Perfil
- Master En Ciencias Pedagogicas (4TO. NIVEL)
- Doctor En Ciencias Pedagogicas (4TO. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Personalización Del Aprendizaje Para Estudiantes Universitarios Con Discapacidad (Jul-2025)
- CURSO: Escuela Multigrado:Gestión Pedagógica Y Curricular (Dic-2024)
- CURSO: Investigación Educativa.Enfoque Cualitativo, Cuantitativo Y Mixto (Nov-2024)
- CURSO: Investigación Enfocada A Fortalecer Las Capacidades (Nov-2024)
- CURSO: Educación Inclusiva:Apoyo Para Superar Las Barreras Del Aprendizaje Y La Participación (Oct-2024)
- CURSO: Evaluación De Los Aprendizajes Con Énfasis En El Diseño De Instrumentos De Evaluación (Ago-2024)
- CURSO: Capacitación Modelo Educativo Pedagógico (Jun-2024)
- JORNADA: Iii Jornadas De Investigación, Innovación Educativa, Emprendimiento, Posgrados Y Vinculación De La Sociedad:Hacia El Fortalecimiento De La Integración De Las Funciones Sustantivas De La Unae (May-2024)
- CURSO: Evaluación En El Trabajo En Equipo (May-2025)
- TALLER: Taller Actualización De Las Lineas De Investigación Unae (Nov-2023)
- CURSO: Acción Tutorial Del Docente (Oct-2023)
- CURSO: Consistencia Y Coherencia Interna Del Currículo :Ejes Integradores En El Trabajo Curricular (Mar-2023)
- CURSO: Consistencia Y Coherencia Interna Del Currículo:Ejes Integradores (Mar-2023)
- TALLER: Taller Apoyo A La Inclusión Y Abordaje Curricular En La Formación Docente (Mar-2023)
- TALLER: Animarse A La Tesis (Jul-2022)
- CURSO: Curso Investigación Cualitativa Para Docente De Educación (May-2022)
- CURSO: La Formación De Los Profesionales De La Educación Como Agentes De Cambio. Experiencias En Cuba (Feb-2021)
- CURSO: Iii Perfeccionamiento Del Sistema Nacional De Educación : Esencia De Las Adaptaciones Curriculares (Jul-2021)
- TALLER: Especialización En Pedagogía Bachillerato Técnico - Unaeproyecto Deinvestigación Para El Mejoramiento De La Práctica Pedagógica:Redacción Del Informe Final (Feb-2020)
- CURSO: Programa Del Video Interactivo A La Hipermedia En El Contexto Del Aula Invertida (Jul-2018)
- CURSO: Aproximacion Al Modelo De Practica Preprofesional De La Unae Facilitador Curso (Dic-2017)
- CURSO: Aproximación Al Modelo De Practicas De La Unae (Ene-2018)
- CURSO: Maestria En Ciencias De La Educación - Sistema Educativo Ecuatoriano Para Una Educación Intercultural (May-2019)
- SEMINARIO: Evaluaciones Y Estudios Del Ineval 2016 (Nov-2016)
- TALLER: Taller De Aprendizaje Basado En Problemas Abp (Oct-2015)
- CURSO: Curso De Pedagogía Y Didáctica (Jul-2015)
- CURSO: Taller Modelo Pedagógico De La Unae (Jun-2015)
- CURSO: Maestría En Educación Parvularia.Mención Juego, Arte Y Aprendiaje (Mar-2015)
- CURSO: Curso El Enfoque Estético En La Investigación De Pensamiento:La Libertad En José Martí Y Cintio Vitier (Ene-2014)
- CURSO: Curso Didáctica De Las Humanidades Programa Doctoral En Educación Superior (Jul-2014)
- CURSO: Integración De Las Tecnologías De La Actividad Científica Educacional (Jun-2014)
- CURSO: Herramientas De Informática Para El Desarrollo De Cursos A Distancia Y Montajes De Las Disciplinas En Plataformas Interactivas (May-2013)
- CURSO: Una Aproximación Al Código Ético De José Martí Para El Rediseño Curricular De Filosofía Y La Historia (Ene-2013)
- CURSO: Especialización Fundamentos Sociologicos Y Filosoficos De La Educación Superior (Dic-2012)
- CURSO: La Dirección De Los Procesos Sustantivos En La Formación Del Profesional De La Educación En Ucp Félix Varela (Jul-2012)
- CURSO: Maestrias Internacionales Educación (May-2010)
