Rodriguez Daniel

daniel.rodriguez@unae.edu.ec

Perfil

  • Master Of Science In Geographical Information Science And Systems (4TO. NIVEL)
  • Ingeniero De Sistemas (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • CURSO: Curso Formación Para La Educación En Línea Y A Distancia (Abr-2025)
  • CURSO: Mooc: Herramientas Digitales Para La Educación En Línea (May-2024)
  • CURSO: Análisis De Datos Cualitativos Y Mixtos Con Maxqda (Mar-2024)
  • CURSO: Evaluación Y Acreditación De La Calidad De Las Universidades Públicas (Dic-2023)
  • CURSO: Formación En Educación En Línea Y A Distancia (Sep-2022)
  • CURSO: Ii Juegos Ecológicos Virtuales 2021 (Ago-2021)
  • CURSO: Formación En Educación En Línea Y A Distancia (Abr-2021)
  • CURSO: Formación Docente Para La Integración De Las Tic En La Modalidad De Enseñanza En Línea (Jun-2019)
  • CURSO: La Tecnología De En La Educación: Desarrollo De Competencias Digitales En Plataformas De Educación Virtuales- (Mar-2019)
  • CURSO: Formación De Tutores De Nivelación Especializados En Modalidad Virtual (Ago-2018)
  • CURSO: Formación Del Docente Virtual (Abr-2018)

Grupos I + D + I

  • No pertenece a ningún grupo

Competencias

  • No registra competencias

Redes de Investigación

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Producción

📙1. SUPERANDO BARRERAS GEOGRÁFICAS Y SOCIALES: EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN ECUADOR COMO UNA RESPUESTA DE INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA.
PlumX Metrics
Url: https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/index
Archivo: publicacionpersona/2025/11/22/publicacion_2025112212321.pdf

Resumen: ESTE ESTUDIO ANALIZA CÓMO LOS PROGRAMAS DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (DPD) EN MODALIDAD A DISTANCIA SE CONFIGURAN COMO ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA EN ECUADOR, A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DE UNA OFERTA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE). EL ANÁLISIS CUANTITATIVO DEL PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO DE 3,725 DOCENTES SIN LICENCIATURA REVELA QUE ESTA MODALIDAD SUPERA BARRERAS ESTRUCTURALES: EL 84% RESIDÍA A MÁS DE 50 KM DE UNIVERSIDADES PRESENCIALES, EL 39.8% SE AUTOIDENTIFICÓ COMO INDÍGENA, Y EL 56.6% ERAN MUJERES ENFRENTANDO TRIPLE JORNADA LABORAL. LOS RESULTADOS DEMUESTRAN QUE EL DPD A DISTANCIA DEMOCRATIZA EL ACCESO EN CONTEXTOS DIVERSOS Y COMPLEJOS, AUNQUE PERSISTEN DESAFÍOS COMO BRECHAS DIGITALES EN ADULTOS Y SOBRECARGA DE ROLES DE GÉNERO. SE CONCLUYE QUE ESTA MODALIDAD TRANSFORMA EXCLUSIONES HISTÓRICAS EN OPORTUNIDADES DE PROFESIONALIZACIÓN MEDIANTE UNA ARTICULACIÓN DE JUSTICIA SOCIOEDUCATIVA E INCLUSIVA.

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📙1. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN PRE-ESCOLARES.
📙2. UN ENFOQUE PARA LA INTEGRACIÓN DE DISPOSITIVOS IOT EN EL DESARROLLO DE SIG EN LA NUBE.
📙3. HACIA UN MÉTODO PARA LA INTEGRACIÓN DE IOT Y APLICACIONES SIG DESPLEGADAS EN PLATAFORMAS CLOUD.
📙4. IOT-ADL: AN ADL FOR DESCRIBING CLOUD IOT APPLICATIONS.
📚1. LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA: UN ESTUDIO DE CASO EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.

Resumen:
El proyecto de investigación sobre deserción universitaria toma como caso de estudio la Universidad Nacional de Educación y tiene como propósito generar alternativas para sus disminución, identificando posibles causas y efectos; considerando la afección que tiene este fenómeno a la educación superior y a la institución sujeta al estudio.

A través de la recopilación de datos cuantitativos y cualitativos, se pretende caracterizar de manera detallada el fenómeno de la deserción en la UNAE, desarrollar una metodología específica para calcular la tasa de deserción y proponer alternativas enfocadas a disminuir la deserción universitaria en la Universidad. Con un enfoque sociocrítico, se busca no solo identificar las razones detrás de la deserción, sino también involucrar activamente a los estudiantes y demás actores relevantes en la generación de soluciones que promuevan la permanencia y el éxito académico. 

Este estudio se enfoca en los estudiantes de carreras de grado de la universidad y se espera que las conclusiones y recomendaciones derivadas de esta investigación contribuyan a la reducción de la deserción universitaria en la UNAE.

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📚2. PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE: POLÍTICA EDUCATIVA DE JUSTICIA SOCIAL Y RESPUESTAS SOCIOPEDAGÓGICAS PARA EL TERRITORIO..

Resumen:

El proyecto de investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de las carreras a distancia para la Profesionalización Docente de la UNAE en el territorio (Educación Básica y Educación Intercultural Bilingüe), a través de la delimitación de tres dimensiones: la dimensión sociodemográfica de los docentes-estudiantes, la dimensión curricular y didáctica de las carreras y la dimensión de la práctica profesional docente. En el marco de la primera etapa del proyecto se abordó la primera dimensión y se desarrolló la producción de información sobre la segunda y tercera a partir de procesos de investigación básica de documentos y bibliografía, y la aplicación de entrevistas y grupos focales a graduados y graduadas de las carreras, así como a autoridades educativas de las instituciones educativas en las que laboran estos docentes.


En este sentido, este proyecto comprende la segunda de dos etapas que implica el abordaje y consolidación de las dimensiones curricular y didáctica, así como la de la práctica profesional docente, planteadas para la evaluación de impacto propuesta en este proyecto. Ante la proximidad del cierre de la primera etapa, se consideró la relevancia de someter la segunda etapa a la nueva convocatoria, en consideración de la cobertura, tamaño de la población …

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