Cevallos Luis

Resumen: EL OBJETIVO DEL PRESENTE ARTÍCULO ES SISTEMATIZAR LAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS INTERCULTURALES EN EL MARCO DEL PROYECTO WIÑAY ÑAN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR EN ESPACIOS EXTRA ESCOLARES. PROYECTO DE VINCULACIÓN QUE EMERGE DE LA NECESIDAD DE REVITALIZAR SABERES O CONOCIMIENTOS EN CONTEXTOS COMUNITARIOS A PARTIR DE LA PLURALIDAD DE VOCES, ACTORES Y FUENTES DE SABER. SE PRESENTAN UNA SERIE DE MANIFESTACIONES Y EXPRESIONES CULTURALES A LO LARGO DEL ESTUDIO, QUE PARTEN DE LA REFLEXIÓN EN TRES DIMENSIONES: LUGAR DE ENUNCIACIÓN, PROCESOS DE CREACIÓN Y PRODUCCIÓN DE LAS OBRAS Y LA INTENCIONALIDAD DE LA CREACIÓN. METODOLÓGICAMENTE TIENE UN ENFOQUE CUALITATIVO DESDE UNA MIRADA ETNOGRÁFICA Y ALCANCE DESCRIPTIVO, SE APOYÓ EN TÉCNICAS COMO LA OBSERVACIÓN, ENTREVISTAS, DIARIO DE CAMPO Y ANÁLISIS DOCUMENTAL. LOS PRINCIPALES RESULTADOS SEÑALAN LA IMPORTANCIA DE LOS SABERES DIVERSOS, LOCALES O ANCESTRALES, QUE CONSTITUYEN UN LEGADO HISTÓRICO Y CULTURAL. ADEMÁS, LA IMPORTANCIA DE GENERAR ESPACIOS DE INTERAPRENDIZAJE, DONDE SE VINCULE LA COMUNIDAD, DOCENTES Y ESTUDIANTES

Resumen: LA INTENCIÓN DE ESTE ARTÍCULO ES RECONOCER LOS SABERES DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS A TRAVÉS DE PROCESOS DE RECONSTRUCCIÓN DE MEMORIA COLECTIVA, EN EL MARCO DEL PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD YACHAKUY AYLLULLAKTA / COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: SABERES, CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS ANCESTRALES” DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN EN EL ECUADOR. EN ESE SENTIDO, SE DESARROLLAN LAS DIMENSIONES TEÓRICAS DE ECOLOGÍA DE SABERES, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA Y PEDAGOGÍA DECOLONIAL COMO EJES ARTICULADORES. METODOLÓGICAMENTE, SE APOYÓ EN EL REGISTRO SISTEMÁTICO DE OBSERVACIONES Y NARRATIVAS DESDE UNA MIRADA ETNOGRÁFICA, BASADAS EN LAS EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES, DOCENTES E INTEGRANTES DE LAS COMUNIDADES DURANTE LA EJECUCIÓN DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES Y DE VINCULACIÓN. LOS RESULTADOS RESALTAN, LA IMPORTANCIA DE ACERCAR LA UNIVERSIDAD A LA VIDA COTIDIANA Y A LOS SABERES COMUNITARIOS, LO QUE PERMITE CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DE LOS FUTUROS DOCENTES, NO SOLO DESDE LOS CONOCIMIENTOS ACADÉMICOS, SINO DESDE LOS SABERES HACERES CONTEXTUALIZADOS Y COLABORATIVOS.