- CURSO: Taller Nacional De La Comisión Nacional De Grados Científicos (Abr-2007)
- CURSO: Educación Patrimonial (Oct-2003)
- CURSO: Posgrado República: Proyectos Y Realidades (Oct-2002)
- CURSO: La Personalidad Y Su Desarrollo I, Ii (Jun-1999)
- CURSO: Diseño Curicular Y Relaciones Intermaterias (Abr-1999)
- CURSO: Desarrollo Intelectual Y Creatividad (Abr-1999)
- CURSO: Tendencias Psicológicas Y Pedagógicas Contemporáneas (Mar-1999)
- CURSO: Seminarios De Investigación I, Ii (Feb-1999)
- CURSO: Dirección Científica De La Educación (Ene-1999)
- CURSO: Dirección De Proceso Pedagógico I. Ii (Mar-1999)
- CURSO: Estadística Aplicada A La Educación (Ene-1999)
- CURSO: Desarrollo Intelectual Y Creatividad (Feb-1999)
- CURSO: Formación De Valores (May-1999)
- CURSO: Sociología De La Educación (Jun-1998)
- CURSO: Metodología De La Investigación I, Ii (Abr-1998)
- CURSO: Simposio Nacional Martí Maestro (May-1997)
- CURSO: Metodología De La Investigación Social (Dic-1997)
- CURSO: Etica Y Educación En José Martí (Abr-1996)
- CURSO: Historia De La Provincia De Villa Clara Y Su Metodología Para La Enseñanza En La Escuela Primaria (Mar-1994)
- CURSO: Apreciación E Historia De Las Artes Plásticas (Abr-1994)
- CURSO: Problemas Actuales De La Metodología De La Enseñanza De La Pedagogía (Jun-1990)
Grupos I + D + I
- PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN EL CURRÍCULO DE LA UNAE
Competencias
- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
- PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
- DISEÑO Y GESTIÓN DEL CURRÍCULO
Redes de Investigación
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Producción
📙1. LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACION INICIAL DEL DOCENTE D ELA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN - UNAE.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_201962320552.pdf
Resumen:
LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL ES UN PROCESO COMPLEJO Y DINÁMICO QUE SE DESARROLLA A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN ENTRE LA TEORÍA, LA PRÁCTICA Y LA REFLEXIÓN EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES EN LA UNAE. ESTE PROCESO IMPLICA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA REPRESENTACIÓN PERSONAL SOBRE EL SER DOCENTE, INCLUYENDO CONOCIMIENTOS, CREENCIAS, VALORES, ACTITUDES, Y HABILIDADES, QUE SE CONFIGURAN A PARTIR DE LA EXPERIENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y LA INTERACCIÓN CON OTROS PROFESIONALES Y ESTUDIANTES.
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📙2. EL SENTIDO DE LA FILOSOFIA MARTIANA:SU ÉTICA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/26/cursopersona2021826183718.pdf
Resumen:
LA FILOSOFÍA MARTIANA, EN ESENCIA, ES UNA ÉTICA HUMANISTA Y TRANSFORMADORA, CENTRADA EN EL MEJORAMIENTO HUMANO
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📙3. LA ESTRATEGIA CURRICULAR DE IDIOMA INGLES N LA SUPERACION DEL DOCENTE DE LICENCIATURA EN TURISMO.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/cursopersona20218271014.pdf
Resumen:
LA ESTRATEGIA CURRICULAR DE IDIOMA INGLÉS EN LA LICENCIATURA EN TURISMO BUSCA MEJORAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS DE LOS DOCENTES, FACILITANDO SU INTERACCIÓN CON ESTUDIANTES Y PROFESIONALES INTERNACIONALES, ASÍ COMO EL ACCESO A RECURSOS Y OPORTUNIDADES EN EL ÁMBITO TURÍSTICO GLOBAL. ESTA ESTRATEGIA SE CENTRA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS EN INGLÉS, TANTO PARA LA DOCENCIA COMO PARA LA INVESTIGACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN EN EVENTOS INTERNACIONALES.
