Arciniegas Martha

martha.arciniegas@unae.edu.ec

Perfil

  • Master En Intervencion En Las Dificultades De Aprendizaje 6° Edicion (CUARTO_NIVEL)
  • Licenciada En Ciencias De La Educacion Especialidad Educacion Especial Y Preescolar (TERCER NIVEL O PREGRADO)
  • Profesora En Ciencias De La Educacion (TERCER NIVEL O PREGRADO)
  • Doctora En Humanidades Y Artes Con Mencion En Ciencias De La Educacion (CUARTO NIVEL O POSGRADO)
  • Especialista En Docencia Universitaria (CUARTO NIVEL O POSGRADO)

Capacitaciones

  • CURSO: Pensamiento Disruptivo En La Educación Universitaria: Fomentando La Innovación Y La Creatividad” (Oct-2024)
  • CURSO: Educación Inclusiva; Apoyos Para Superar Las Barreras Del Aprendizaje Y La Participación (Oct-2024)
  • CURSO: Acercamiento Al Modelo Educativo-Pedagógico De La Unae Para Docentes De Nuevo Ingreso Y Personal De Apoyo Académico (Jul-2024)
  • CURSO: Inducción Is2024 (Ago-2024)
  • JORNADA: Investigación, Enseñanza Y Aprendizaje En La Universidad (Sep-2023)
  • CURSO: Fortalecimiento De Capacidades Para La Investigación: Técnicas Etnográficas Y Uso De Gestor Bibliográfico Zotero (Feb-2023)
  • CURSO: Mediación Pedagógica Del Trabajo Autónomo (Sep-2022)
  • CURSO: Visiting Fellow 2022. Residencias Para Reimaginar La Educación Inclusiva En El Sur Global (Jul-2022)

Grupos I + D + I

  • DIVERSIDAD EN LA UNIDAD

Competencias

  • INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
  • PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA
  • INTERCULTURALIDAD
  • DISEÑO Y GESTIÓN DEL CURRÍCULO
  • POLÍTICA EDUCATIVA

Redes de Investigación

Presiona Ctrl + Mouse

Producción

📙1. IMPACT OF THE ´ALFORJA EDUCATIVA’ ON ECUADORIAN SCHOOLCHILDREN’S KNOWLEDGE OF BACTERIA, ANTIBIOTICS, AND ANTIBIOTIC RESISTANCE, A PRETEST-POSTTEST STUDY.
PlumX Metrics
Url: https://link.springer.com/
Archivo: publicacionpersona/2026/02/08/publicacion_202628174227.pdf

Resumen: ABSTRACTBACKGROUND WIDESPREAD USE OF ANTIBIOTICS DISRUPTS THE BALANCE IN THE MICROBIAL WORLD AND PROMOTES DEVELOPMENTAND SPREAD OF ANTIBIOTIC RESISTANT BACTERIA. EDUCATIONAL INITIATIVES ARE IMPORTANT AS PART OF STRATEGIES TO MITIGATEANTIBIOTIC RESISTANCE. THE ALFORJA EDUCATIVA IS AN INNOVATIVE EDUCATIONAL PROGRAM DEVELOPED IN ECUADOR WITH THE AIMTO TEACH SCHOOLCHILDREN ABOUT ANTIBIOTIC USE AND ANTIBIOTIC RESISTANCE. THE PROGRAM PLACES ANTIBIOTIC RESISTANCE WITHINA BROADER FRAME OF HEALTH, WELL-BEING, AND ECOLOGICAL AWARENESS, HIGHLIGHTING THE IMPORTANCE TO MAINTAIN BALANCEIN THE MICROBIAL WORLD. THE OBJECTIVE OF THIS STUDY WAS TO EVALUATE THE EFFECT OF THE ALFORJA EDUCATIVA ON KNOWLEDGEABOUT BACTERIA, ANTIBIOTICS AND ANTIBIOTIC RESISTANCE AMONGST FIFTH AND SIXTH GRADE ECUADORIAN SCHOOLCHILDREN.METHODS THIS PRETEST-POSTTEST INTERVENTION STUDY WAS CONDUCTED BETWEEN APRIL AND JUNE 2017 AND COMPRISEDFIFTH AND SIXTH GRADE SCHOOLCHILDREN FROM 20 SCHOOLS IN CUENCA, ECUADOR, RECRUITED BY PURPOSEFUL SAMPLING. THEALFORJA EDUCATIVA WAS IMPLEMENTED OVER TWELVE 80-MINUTE SESSIONS BY TRAINED UNIVERSITY STUDENTS. SCHOOLCHILDREN’SKNOWLEDGE WAS ASSESSED BEFORE AND AFTER PARTICIPATION IN THE EDUCATIONAL PROGRAM USING A STRUCTURED QUESTIONNAIRE.A MEAN TOTAL SCORE, THE PROPORTION OF CORRECT RESPONSES FOR EACH INDIVIDUAL KNOWLEDGE-BASED QUESTION, AS WELL ASCORRECT RESPONSES FOR EACH OF THE MULTIPLE-CHOICE OPTIONS OF THE KNOWLEDGE-BASED QUESTIONS WERE CALCULATED FOR THEPRETEST AND POSTTEST.RESULTS A TOTAL OF 1,257 SCHOOLCHILDREN PARTICIPATED IN THE ALFORJA …

