Sanchez Angelica

Resumen:
Justificación: En el contexto de una educación superior orientada al aprendizaje significativo mediante metodologías activas, se consideró pertinente la implementación de un laboratorio grupal de Teclado Complementario. Esta asignatura, concebida como eje transversal en la carrera de Educación Musical de la Universidad de Cuenca, se desarrollaba tradicionalmente bajo una modalidad individual y de tutoría. La incorporación del laboratorio permitió su transición hacia un formato grupal, favoreciendo el aprendizaje colaborativo, la interacción entre estudiantes y el desarrollo conjunto de competencias musicales. Descripción del problema: Se identificaron problemáticas relacionadas con la deserción estudiantil, la baja motivación académica y la necesidad de reorganizar los contenidos curriculares para responder de manera pertinente a la diversidad cultural y social del contexto ecuatoriano. Objetivo: Implementar un laboratorio de Teclado Complementario para la carrera de Artes Musicales de la Universidad de Cuenca. Metodología: El estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto, integrando análisis cualitativos y cuantitativos. Se realizó la recopilación y revisión de programas de estudio y métodos de enseñanza del teclado, así como el análisis de experiencias de Teclado Complementario implementadas en instituciones de educación superior de los Estados Unidos. Posteriormente, se diseñó e implementó un espacio equipado con recursos tecnológicos que permitió el trabajo sincrónico de seis estudiantes en instrumentos de teclado. Asimismo, se elaboraron y aplicaron recursos didácticos graduados, acompañados de procesos de aplicación y retroalimentación continua. Impactos y resultados: Como resultado, se logró la implementación, por primera vez, de un laboratorio grupal de Teclado Complementario para los estudiantes de la carrera de Educación Musical de la Facultad de Artes. Se elaboraron guías metodológicas y didácticas dirigidas a docentes y estudiantes de los niveles II y III. Entre los principales resultados se evidenció un ahorro de recursos financieros, humanos y de infraestructura, así como la optimización del uso de los espacios académicos. Relevantes institucionalmente.

Resumen:
Justificación: En el marco de una educación basada en aprendizajes con metodologías activas, se consideró necesario la implementación de un laboratorio de teclado complementario grupal. Es decir, esta cátedra, de Teclado Complementario, como eje transversal de toda la carrera de Educación Musical, estipulada en formato individual y tutoría, con la implementación de este laboratorio paso a ser a un formato grupal, con un aprendizaje colaborativo. Descripción del problema: deserción de los estudiantes, poca motivación y necesidad de organización de contenidos. Objetivo: implementación de un laboratorio grupal para la carrera de arte musicales de la Universidad de Cuenca. Metodología: análisis cualitativo y cuantitativo. Recolección de programas de estudio y métodos musicales. Implementación de recursos y espacio para seis colaboradores de forma sincrónica en instrumentos de teclado. Elaboración e implementación de recursos didácticos para aplicación en el proyecto para estudiantes de forma graduada. Aplicación. Retroalimentación. Impactos alcanzados: implementación por vez primera de un laboratorio de teclado grupal para los estudiantes de la Carrera de Educación Musical de la Facultad de Artes de la Universidad de Cuenca. Elaboración de guías metodológicas y didácticas para el docente cono para los estudiantes de los niveles I. Resultados obtenidos: ahorros de recursos financieros y humanos. Ahorro de espacios de la facultad de artes de la universidad de Cuenca, materiales actualizados acorde a las necesidades de los estudiantes.

Resumen:

Este proyecto busca mejorar el desarrollo integral de niños y adolescentes con parálisis cerebral infantil (PCI) y trastornos del neurodesarrollo mediante la arteterapia en la Unidad Educativa Especial “Stephen Hawking”.  Se identifican problemáticas como la exclusión educativa, falta de recursos especializados y barreras de integración social, afectando su desarrollo personal y emocional. La carencia de herramientas terapéuticas adecuadas exige una intervención estructurada. Justificación: La arteterapia fomenta habilidades motrices, cognitivas y socioemocionales, alineándose con estudios de neurodesarrollo, políticas públicas y objetivos de desarrollo sostenible. Además, impulsa  la participación comunitaria y la corresponsabilidad social. Con el objetivo de promover el desarrollo integral de la persona a través de la intervención arteterapéutica en niñas, niños y adolescentes con parálisis cerebral y trastornos del neurodesarrollo asociados. Como metodología se aplicará un enfoque participativo y terapéutico con sesiones guiadas de arteterapia, trabajo con especialistas y evaluación progresiva. La intervención se desarrollará en cinco fases, con un muestreo aleatorio de 40 participantes.  Se espera que al menos el 80% de los participantes mejore sus habilidades motoras, cognitivas y emocionales, contribuyendo a su bienestar e inclusión.  El proyecto se desarrollará en la Unidad Educativa Especial “Stephen Hawking” con la colaboración de docentes, terapeutas, familias y voluntarios. Este proyecto representa una oportunidad para fomentar el desarrollo social y la responsabilidad compartida, pero sobre todo, mejorar el desarrollo integral de niños.