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📙4. LA INTERDISICIPLINARIEDAD EN EL CURRICULO DE LA SECUNDARIA BASICA.UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO CON LA OBRA MARTIANA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_202182794225.pdf
Resumen:
LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL CURRÍCULO DE LA ESCUELA SECUNDARIA BÁSICA IMPLICA LA INTEGRACIÓN DE DIVERSAS DISCIPLINAS PARA OFRECER UNA VISIÓN MÁS COMPLETA Y PROFUNDA DEL CONOCIMIENTO, UTILIZANDO LA OBRA DE JOSÉ MARTÍ COMO EJEMPLO. ESTA EXPERIENCIA BUSCA FOMENTAR UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO Y HOLÍSTICO, CONECTANDO DIFERENTES ÁREAS DEL SABER A TRAVÉS DE UN ENFOQUE COMÚN: LA OBRA MARTIANA.
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📙5. EL MODELO CURRICULAR DE LA UNAE:UNA PROPUESTA DE TRAYECTORIAS DE APRENDIZAJES Y VALORES DEL DOCENTE INVESTIGADOR EN EL CAMPO DE LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL.
Archivo: publicacionpersona/2020/09/10/publicacion_2020910114629.jpeg
Resumen:
EL MODELO CURRICULAR DE LA UNAE (UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN) PROPONE UNA TRAYECTORIA DE APRENDIZAJES Y VALORES PARA EL DOCENTE INVESTIGADOR EN LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL, ENFOCÁNDOSE EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA CLAVE. ESTE MODELO BUSCA QUE LOS FUTUROS DOCENTES CONSTRUYAN SU PROPIO CAMINO DE APRENDIZAJE, DESARROLLANDO COMPETENCIAS, CUALIDADES Y VALORES A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS EN LA ESCUELA, TEORIZANDO LA PRÁCTICA Y UTILIZANDO LA TEORÍA COMO HERRAMIENTA.
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📙6. LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES VIRTUALES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN UNAE.
Archivo: publicacionpersona/2021/03/26/publicacion_202132614442.pdf
Resumen:
LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES VIRTUALES EN LA UNAE (UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN) SE IMPLEMENTARON COMO UNA RESPUESTA A LA EMERGENCIA SANITARIA POR LA COVID-19 PARA ASEGURAR LA CONTINUIDAD DE LA FORMACIÓN DE LOS FUTUROS DOCENTES. ESTAS PRÁCTICAS, DESARROLLADAS EN UN ENTORNO VIRTUAL, BUSCAN INTEGRAR LA FORMACIÓN ACADÉMICA CON LA EXPERIENCIA PRÁCTICA, PERMITIENDO A LOS ESTUDIANTES APLICAR CONOCIMIENTOS Y DESARROLLAR COMPETENCIAS PROFESIONALES EN CONTEXTOS EDUCATIVOS.
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📙7. METODOLOGIA TINI:PRINCIPIO RECTOR EN LA IDENTIDAD CURRICULAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA ZOILA ESPERANZA PALACIOS.CUENCA ECUADOR.
Archivo: publicacionpersona/2021/08/26/cursopersona202182617440.pdf
Resumen:
LA METODOLOGÍA TINI ES UN PRINCIPIO RECTOR EN LA IDENTIDAD CURRICULAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA ZOILA ESPERANZA PALACIOS EN CUENCA, ECUADOR, ENFOCÁNDOSE EN EL APRENDIZAJE VIVENCIAL Y EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. TINI, QUE SIGNIFICA "TIERRA DE NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES PARA EL BUEN VIVIR", OTORGA A LOS ESTUDIANTES UN ESPACIO PARA INTERACTUAR CON LA NATURALEZA, PROMOVIENDO VALORES, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA CON EL ENTORNO.