Ver más ...

📙2. CONSTRUIR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES: APORTES DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE Y DESIGN THINKING..
PlumX Metrics
Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/875
Archivo:

Resumen: 95REVISTA MAMAKUNA NRO. 21, JULIO 2023 - UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓNCONSTRUIR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES: APORTES DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Y DESIGN THINKINGBUILDING LEARNING EXPERIENCES FOR ALL STUDENTS: CONTRIBUTIONS OF UNIVERSAL DESIGN OF LEARNING AND DESIGN THINKING LILIANA ARCINIEGAS SIGÜENZALARCINIEGAS@UAZUAY.EDU.ECUNIVERSIDAD DEL AZUAY CRISTINE KLEIN BERMEO*CKLEIN@ASIG.COM.EC CRISTIAN MOGROVEJO CÁRDENAS*CMOGROVEJOC@ASIG.COM.EC*UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO DANIELA PORTAL MOLERIODANIELAPORTALMOLERIO@GMAIL.COMUNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR UNITEC DISCOVERYRESUMENESTE ARTÍCULO PRESENTA LOS RESULTADOS DE UN ESTUDIO CUALITATIVO BASADO EN LAS PERCEPCIONES DE LOS DOCENTES QUE FORMARON PARTE DEL TALLER DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Y DESIGN THINKINGPARA LA GENERACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INCLUSIVAS. LA INVESTIGACIÓN AFIRMA QUE SE DEBE CONSTRUIR, CON BASE EN LA DIVERSIDAD DE LAS PERSONAS, UN NUEVO FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. ADEMÁS, INDAGA SOBRE LA PER-TINENCIA DE APLICAR PROCESOS Y ENFOQUES METODOLÓ-GICOS INNOVADORES EN EDUCACIÓN. A LA PAR, EVALÚA EL USO DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) Y EL DESIGN THINKING PARA QUE LOS DOCENTES CONSTRUYAN EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS QUE PERMITAN A TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDER JUNTOS. POR ÚLTIMO, SE DESTACA QUE LAS MISMAS TIENEN EL POTENCIAL DE IMPACTAR POSITIVAMENTE EN LAS PERCEPCIONES DE LOS DOCENTES, COMO PARTE DE SU PRÁCTICA, SOBRE INNOVACIÓN.

Ver más ...

