Jimenez Fanny

Resumen: EL ESTUDIO ANALIZA CÓMO LAS COMPETENCIAS DE LIDERAZGO DE LOS DIRECTORES DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE ECUADOR INCIDEN EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS ASOCIADOS A LA GESTIÓN INVESTIGATIVA. CON UN ENFOQUE CUALITATIVO, SE EMPLEARON ANÁLISIS DOCUMENTAL Y ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS PARA IDENTIFICAR LOS CONSTRUCTOS SOCIALES QUE FAVORECEN O LIMITAN EL DESARROLLO DEL LIDERAZGO EN CONTEXTOS ACADÉMICOS. LOS HALLAZGOS EVIDENCIAN QUE LOS DIRECTORES CON MAYOR DESARROLLO DE ESTAS COMPETENCIAS GESTIONAN SUS PROYECTOS DE MANERA MÁS ESTRUCTURADA, MOVILIZAN A SUS EQUIPOS HACIA METAS COMPARTIDAS Y ASEGURAN LA REALIZACIÓN OPORTUNA DE LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS. ASIMISMO, SE IDENTIFICA QUE EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL CONTRIBUYE A ELEVAR LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD, FORTALECER LA COORDINACIÓN INTERNA Y GENERAR AMBIENTES COLABORATIVOS QUE FAVORECEN LA INNOVACIÓN. LOS RESULTADOS DESTACAN LA NECESIDAD DE PROMOVER PROCESOS DE FORMACIÓN CONTINUA EN LIDERAZGO PARA QUE LOS DIRECTORES PUEDAN AFRONTAR LOS DESAFÍOS ADMINISTRATIVOS, ÉTICOS Y ORGANIZATIVOS PROPIOS DE LA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA, Y CONSOLIDAR PRÁCTICAS QUE IMPULSEN LA MEJORA Y LA PERTINENCIA DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICO-ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

Resumen: EL OBJETIVO DEL PRESENTE ESTUDIO FUE CAPACITAR A LOS DIRECTORES DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN MEDIANTE ESTRATEGIAS INTERACTIVAS Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ACTIVO QUE PROMOVIERAN UNA VISIÓN DE LIDERAZGO ORIENTADA A LA INNOVACIÓN, LA COLABORACIÓN Y LA EXCELENCIA INSTITUCIONAL. UN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PREVIO EVIDENCIÓ VACÍOS SIGNIFICATIVOS EN LIDERAZGO ESTRATÉGICO, LO QUE AFECTABA LA CALIDAD, LA COLABORACIÓN Y LA PROYECCIÓN SOCIAL DE LOS PROCESOS INVESTIGATIVOS. PARA RESPONDER A ESTA PROBLEMÁTICA, SE DISEÑÓ E IMPLEMENTÓ UN PROGRAMA DE FORMACIÓN DE 48 HORAS EN UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA ECUATORIANA, DESARROLLADO BAJO UN ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. LA INTERVENCIÓN COMBINÓ TALLERES PRESENCIALES, SESIONES SINCRÓNICAS EN LÍNEA Y TRABAJO AUTÓNOMO, SEGUIDOS POR UNA FASE DE ACOMPAÑAMIENTO DE SEIS MESES. PARTICIPARON TREINTA DOCENTES-INVESTIGADORES CON TÍTULO DE CUARTO NIVEL, CLASIFICADOS COMO SÉNIOR, JÚNIOR Y NÓVELES. LOS RESULTADOS CUANTITATIVOS MOSTRARON UNA MEJORA DEL 41 % EN LA AUTOEFICACIA DIRECTIVA, JUNTO CON AVANCES SIGNIFICATIVOS EN INDICADORES DE GESTIÓN COMO EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA, CUMPLIMIENTO DE CRONOGRAMAS Y RENDICIÓN ÉTICA. EL ANÁLISIS CUALITATIVO, BASADO EN ENTREVISTAS Y DIARIOS REFLEXIVOS, EVIDENCIÓ LA APROPIACIÓN PROGRESIVA DE PRÁCTICAS TRANSFORMACIONALES, EL FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA Y UNA DELEGACIÓN MÁS ESTRATÉGICA. LOS HALLAZGOS CONFIRMAN QUE LAS INTERVENCIONES FORMATIVAS SITUADAS, EVALUADAS DE MANERA SISTEMÁTICA Y ARTICULADAS CON ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES, CONSTITUYEN …