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📙8. EL SENTIDO DE LA FILOSOFIA MARTIANA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/cursopersona202182710918.jpg
Resumen:
EL SENTIDO DE LA FILOSOFÍA MARTIANA RESIDE EN SU PROFUNDO HUMANISMO, SU ÉTICA PRÁCTICA Y SU COMPROMISO CON LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL. MARTÍ NO DESARROLLÓ UNA FILOSOFÍA SISTEMÁTICA, SINO QUE SUS IDEAS SE ENTRELAZAN EN SU OBRA LITERARIA, PERIODÍSTICA
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📙9. FORMACIÓN E INNOVACIÓN CURRICULAR EN LA UNIVERSIDAD NACONAL DE EDUCACIÓN UNAE.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/cursopersona2021827103752.pdf
Resumen:
NNOVACIÓN CURRICULAR EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN -UNAE.ECUADOR
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📙10. FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN: UNA EXPERIENCIA DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/10/21/cursopersona20191021124132.pdf
Resumen:
EL PRESENTE TRABAJ O RESUME LAS PRINCIPALES IDEAS RELACIONADAS CON LA FORMACIÓN
DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN - UNAE, ECUADOR, DESDE EL
ENFOQUE DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS, FRUTO DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN,
DESARROLLADA DESDE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO
EDUCATIVO ECUATORIANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACIÓN - UNAE. TIENE EN CUENTA LOS APORTES DE LA HISTORIA
DE LA EDUCACIÓN EN ECUADOR EN CUANTO A LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS DEL
DOCENTE QUE HA SEGUIDO LINEAMIENTOS, TENDENCIAS Y HA RESPONDIDO A MÚLTIPLES
FACTORES, ESENCIALMENTE: FILOSÓFICOS, HISTÓRICOS, PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS. SE REQUIERE DOTAR AL PROCESO PLANTEADO, ACTUALIZACIONES SISTEMÁTICAS,
COMO RESPUESTA AL CARÁCTER EMBLEMÁTICO QUE ASUME EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA
UNAE. EN ESTE SENTIDO SE APORTA LA EXPERIENCIA DE LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS MEDIANTE LA PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE UN PROYECTO
INTEGRADOR DE SABERES, (PIENSA), EN RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN EL PAÍS QUE SE ORIENTA HACIA EL BUEN VIVIR.
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📙11. ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIO DE LA ÉTICA DE JOSE MARTI A TRAVÉS DEL CUADERNO MARTIANO II.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/cursopersona2021827101842.pdf
Resumen:
DESATACA LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA ÉTICA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE NIÑOS Y JÓVENES SUSTENTADA EN UNA DIDÁCTICA INNOVADORA.
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📙12. IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE: UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN – UNAE, ECUADOR.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_20218271102.pdf
Resumen:
EL TRABAJO PRESENTA LAS PRINCIPALES IDEAS DE LAS AUTORAS FRUTO DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL DOCENTE-INVESTIGADOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN -UNAE. APORTA ACERCA DEL CARÁCTER EMBLEMÁTICO DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL DOCENTE DE LA UNAE QUE RADICA FUNDAMENTALMENTE, EN SU PROYECCIÓN FORMATIVA HACIA EL BUEN VIVIR ORIENTADA DESDE LA PROPIA FORMACIÓN INICIAL. ELABORA LAS REFLEXIONES TEÓRICAS ACTUALIZADAS EN TORNO A LA RELACIÓN ESENCIAL ENTRE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA IDENTIDAD PROFESIONAL A PARTIR DEL ANÁLISIS DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNAE SUSTENTADA EN UNO DE SUS PRINCIPALES CONECTORES, LA PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL. MUESTRA UNA REFLEXIÓN DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL, QUE COMPRENDE LOS PRINCIPALES RASGOS DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y SUS PARTICULARIDADES.
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📙13. INNOVACIÓN CURRICULAR EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN -UNAE.ECUADOR.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_2021827112522.pdf
Resumen:
RESUME LAS PRINCIPALES IDEAS SOBRE LA NNOVACIÓN CURRICULAR EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN -UNAE.ECUADOR. DESTACA LAS TRAYECTORIAS DE APRENDIZAJES Y VALORES EN TORNO A LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL Y SU INVESTIGACIÓN
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📙14. EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO ÉTICO DE JOSÉ MARTÍ UNA EXPERIENCIA DE LACÁTEDRA HONORÍFICA DE LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS "FÉLIX VARELA" VILLA CLARA .CUBA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_2021827115541.jpg
Resumen:
FUNDAMENTA LA PROPUESTA DE ACCIONES DE LOS PRINCIPALES PROCESOS SUSTANTIVOS DE LA UNIVERSIDAD PARA EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO ÉTICO.