📙3. PROYECTO DE MODERNIDAD Y TENDENCIAS DISCURSIVAS SOBRE INTERCULTURALIDAD. ¿HAY RELACIÓN ENTRE DECOLONIALIDAD E INTERCULTURALIDAD?.
PlumX Metrics
Url: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/univhumanistica
Archivo:

Resumen: PARA ENTENDER LA ARTICULACIÓN ENTRE DECOLONIALIDAD E INTERCULTURALIDAD, ES NECESARIO EL ANÁLISIS DE CATEGORÍAS QUE INCLUYEN, POR UN LADO, ASPECTOS HISTÓRICOS Y, POR OTRO, RELACIONES DE PODER Y ASIMETRÍAS. DE ESTA MANERA, SE CONCRETA LA NECESIDAD DE ASUMIR UNA POSTURA CRÍTICA DESDE LOS CONCEPTOS DE CULTURA Y COLONIALIDAD. EL OBJETIVO DE ESTE ARTÍCULO ES COMPRENDER CÓMO DESDE EL CONOCIMIENTO OCCIDENTAL SE HA GENERADO UN PROYECTO DE MODERNIDAD, MEDIANTE DISCURSOS EN LOS CUALES LA CONSTRUCCIÓN DE LA ALTERIDAD PASA POR DIFERENTES PROCESOS DE ASIMILACIÓN E INCORPORACIÓN DEL OTRO. ESTOS CONDICIONAN EL AJUSTE DE LA OTREDAD, SEGÚN LOS ESTÁNDARES SOCIALES DOMINANTES, A PARTIR DE CONCEPCIONES ESENCIALISTAS, QUE TERMINA EN PROCESOS DE DIFERENCIACIÓN Y DISCRIMINACIÓN. EL MÉTODO EMPLEADO ES LA REVISIÓN DOCUMENTAL CRÍTICA. EL TRABAJO CONCLUYE QUE LA DESCOLONIZACIÓN PLANTEA EL DESAFÍO DE DESVINCULARSE DE CONOCIMIENTOS QUE TERGIVERSAN LA REALIDAD, Y DEBE DISTANCIARSE DE LAS RACIONALIDADES QUE FRAGMENTAN, CLASICAN, ETIQUETAN Y GENERAN RETÓRICAS CON LAS CUALES SE REFUERZA LA DIVISIÓN SOCIAL Y SE LEGITIMAN LA SEGREGACIÓN Y LA EXCLUSIÓN.

Ver más ...

📙4. LA ENSEÑANZA DE LA ÉTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA REVISIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE LAS CARRERAS DE GRADO.
PlumX Metrics
Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/runae/issue/view/edicion-14
Archivo: publicacionpersona/2026/02/08/publicacion_202628225441.pdf

Resumen: LA ENSEÑANZA DE LA ÉTICA ES UN PILAR CLAVE PARA LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES ÍNTEGROS Y RESPONSABLES. ESTA INVESTIGACIÓN DE ENFOQUE CUALITATIVO TUVO COMO OBJETIVO ANALIZAR LOS PLANES DE ESTUDIO DE PREGRADO DE LA ASIGNATURA DE ÉTICA EN UNIVERSIDADES DE ECUADOR. PARTICIPARON CINCUENTA Y SIETE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEL PAÍS. LOS RESULTADOS MOSTRARON CONTENIDOS CONCEPTUALES Y ESTRUCTURAS BÁSICAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL, CON ÉNFASIS EN LA MORAL, LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y LA INVESTIGACIÓN. TAMBIÉN APARECIERON DIVERSAS METODOLOGÍAS Y FORMAS DE EVALUACIÓN. EL ESTUDIO IDENTIFICÓ DEBILIDADES COMO LA DISTRIBUCIÓN DESIGUAL DE HORAS, LA UBICACIÓN POCO COHERENTE EN LA MALLA CURRICULAR Y LA FALTA DE CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN. SE CONCLUYE QUE LA ENSEÑANZA EFECTIVA DE LA ÉTICA REQUIERE DEBATE, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y APLICACIÓN DE VALORES. ESTE ENFOQUE FAVORECE LA EQUIDAD, EL COMPROMISO SOCIAL Y LA SOSTENIBILIDAD. EL ANÁLISIS EVIDENCIÓ, POR ÚLTIMO, UNA ORIENTACIÓN HACIA UNA RACIONALIDAD ÉTICA DIALÓGICA Y PRÁCTICA, SUSTENTADA EN LA RESPONSABILIDAD SOCIAL.

