Coronel Ruth

Resumen: EL OBJETIVO DE ESTE ESTUDIO ES IDENTIFICAR QUÉ CRITERIOS DE IDONEIDAD DIDÁCTICA (CID), FORMULADOS POR EL ENFOQUE ONTO SEMIÓTICO DE LA COGNICIÓN E INSTRUCCIÓN MATEMÁTICAS (EOS), SON TOMADOS EN CUENTA POR PROFESORES DE MATEMÁTICAS, CUANDO REFLEXIONAN SOBRE SUS PROPUESTAS DE MEJORA EN LA ENSEÑANZA DE FUNCIONES. SE TRABAJÓ CON UNA METODOLOGÍA CUALITATIVA DESCRIPTIVA DONDE FUERON ANALIZADOS LOS RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE 38 PROPUESTAS POR PARTE DE PROFESORES DE DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS DEL ECUADOR, QUIENES SE ENCONTRABAN PARTICIPANDO DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE (MAESTRÍA PROFESIONALIZANTE), SIENDO ESTA ACTIVIDAD, PARTE DE SU TRABAJO DE FIN DE MÁSTER. LOS DOCENTES, ESTÁN CONSCIENTES DE LA IMPORTANCIA DE HACER PROPUESTAS DE MEJORA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS FUNCIONES, REFLEXIONANDO SOBRE SU PRÁCTICA CON LOS CID, CONSIDERANDO DE MANERA IMPLÍCITA LA IDONEIDAD DE MEDIOS, LA AFECTIVA Y LA COGNITIVA Y DEJANDO DE LADO OTROS CRITERIOS IGUAL DE IMPORTANTES COMO EL DE LA IDONEIDAD INTERACCIONAL, LA ECOLÓGICA Y LA EPISTÉMICA. SE DEMUESTRA LA NECESIDAD DE QUE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA PROFUNDICEN LOS CID COMO UNA HERRAMIENTA DE REFLEXIÓN QUE, DESGLOSADA EN COMPONENTE E INDICADORES, EN CONJUNTO, DETERMINARÁN LA IDONEIDAD DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

Resumen: RESUMEN: ESTE TRABAJO PRESENTA LOS RESULTADOS DEL IMPACTO PRODUCIDO EN LOS ESTUDIANTES DE FÍSICA 1, DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES: MATEMÁTICAS Y FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA-ECUADOR, AL TRABAJAR LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE FÍSICA MEDIANTE LA ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL UVE DE GOWIN, DURANTE EL SEMESTRE MARZO-AGOSTO 2019. PARA RECOGER LA INFORMACIÓN, SE UTILIZÓ UN PRE Y POST TEST DE CONOCIMIENTOS; ENTREVISTA A UN GRUPO FOCAL, DIARIOS DE CAMPO E INFORMES DE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO, SE REALIZÓ UN ESTUDIO EXPLORATORIO DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA DESDE UN ENFOQUE CUALITATIVO. COMO VARIABLES A ANALIZAR SE CONSIDERÓ LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, COMPORTAMIENTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y PROCEDIMENTALES. LOS RESULTADOS OBTENIDOS MOSTRARON QUE MEDIANTE ESTA ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL LOS ESTUDIANTES CONSTRUYERON SU CONOCIMIENTO UTILIZANDO LA EXPERIMENTACIÓN, RELACIONANDO LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA, LOGRANDO ASÍ ELEVAR EL NIVEL DE INTERÉS POR REALIZAR ACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIÓN, LO CUAL CONTRIBUYE A FOMENTAR EL TRABAJO COLABORATIVO Y A ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS EN LA ASIGNATURA.

Resumen: EL OBJETIVO DE LA PRESENTE INVESTIGACIÓN ES ANALIZAR LA INFLUENCIA QUE CAUSÓ EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO CICLO DE LA CARRERA DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA EL REALIZAR UNA PRÁCTICA DE LABORATORIO CON SMARTPHONES Y MATERIALES NO MUY SOFISTICADOS. SE DETALLA EL DISEÑO Y EJECUCIÓN PARA OBTENER LA ECUACIÓN DE FRECUENCIA DE VIBRACIÓN DE UNA CUERDA TENSA. SE ANALIZÓ LA INFORMACIÓN DESDE UN PUNTO DE VISTA CUALITATIVO CON UN ENFOQUE DESCRIPTIVO, COMO INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN SE EMPLEARON UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN Y UNA ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES CON EL FIN DE CONOCER SUS PERCEPCIONES. LOS RESULTADOS MUESTRAN QUE LOS SMARTPHONES PUEDEN SERVIR COMO INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DE FRECUENCIAS PUESTO QUE SU SENSOR ES MUY PRECISO. AL SER UN INSTRUMENTO QUE LOS ESTUDIANTES EN SU MAYORÍA LO TIENEN SU UTILIZACIÓN AUMENTA LA MOTIVACIÓN Y EL INTERÉS POR TRABAJAR ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE SU APRENDIZAJE.