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📙15. ETICA DE JOSÉ MARTÍ : ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DE LAS NUEVAS GENERACIONES 2010.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_202182713945.pdf
Resumen:
FUNDAMENTA EL ESTUIO DE LA ÉTICA MARTIANA EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
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📙16. SISTEMA DE EJERCICIOS PARA CONTRIBUIR A LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL CÁLCULO CON NÚMEROS FRACCIONARIOS EN LA MATEMÁTICA DE 7O GRADO.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_2021827142936.jpg
Resumen:
FUNDAMENTA LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICO DESDE UNA DIDÁCTICA INNOVADORA
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📙17. EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN EL CURRÍCULO DE LA UNAE.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PARA UNA PROPUESTA CURRICULAR..
Archivo: publicacionpersona/2023/07/11/publicacion_2023711171212.pdf
Resumen:
EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO (PEE) EN EL CURRÍCULO DE LA UNAE (UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN) SE PLANTEA COMO UNA NECESIDAD PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES INVESTIGADORES, PARTICULARMENTE EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA. EL PROBLEMA RADICA EN LOS VACÍOS CURRICULARES IDENTIFICADOS EN LOS AJUSTES REALIZADOS, QUE NO HAN LOGRADO INTEGRAR COMPLETAMENTE EL PEE Y SU FUNDAMENTACIÓN DESDE ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y METODOLÓGICOS ACORDES AL MODELO DE LA UNAE
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📙18. ESTUDIO DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN EL CAMPO FORMACIÓN TEÓRICA DE LA CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNAE.
Archivo: publicacionpersona/2023/12/11/publicacion_20231211193531.pdf
Resumen:
EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO (PEE) EN LA FORMACIÓN TEÓRICA DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNAE (UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN) BUSCA INTEGRAR EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Y FILOSÓFICO DE LA EDUCACIÓN ECUATORIANA EN EL CURRÍCULO, CON EL FIN DE FORTALECER LA FORMACIÓN DE DOCENTES INVESTIGADORES. ESTE ANÁLISIS SE CENTRA EN IDENTIFICAR VACÍOS CURRICULARES Y PROPONER MEJORAS EN LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA CARRERA, PARA QUE LOS FUTUROS DOCENTES PUEDAN COMPRENDER Y APLICAR EL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
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📙19. EPISTEMOLOGÍA DEL CURRÍCULO PARA EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN LA UNAE.
Archivo: publicacionpersona/2024/02/01/publicacion_2024216509.pdf
Resumen:
INVESTIGA LA EPISTEMOLOGÍA DEL CURRÍCULO EN RELACIÓN CON EL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO (PEE) EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE), ECUADOR. SU ENFOQUE BUSCA COMPRENDER CÓMO LAS CONCEPCIONES SOBRE EL CONOCIMIENTO, LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO Y CÓMO ESTE, A SU VEZ, MOLDEA LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES.
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📙20. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN EL PRIMERO DE BACHILLERATO:ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO DE HISTORIA.
Archivo:
Resumen:
EL ESCASO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN EL ESTUDIANTADO REPRESENTA UNA PROBLEMÁTICA CENTRAL EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, DADO QUE RESTRINGE SU CAPACIDAD PARA INTERPRETAR CRÍTICAMENTE EL PASADO Y SUPERAR LA MERA ACUMULACIÓN DE INFORMACIÓN. ANTE ESTA SITUACIÓN, EL PRESENTE ESTUDIO TIENE POR OBJETIVO ANALIZAR EN QUÉ MEDIDA CONTRIBUYEN LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO DE HISTORIA DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN EL ESTUDIANTADO. PARA ELLO, SE EXAMINARON LAS 121 ACTIVIDADES DE DICHO MANUAL DE ACUERDO CON EL TIPO DE CONCEPTO HISTÓRICO, EXIGENCIA COGNITIVA Y TIPO DE ACTIVIDAD. SE EMPLEÓ UN ENFOQUE MIXTO Y LA TÉCNICA DE ANÁLISIS DE CONTENIDO, UTILIZANDO COMO INSTRUMENTOS UN LIBRO DE CÓDIGOS Y UNA FICHA DE ANÁLISIS. EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, QUE INCLUYÓ EL USO DE TABLAS DE FRECUENCIAS, TABLAS DE CONTINGENCIA Y UNA NUBE DE PALABRAS, SE REALIZÓ CON LOS PROGRAMAS SPSS Y MAXQDA. DE LOS RESULTADOS SE DESTACA QUE PREDOMINAN ACTIVIDADES RELACIONADAS CON CONCEPTOS DE PRIMER ORDEN Y CON UNA EXIGENCIA COGNITIVA BAJA E INTERMEDIA, LO QUE PONE DE MANIFIESTO LA NECESIDAD DE DIVERSIFICAR LAS ACTIVIDADES EN LOS LIBROS DE TEXTO, INCORPORANDO ENFOQUES QUE FOMENTEN EL ANÁLISIS CRÍTICO, LA INTERPRETACIÓN Y EL USO REFLEXIVO DEL …
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📙1. FORMACIÓN E INNOVACIÓN CURRICULAR EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN - UNAE.