Ver más ...

📙5. LA METODOLOGÍA POR PROYECTOS DESDE EL PARADIGMA PEDAGÓGICO Y LA ESPIRITUALIDAD IGNACIANA: LA EXPERIENCIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR BORJA DE LA CIUDAD DE CUENCA.
Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/runae/issue/view/edicion-7
Archivo:

Resumen: LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR BORJA FUNDAMENTA SU PRÁCTICA EN UN MODELO CENTRADO EN LA PERSONA Y RECONOCE LAS ETAPAS DE CRECIMIENTO INTELECTUAL, AFECTIVO Y ESPIRITUAL, PARA QUE CADA ESTUDIANTE APRENDA CON INDEPENDENCIA Y ASUMIENDO LA RESPON-SABILIDAD DE SU PROPIA EDUCACIÓN. LA INSTITUCIÓN HA IMPLEMENTADO UNA PROPUESTA INTEGRAL, A NIVEL CURRICULAR Y A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN RELIGIOSA Y EN VALORES. ESTA INVESTIGACIÓN ANALIZA LA METODOLOGÍA POR PROYECTOS ESTABLECIDA EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, PARA DETERMINAR LA FORMA EN LA QUE SE ARTICULA CON EL PARADIGMA PEDAGÓGICO Y LA ESPIRI-TUALIDAD IGNACIANA. EL ESTUDIO SE FUNDAMENTA EN UN PARADIGMA HERMENÉUTICO INTERPRETATIVO CON ENFOQUE CUALITATIVO, ENTRE LAS TÉCNICAS EMPLEADAS SE CUENTA LA ENTREVISTA REALIZADA A UNA MUESTRA DE DOCENTES Y EL ANÁLISIS DE DOCUMENTOS CURRICULARES. LOS RESULTADOS SUGIEREN QUE EXISTE ARTICULACIÓN ENTRE LOS FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES Y LA METODOLOGÍA POR PROYECTOS, PERO ES NECESARIO MEJORAR EL CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES EN RELACIÓN CON EL PARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO.

Ver más ...

📙1. ENTRE LA POLÍTICA PÚBLICA, LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LOS MODELOS DE ATENCIÓN.

📙2. ¿CÓMO COMPRENDER LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA CONTEMPORANEIDAD?.
https://ediciones.uo.edu.cu/index.php/e1/catalog/book/1849
📙3. PERSPECTIVAS DE ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: ENTRE LOS MODELOS DE ASIMILACIÓN Y LA POSIBILIDAD DE NUEVOS MODOS DE EXISTENCIA.
https://www.researchgate.net/publication/377571666_Estudios_sobre_educacion_inclusiva_en_Latinoamerica/link/65ae693b6c7ad06ab4195963/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19
📙4. PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: PROBLEMAS ONTOLÓGICOS, RUPTURAS EPISTEMOLÓGICAS Y DESAFÍOS EMERGENTES.
https://www.researchgate.net/publication/377493013_Situacion_actual_de_la_pedagogia_hospitalaria_en_Latinoamerica_nudos_criticos_y_posibilidades_de_transformacion
📙5. CUESTIONAMIENTOS A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE UNA POSICIÓN QUE PERMITE LA RESIGNIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
https://drive.google.com/file/d/1C8sAv8_NfUuDKc9xnDcNgvcgGL1haJ1t/view?pli=1
📙6. CLAVES TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICAS PARA REPENSAR LA EDUCACIÓN INCLUSIVA UNIVERSITARIA.

📚1. FORMACIÓN DE EDUCADORES HOSPITALARIOS, INCLUSIÓN Y DECOLONIALIDAD (EDUHOSPITALIDAD).

