Zaruma Paul

paul.zaruma@unae.edu.ec
Ecuador

Perfil

  • Master Universitario En Neuropsicologia Y Educacion (4TO. NIVEL)
  • Licenciado En Ciencias De La Educacion En Lengua Literatura Y Lenguajes Audiovisuales (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • CURSO: Sensibilización En Discapacidades (Jun-2026)
  • CURSO: Diseño De Instrumentos De Recolección De Datos Y Análisis En Investigación Cualitativa Y Cuantitativa (Jun-2026)
  • CURSO: Interpretación Y Representación De Datos En La Investigación Educativa (Jun-2026)
  • CURSO: Enfoques, Métodos Y Aplicaciones De La Investigación Cualitativa En Educación (Jul-2026)
  • CURSO: Curso Diseño De Aulas Virtuales Inclusivas Y Colaborativas En Entornos Híbridos (Dic-2025)
  • CURSO: Curso De Investigación Y Escritura Académica En La Era De La Inteligencia Artificial (Nov-2025)
  • CURSO: Educación Inclusiva Como Respuesta A La Diversidad (Jul-2025)
  • CURSO: La Evaluación Como Aprendizaje (Jun-2025)
  • CURSO: Diplomado En E-Learning: Formación Docente En Ambientes Virtuales (Jul-2025)
  • CURSO: Inteligencia Artificial Aplicada A La Educación (Jun-2025)
  • CURSO: Investigación Educativa Y Escritura Académica (Jun-2025)
  • CURSO: Entornos Virtuales De Aprendizaje (Jun-2025)
  • CURSO: Curso Diseño De Investigación Experimental En Educación (Jul-2024)

Grupos I + D + I

  • EXPERIMENTACIÓN EN DIDÁCTICA

Competencias

  • No registra competencias

Redes de Investigación

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Producción

📙1. EL MULTIVERSO: UNA AVENTURA GAMIFICADA PARA ENSEÑAR ARTES LITERARIAS CON PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL.
Url: https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/anales/index
Archivo: publicacionpersona/2026/06/03/publicacion_20266310259.pdf

Resumen: LA LITERATURA COMO MANIFESTACIÓN ARTÍSTICA FAVORECE LA COMPRENSIÓN Y DECODIFICACIÓN DEL ENTORNO CULTURAL. POR ESTO, EL OBJETIVO DE ESTE ESTUDIO ES MEJORAR LA APRECIACIÓN DE LA LITERATURA ECUATORIANA Y LA COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. SE DESARROLLÓ UN JUEGO EN LA PLATAFORMA CLASSCRAFT, INSPIRADO EN LOS MULTIVERSOS DE LOS CÓMICS Y BASADO EN UN IDILIO BOBO DE ÁNGEL FELICÍSIMO ROJAS. CON UN DISEÑO EXPERIMENTAL Y UN ENFOQUE SOCIOCRÍTICO, SE APLICARON MÉTODOS MIXTOS, INCLUYENDO OBSERVACIÓN, ENTREVISTAS Y PRUEBAS PARA EVALUAR LOS RESULTADOS. LOS HALLAZGOS MUESTRAN UNA MEJORA SIGNIFICATIVA EN LA APRECIACIÓN ESTÉTICA DE LA OBRA Y EN LA COMPRENSIÓN LECTORA A NIVEL LITERAL, INFERENCIAL Y CRÍTICO. ADEMÁS, SE OBSERVARON AVANCES EN HABILIDADES COMO LA EMPATÍA, EL TRABAJO COLABORATIVO, LA COMUNICACIÓN Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. ESTAS ESTRATEGIAS SON ADAPTABLES A DIVERSAS ASIGNATURAS Y NIVELES EDUCATIVOS, SIEMPRE QUE SE ALINEEN CON LOS INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES.