publicacionpersona/2019/06/22/publicacion_2019622144021.jpg📙2. FORMACION ARTISTICA DEL DOCENTE DE EDUCACION GENERAL BASICA DE LA UNAE.
publicacionpersona/2021/08/26/cursopersona202182617201.jpg📙3. TRAYECTORIA DE APRENDIZAJES Y VALORES DEL FUTURO DOCENTE INVESTIGADOR DE LA UNAE EN EL CAMPO DE LA PRÁCTICA Y LA INVESTIGACIÓN..
publicacionpersona/2019/08/27/cursopersona2019827104937.pdf📙4. INNOVACION CURRICULAR N LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN UNAE.
publicacionpersona/2019/06/22/publicacion_201962217330.jpg📙5. EL MODELO CURRICULAR DE LA UNAE: UNA PROPUESTA DE TRAYECTORIAS DE APRENDIZAJES Y VALORES DEL FUTURO DOCENTE INVESTIGADOR EN EL CAMPO DE LA PRÁCTICA.
publicacionpersona/2021/08/26/cursopersona2021826224556.jpg📙6. EL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN-UNAE.
publicacionpersona/2021/08/26/publicacion_2021826162022.jpg📙7. EL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN UNAE UNAE..
publicacionpersona/2019/06/22/cursopersona2019622142338.jpg📙8. FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN; UNA EXPERIENCIA DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS..
publicacionpersona/2019/06/22/cursopersona201962217941.pdf📙9. IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE. UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN – UNAE.
publicacionpersona/2019/06/22/cursopersona201962217129.pdf📙10. METODOLOGÍA TINI: PRINCIPIO RECTOR EN LA IDENTIDAD CURRICULAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA ZOILA ESPERANZA PALACIO.CUENCA. ECUADOR.
publicacionpersona/2021/08/26/cursopersona2021826223935.pdf📙11. EL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:POTENCIALIDADES Y RETOS DE LA PRAXIS PREPROFESIONAL DE LA UNAE2019.
publicacionpersona/2021/08/26/publicacion_2021826222852.jpg📙12. ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA LA PREPARACIÓN TEÓRICO METODOLOGICA DEL DOCENTE EN EL CONTENIDO DE LA ETICA MARTIANA.
publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_2021827151221.jpg📙13. INTERDISICIPLINARIEDAD Y FORMACIÓN ÉTICA EN LAS UNIVERSIDADES PEDFAGÓGICAS.
publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_202182715253.jpg📙14. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_2021827161038.jpg📙15. ACTIVIDADES DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN EN TORNO AL PENSAMIENTO MARTIANO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA.
publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_2021827162559.jpg📙16. CURRICULO Y PENSAMIENTO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_2021827164026.jpg📙17. ESTUDIO DEL PEE EN EL CAMPO CURRICULAR FORMACIÓN TEÓRICA DE LA CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNAE.
publicacionpersona/2023/12/11/publicacion_20231211195022.pdf📙2. ESTRATEGIA DE SUPERACION PROFESIONALPARA LA PREPARACION TEORICO METODOLOGICA DEL DOCENTE EN EL CONTENIDO DE LA ETICA MARTIANA.
publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623145045.pdf📙3. EL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN- UNAE RESULTADO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO.
publicacionpersona/2019/08/13/publicacion_2019813232214.docx📙4. LA OBRA MARTIANA EN LA PEDAGOGIA CUBANA.
publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_2021827122053.pdf📙5. ÉTICA DE JOSÉ MARTÍ.ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DE LAS NUEVAS GENERACIONES. LABANA 2007.
publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_202182712595.pdf📙6. LA HISTORIA Y SU ENSEÑANZA EN LA OBRA DE JOSÉ MARTI.
publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_2021827132524.jpg📙7. MODELO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL UNAE.
publicacionpersona/2023/08/30/publicacion_2023830104248.pdf📙1. CAPITULO 3 PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO.
publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623194921.pdf📙3. UNAE LAS RAICES DEL CAMBIO-REPORTE DE TRABAJO/ COORDINACION PEDAGOGICA-.
publicacionpersona/2021/08/27/cursopersona2021827144435.jpg📙4. EL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN – UNAE.
publicacionpersona/2019/10/21/cursopersona2019102111737.pdf📙5. EL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN - UNAE.
publicacionpersona/2020/03/03/publicacion_202033202158.pdf📙6. EL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN - UNAE.
publicacionpersona/2019/10/17/publicacion_20191017114550.pdf📚1. ESTUDIO DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN EL CURRÍCULO DE LA UNAE: PROPUESTA CURRICULAR PARA LA CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA.
Resumen:
RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO
Título del proyecto: ESTUDIO DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO ECUATORIANO EN EL CURRÍCULO DE LA UNAE: PROPUESTA CURRICULAR PARA LA CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
El proyecto aborda las principales ideas investigativas de los autores relacionadas con el estudio del Pensamiento Educativo Ecuatoriano PEE en el currículo de la carrera Educación Básica de la Universidad Nacional de Educación de Educación- UNAE. La definición de Pensamiento Educativo Ecuatoriano PEE, que antecede al actual proyecto, es aportada por Fraga et/al (2019) como resultado del proyecto de investigación El Pensamiento Educativo Ecuatoriano en la formación incial del docente investigador de la UNAE.
Un contenido formativo esencial que forma parte de la cultura existente de la historia de educación ecuatoriana. Comprende conocimientos y saberes referentes al pensamiento educativo ecuatoriano, correspondientes a figuras representativas de las diferentes etapas históricas cuyos aportes a la educación se valoren por las propuestas relacionadas con el ideal educativo, fines de la educación, ideal de persona a formar, contenidos y estrategias educativas, los valores y la educación, la integración cultural educativa y la transformación del acto educativo.
Los principales argumentos que orientan el proyecto tienen que ver con la relevancia y necesidad de contribuir al estudio del Pensamiento Educativo Ecuatoriano …
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📚2. ESTRATEGIA DE GESTIÓN DE LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL PARA LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS DOCENTES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNAE, DESDE LA CARACTERIZACIÓN DEL IMPACTO DE CULTURA ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL.
Resumen:
Título:
Estrategia de gestión de la práctica preprofesional para la formación por competencias docentes de los estudiantes de la UNAE, desde la caracterización del impacto de cultura escolar de las instituciones educativas de práctica preprofesional.
Línea de investigación: Desarrollo profesional de los docentes.
Localización geográfica del proyecto:
Zona 6 (Azuay, Cañar y Morona Santiago)
Zona 7 (El Oro, Loja y Zamora Chinchipe)
Justificación y definición de problema:
La formación por competencias básicas y profesionales de los estudiantes de la UNAE, en uno de sus múltiples campos, se desarrolla durante la Práctica Preprofesional en las instituciones educativas. Uno de los elementos que contribuyen a esta formación por competencias y que se configura como categoría pedagógica dentro de este contexto, resulta ser la cultura escolar.
A partir de una investigación bibliográfica previa se ha podido comprobar la carencia de estudios sobre el impacto de la cultura escolar de las instituciones educativas de Práctica Preprofesional en la formación por competencias docentes. Lo anterior, lleva a considerar la siguiente situación problémica: carencia de herramientas que permitan gestionar la práctica preprofesional para la …
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