Y DERECHO A LA CIUDAD ENTRE AFRODESCENDIENTES E INDÍGENAS EN BARRIOS PERIFÉRICOS DE QUITO, 1980-2018.
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📙3. EL PARENTESCO FICTICIO ENTRE AMÉRICA LATINA Y EUROPA: ESTRATEGIAS DE RESPUESTA A LA DESPARENTALIZACIÓN EN PERSPECTIVA COMPARADA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2017/09/19/cursopersona2017919195912.pdf
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📙4. LES NOUVELLES FORMES DE FAMILLE EN ITALIE: CONVERGENCES MORPHOLOGIQUES ET PERSISTANCES STRUCTURELLES.
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📙5. ¿FAMILIA O TRABAJO? PROCESOS DE PARENTALIZACIÓN ENTRE AU PAIRS LATINOAMERICANAS EN EL SUR DE FRANCIA.
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📙6. COSTRUIRE TEMPLI PER TESSERE RETI: UNA LETTURA SOCIO-SPAZIALE DELLA TRANSIZIONE URBANA A PONDICHERRY, INDIA MERIDIONALE (1960-2014).
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2017/09/19/cursopersona2017919202723.pdf
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📙7. HISTORIAS DESDE LA MARGINALIDAD. LUCHAS POR LA TIERRA Y CONFLICTOS POLÍTICOS EN EL NORTE DE QUITO (1983-1992).
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📙8. EL LUGAR DE LOS “OTROS”. PROCESOS DE RACIALIZACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA NACIÓN EN AMÉRICA LATINA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/05/12/publicacion_2019512225627.pdf
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📙9. RELIGIONI E CITTÀ. APPROCCI EMERGENTI IN ANTROPOLOGIA URBANA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2017/09/19/cursopersona2017919204118.pdf
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📙10. TRANSITIONS URBAINES ET RELIGION: UNE ETHNOGRAPHIE DES LANGAGES DE L’URBANISATION SUBALTERNE EN AFRIQUE ET INDE.
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📙11. LA RISCOSSA DEL MICRO-SOCIALE: LUOGHI, SITUAZIONI E RETI NELL’ANTROPOLOGIA URBANA DI MICHEL AGIER.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2017/09/19/cursopersona2017919204731.pdf
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📙12. EDUCACIÓN, FORMACIÓN DE MAESTROS Y PODER: REFLEXIONES DESDE LA ANTROPOLOGÍA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2020/01/01/publicacion_20201112644.pdf
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📙13. ¿“IMPERIO INCA” O TAHUANTINSUYO? LA SINGULARIDAD HISTÓRICA ANDINA EN LOS CURRÍCULOS Y TEXTOS ESCOLARES ECUATORIANOS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2020/08/04/publicacion_202084184059.pdf
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📙14. COMO ESTUDIAR LA DIVERSIDAD FAMILIAR EN AMÉRICA LATINA: METODOLOGÍAS PARA UN PANORAMA ANTI-HEGEMÓNICO.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2017/09/19/cursopersona201791919464.pdf
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📙1. ANTROPOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN. ITINERARIOS EPISTEMOLÓGICOS Y DERIVAS INTERDISCIPLINARES.
publicacionpersona/2020/12/10/publicacion_20201210162054.pdf📙2. ANTROPOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN. ITINERARIOS EPISTEMOLÓGICOS Y DERIVAS INTERDISCIPLINARES.
publicacionpersona/2020/12/29/publicacion_2020122913440.pdf📚1. INFANCIAS Y JUVENTUDES ESCOLARIZADAS: DEFINICIONES, CONCEPTUALIZACIONES Y PRÁCTICAS DESDE EL GÉNERO Y LA INTERCULTURALIDAD.
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📚2. VÍNCULOS FAMI(COMU)LIARES: LAZOS, RELACIONES Y AFECTOS EN LA EDUCACIÓN DESDE LAS MIRADAS INFANTILES.
El proyecto VÍNCULOS FAMI(COMU)LIARES: LAZOS, RELACIONES Y AFECTOS EN LA EDUCACIÓN DESDE LAS MIRADAS INFANTILES propone observar maneras diferentes de contemplar los contextos familiares en su relación con los contextos escolares y comunitarios, a partir de los imaginarios y significados autogenerados “desde abajo” por actores sociales normalmente considerados subalternos, en particular los niños/as.
Desde un enfoque cualitativo y etnográfico, basado en una perspectiva multidisciplinar, este proyecto se propone, en primer lugar, generar avances teóricos en el ámbito de las nociones, definiciones y epistemologías familiares, a través del estudio de otras maneras de ver y representar a las familias a partir de los significados elaborados por los niños/as, que vayan más allá de la clásica visión que distinción entre lazos de parentesco bio-legales y vínculos comunitarios.
Además, el proyecto se propone delinear nuevas experimentaciones metodológicas, poniendo a prueba nuevos tipos de relaciones disciplinares que promuevan la cooperación entre perspectivas diferentes - fundamentalmente antropología, pedagogía, psicología y didáctica de las ciencias sociales - y que privilegien enfoques y miradas diferentes de un mismo fenómeno.
A partir de un estudio previo de las políticas públicas educativas …
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