Resumen:

El presente proyecto surge de las necesidades encontradas en el ámbito de la educación hospitalaria, la atención a todas las diversidades en las condiciones particulares que viven requieren ser analizadas y cultivadas bajo la perspectiva de la educación inclusiva, por ello; se busca dar respuesta al problema referido a: ¿Cómo contribuir a la formación de docentes hospitalarios en Ecuador desde las miradas de la educación inclusiva y la decolonialidad?. La categoría sustantiva que aborda la presente investigación será la formación docente, en esta dirección tiene como objetivo general contribuir a la formación de docentes hospitalarios en Ecuador a través de un programa de posgrado desde las miradas de la educación inclusiva y la decolonialidad; de manera más específica, se pretende establecer un marco teórico conceptual para la formación de educadores hospitalarios rompiendo paradigmas de colonialidad y asumiendo la educación inclusiva desde su ser, basada en la valoración de la diversidad; posterior a ello, es necesario identificar las barreras de formación docente que se evidencian en la implementación de procesos de educación hospitalaria desde la perspectiva de la educación inclusiva y la decolonialidad, de esta manera se contará con herramientas para proponer metodologías y estrategias inclusivas destinadas al abordaje de …

Ver más ...

📚2. DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Y DESIGN THINKING PARA LA GENERACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INCLUSIVAS.

Resumen:

El presente proyecto aborda una problemática recurrente en las aulas de clase, la debilidad de las competencias docentes para la atención a la diversidad y para la aplicación de enfoques innovadores para dar respuesta a esta característica social que permea las aulas de clase. Esta es una problemática que, a nivel mundial, busca abordarse desde diversas aristas, como podemos ver a través de múltiples intentos de abordar Objetivos de Desarrollo Sostenible como el de una Educación de Calidad y la Reducción de Desigualdades. 

Este estudio plantea, como objetivo general,  desarrollar una metodología que utilice Diseño universal para el aprendizaje y Design thinking para que los docentes desarrollen experiencias de aprendizaje inclusivas en la Escuela de Educación Básica de Innovación de la UNAE. De manera específica, se plantea diagnosticar cuáles son las percepciones que tienen estos docentes sobre la Educación Inclusiva y cuál es el proceso metodológico que siguen para la generación de experiencias de aprendizaje con el fin de trabajar con ellos, a través de talleres, en una nueva metodología que aplique Diseño Universal para el Aprendizaje y Design Thinking para la generación de experiencias de aprendizaje inclusivas para sus estudiantes; que las apliquen, evalúen y mejoren, en un proceso …

Ver más ...

CENTRO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS - FASE 1

Resumen:

El proyecto “Centro de Prácticas Inclusivas – Fase 1” se plantea como una propuesta innovadora de la Universidad Nacional de Educación para garantizar la atención integral a niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad, en las provincias de Azuay y Cañar. Este espacio busca promover una educación inclusiva y equitativa, contribuyendo al ejercicio efectivo de los derechos a la educación, la participación y la igualdad de oportunidades.

La propuesta se articula con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y con el Plan Nacional de Desarrollo, priorizando la inclusión social, la equidad de género y la formación docente de calidad. Para ello, se proyecta un trabajo multidisciplinario que combine terapias especializadas (estimulación temprana, logopedia, apoyo a discapacidades sensoriales e intelectuales y orientación vocacional) con procesos de acompañamiento a escuelas, familias y comunidades. Además, se fomentará la capacitación de docentes y familias, la conformación de redes interinstitucionales y la implementación de estrategias de educomunicación y TIC inclusivas.

Los resultados esperados incluyen la creación de un espacio físico especializado, la prestación de más de mil sesiones de atención a la población beneficiaria, la realización de charlas psicoeducativas y la consolidación de un equipo técnico multidisciplinario de la UNAE. De esta manera, el proyecto busca consolidarse como un modelo replicable de atención inclusiva en el país, contribuyendo al fortalecimiento de las capacidades institucionales y a la transformación de la educación ecuatoriana con un enfoque de equidad, inclusión y derechos humanos.