Abad Maria

Resumen:

Resumen: LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS HAN COBRADO GRAN RELEVANCIA EN LA ÚLTIMA DÉCADA, Y SU INCORPORACIÓN A LOS SÍLABOS SE HA VUELTO FRECUENTE U OBLIGATORIA EN DETERMINADOS CONTEXTOS. AUN ASÍ, SU IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA NO SIEMPRE DESPLAZA A LA ENSEÑANZA EXPOSITIVA TRADICIONAL, QUE CONTINÚA OCUPANDO UN LUGAR IMPORTANTE EN LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE. OBJETIVO. DESCRIBIR LA PERCEPCIÓN Y LA EXPERIENCIA DE ESTUDIANTES DE SÉPTIMO CICLO DE PREGRADO DE MEDICINA FRENTE AL USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. MÉTODOS. SE REALIZÓ UN ESTUDIO DE ENCUESTA, OBSERVACIONAL, DESCRIPTIVO Y TRANSVERSAL EN MARZO DE 2026, EN ESTUDIANTES DE SÉPTIMO CICLO DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA, ECUADOR. SE TRABAJÓ CON INTENCIÓN CENSAL Y SE ANALIZARON 104 CUESTIONARIOS VÁLIDOS. LA RECOLECCIÓN DE DATOS SE EFECTUÓ MEDIANTE UN FORMULARIO AUTOADMINISTRADO EN LÍNEA, CON PREGUNTAS SOCIODEMOGRÁFICAS, DE OPCIÓN MÚLTIPLE, ESCALAS DE FRECUENCIA Y ESCALA TIPO LIKERT, ORIENTADAS A EXPLORAR EXPERIENCIA DE AULA, PATRONES DE PARTICIPACIÓN, BARRERAS PERCIBIDAS Y PREFERENCIAS DE FORMATO. RESULTADOS. LA EXPOSICIÓN MAGISTRAL FUE EL FORMATO PREDOMINANTE EN EL ÚLTIMO CICLO (54,8%) Y TAMBIÉN EL MÁS VALORADO PARA ABORDAR TEMAS COMPLEJOS (47,1%). NO OBSTANTE, LOS ESTUDIANTES RECONOCIERON BENEFICIOS RELEVANTES DE LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS: 84,6% CONSIDERARON QUE AYUDAN A DETECTAR VACÍOS …

Resumen: EL PRESENTE ESTUDIO SE DIRECCIONÓ A DESARROLLAR UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS ACTIVAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LOS DOCENTES DE LA ESPECIALIZACIÓN DE ANESTESIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA. PARA ESTE ESTUDIO SE CONSIDERÓ UN ENFOQUE CUANTITATIVO CON LA FINALIDAD DE OPTIMIZAR LOS PROCESOS DE RECOLECCIÓN, PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS DATOS, ASÍ COMO UNA TIPOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN DIRECCIONADA A BRINDAR UNA RESPUESTA EFECTIVA A LA PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN PROPUESTA. LA POBLACIÓN DE ESTUDIO SE INTEGRÓ DE 30 DOCENTES. A TRAVÉS DEL DIAGNÓSTICO SE PUDO DETERMINAR QUE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA RESULTABAN POCO SIGNIFICATIVOS, CENTRÁNDOSE EN UNA FORMACIÓN TRADICIONAL Y DEJANDO DE LADO EL USO DE ESTRATEGIAS QUE POTENCIARAN EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE Y FACILITARAN LA TRANSMISIÓN DEL APRENDIZAJE. LUEGO DE LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA SE APLICÓ UNA EVALUACIÓN CON EL OBJETIVO DE CONOCER EL IMPACTO DE ESTA EN LOS DOCENTES. LOS RESULTADOS EVIDENCIARON UNA MEJORA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA DE ANESTESIOLOGÍA, GENERANDO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA MUCHO MÁS INNOVADORAS Y EFECTIVAS.