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📙2. DISEÑO Y VALIDACIÓN DE KAMARI: VIDEOJUEGO EDUCATIVO CULTURALMENTE CONTEXTUALIZADO EN ECUADOR PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA.
Url: https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/
Archivo: publicacionpersona/2026/10/05/publicacion_20261059289.pdf

Resumen: LA CONCIENCIA FONOLÓGICA CONSTITUYE UNA HABILIDAD FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACIÓN INICIAL. EN ESTE CONTEXTO, LOS VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS, ARTICULADOS CON LOS PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) Y REFERENTES CULTURALES DEL ENTORNO, PUEDEN PROMOVER EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ACCESIBLES, SIGNIFICATIVAS Y CONTEXTUALIZADAS. OBJETIVO: DESARROLLAR Y VALIDAR KAMARI, UN VIDEOJUEGO EDUCATIVO CULTURALMENTE CONTEXTUALIZADO EN ECUADOR, ORIENTADO AL FORTALECIMIENTO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS. MATERIALES Y MÉTODOS: SE DESARROLLÓ UNA INVESTIGACIÓN APLICADA ESTRUCTURADA EN TRES FASES: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA, DISEÑO Y DESARROLLO DEL VIDEOJUEGO MEDIANTE EL MOTOR GODOT, Y VALIDACIÓN A TRAVÉS DEL JUICIO DE EXPERTOS. LA VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS SE DETERMINÓ MEDIANTE EL COEFICIENTE V DE AIKEN. RESULTADOS: EL PROTOTIPO ALCANZÓ UNA V DE AIKEN GLOBAL DE 0,886 Y UN 97,8 % DE VALORACIONES FAVORABLES. LOS RESULTADOS DESTACARON PARTICULARMENTE LA CONTEXTUALIZACIÓN CULTURAL, LA COHERENCIA DE LAS ACTIVIDADES FONOLÓGICAS, EL DISEÑO AUDIOVISUAL Y EL FUNCIONAMIENTO TÉCNICO DEL VIDEOJUEGO. DISCUSIÓN: LOS HALLAZGOS EVIDENCIARON UNA CORRESPONDENCIA FAVORABLE ENTRE LOS COMPONENTES DEL PROTOTIPO Y SUS FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PEDAGÓGICOS; NO OBSTANTE, SE IDENTIFICARON ASPECTOS SUSCEPTIBLES DE MEJORA RELACIONADOS CON LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA, LA AUTONOMÍA DEL USUARIO Y LAS POSIBILIDADES DE INTERACCIÓN. CONCLUSIONES: LA VALORACIÓN DE …

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RIAMOS: APRENDIZAJE INFANTIL SOBRE RUEDAS

Resumen:

RIAMOS: Aprendizaje infantil sobre ruedas busca fortalecer el desarrollo integral de niños y niñas de 3 a 6 años en comunidades rurales de Azuay y Cañar. A través de un aula móvil equipada con materiales didácticos y estrategias innovadoras, el proyecto potencia habilidades lógico-matemáticas y de comunicación, ofreciendo experiencias de aprendizaje adaptadas a su realidad.

El acceso a educación de calidad en la primera infancia sigue siendo un desafío en estos sectores, afectando el desarrollo cognitivo y social. La falta de materiales adecuados y metodologías contextualizadas resalta la urgencia de crear espacios itinerantes de enseñanza. En respuesta, el proyecto se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el Plan Nacional de Desarrollo, contribuyendo a reducir brechas educativas mediante la formación de facilitadores y la aplicación de enfoques didácticos innovadores.

El proyecto se desarrolla en cuatro fases: primero, un diagnóstico identifica necesidades y guía la intervención. Luego, se capacita a facilitadores en metodologías activas adaptadas a contextos rurales. En la tercera fase, el aula móvil se implementa en las comunidades priorizadas, brindando experiencias de aprendizaje contextualizadas. Finalmente, se evalúa el impacto a través de métodos cualitativos y cuantitativos, permitiendo la sistematización y sostenibilidad de la iniciativa.

Se espera consolidar una red de facilitadores capacitados, optimizar las planificaciones didácticas, ampliar la cobertura del aula itinerante y fomentar la participación comunitaria. Además, la generación de evidencia sobre los resultados facilitará la replicación del modelo en contextos similares. RIAMOS reafirma el compromiso con una educación inclusiva y de calidad, ofreciendo a la infancia rural oportunidades de aprendizaje significativo.