Herrera Veronica

El proyecto de vinculación Having Fun and Teaching/Learning English, desarrollado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE), busca fortalecer la competencia comunicativa en inglés en estudiantes de sectores vulnerables de Cuenca, Azogues y Gualaceo, incluyendo a alumnos de Paute y Chordeleg.

La propuesta responde a la falta de docentes especializados en inglés en instituciones educativas y a la necesidad de metodologías activas que superen la enseñanza tradicional. Se implementan actividades lúdicas, juegos lingüísticos y clases de refuerzo impartidas por estudiantes de la carrera de PINE, con acompañamiento docente, para mejorar las habilidades de expresión oral y escrita, comprensión lectora y auditiva.

Entre los resultados esperados se encuentran el fortalecimiento del aprendizaje del inglés en escuelas con déficit de profesores, el acceso gratuito a clases de refuerzo para más de 600 estudiantes por semestre y la formación práctica de los futuros docentes de la UNAE en escenarios reales de vinculación educativa.

El proyecto de vinculación Access Microscholarship Program (ACCESS), ejecutado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE) con el financiamiento de la Embajada de los Estados Unidos en Ecuador, busca fortalecer el aprendizaje del inglés en estudiantes de décimo de básica en situación económica vulnerable de Azogues y sus alrededores.

El programa ofrece clases gratuitas de inglés cuatro horas semanales durante dos años, con un enfoque comunicativo y colaborativo que combina el desarrollo de habilidades lingüísticas (lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva) con actividades de liderazgo y proyectos comunitarios.

Entre los resultados esperados se encuentran que los participantes alcancen un nivel B1 de inglés, desarrollen competencias de liderazgo a través de talleres y campamentos, y se involucren en proyectos sociales que fortalezcan su sentido de responsabilidad comunitaria. De esta manera, el proyecto contribuye a la equidad educativa y a la formación de futuros líderes sociales.

En las 24 provincias del Ecuador se ha podido observar en el transcurso de los años que el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en las escuelas, colegios y universidades ha sido muy lento y no ha dado buenos resultados; Estos resultados han dependido mucho de las metodologías, técnicas y estrategias que han utilizado los docentes para enseñar el idioma en las aulas de clases. Inicialmente, la Universidad de las Artes conjuntamente con la Fundación Vueltas y la Fundación unidos por la educación han venido trabajando en el diagnóstico de necesidades de enseñanza y aprendizaje del inglés siguiendo los parámetros establecidos en el Currículo general para primaria y bachillerato, este material, está adaptado a zonas del Ecuador, rescatando las costumbres, el arte, la cultura, de algunos pueblos y comunidades de nuestro Ecuador. También han iniciado por su parte, el diseño de material didáctico contextualizado. Para la implementación de este material, es necesario situarlo dentro de los parámetros de un Programa curricular, que permita la aplicación del mismo en las comunidades previamente descritas. Es ahí donde el equipo de trabajo, a través de sus docentes y estudiantes, diseñará un programa de inglés contextualizado y promoverá jornadas de capacitación para docentes de las escuelas.

Este proyecto de vinculación con la comunidad denominado ‘Bridging languages and cultures through professional communities of learning’ se identifica como una oportunidad de desarrollo profesional que integra las destrezas y fortalezas pedagógicas de estudiantes de las carreras de PINE y EI sobre las didácticas de la lengua inglesa para la primera infancia de instituciones de la parroquia Javier Loyola. Se constituye en respuesta a las necesidades de co-construcción profesional desde un enfoque interdisciplinario para la atención a la diversidad lingüística y cultural en pro de la formación de la ciudadanía global. Los beneficiarios directos son los profesionales de la educación inicial y preparatoria, y los beneficiaros indirectos son los infantes y sus familias. Se afilia a la línea de investigación de Didácticas de las materias curriculares y la práctica pedagógica ya que se fundamenta principalmente en la didáctica del idioma inglés y en la práctica metodológica, para apoyar procesos de enseñanza de los educadores y de aprendizaje de los niños del nivel de inicial y preparatoria, puesto que al articular las dos carreras se pretende alcanzar un impacto y transformación desde la primera infancia y el enriquecimiento de las buenas prácticas profesionales. Este proyecto se diseñó en aristas de formación. Por un lado, se piensa en las pedagogías socio-constructivista de la primera infancia: Reggio Emilia, Montessori, Waldorf y de las hermanas Agazzi. Y, por otro lado, de las concepciones pedagógicas declaradas se desprenden las metodologías lingüísticas con enfoque lexical y lúdico para el desarrollo de estrategias de aprendizaje de una segunda lengua. Este proyecto fue diseñado para ser implementado en un tiempo de 24 meses a partir de su entrada en vigencia por la naturaleza de las actividades de diseño, implementación, reflexión y socialización desde un diseño de investigación acción participativa. 

Este proyecto se concibe como un espacio para la realización de actividades de enseñanza- aprendizaje del idioma inglés de una forma lúdica alineadas con las normativas estipuladas en el plan de desarrollo nacional. Estas actividades lúdicas en entornos virtuales pueden potenciar el desarrollo de las competencias comunicativas para estudiantes vulnerables del sistema educativo nacional.
Mediante este proyecto se enriquece el aprendizaje, conocimientos y valores ciudadanos en los estudiantes UNAE a través de la investigación responsable, la innovación social y la creatividad, asumiendo el compromiso colectivo a través de los principios del Buen Vivir: equidad, justicia social, empoderamiento, solidaridad y participación en la reciprocidad. De esta forma se permite potenciar el desarrollo personal, familiar y comunitario a nivel local, regional y nacional desde el ámbito educativo.
Este proyecto tiene una duración de cinco semanas y estará dirigido para estudiantes en los rangos entre las edades 5 a 11 años. Las propuestas didácticas se implementarán en horarios de la tarde.
El diseño, organización y enseñanza será responsabilidad de los estudiantes PINE de primero, segundo y tercer ciclo, bajo la guía de los docentes UNAE.
Estos cursos se dictarán tanto de manera presencial como virtual cubriendo la necesidad estudiantil tanto lingüística como emocional y tecnológica de adaptabilidad a contextos cambiantes y complejos a través de la lúdica, la gamificación, la imaginación, la creatividad, y el pensamiento crítico.

Durante los periodos II2023, IS2024 y IIS2024 la DVS desarrolló 50 actividades, en respuesta a desafíos educativos emergentes principalmente en Cañar y Azuay. Estas actividades contaron con la participación de los estudiantes de todas carreras de la UNAE beneficiando a un total de 5.586 personas desde los 0 a los 65 años. A pesar de la atención brindada, en ocasiones, el abordaje de necesidades emergentes se ha visto limitado por la falta de un equipo con disponibilidad permanente. De ahí que la relevancia y pertinencia del proyecto CReSer se sustenta en su capacidad de articular respuestas a desafíos socioeducativos de la comunidad a través de un equipo de voluntariado. Este equipo permitirá una intervención sostenida, asegurando que las acciones no solo sean eventuales, sino que se integren como parte de un proceso de transformación continua. A partir de lo referido, el proyecto plantea como objetivo general contribuir al desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes, adultos y adultos mayores en el ámbito educativo, a través de la conformación y acción del equipo de voluntariado de la UNAE. Se destaca que, el proyecto atenderá a los contextos con los que se ha venido trabajando con la posibilidad de atender a otros, siempre que se presenten necesidades socioeducativas pertinentes y viables derivadas a las DVS. Además, las intervenciones se alinearán con los dominios académicos de las carreras de la UNAE y contribuirán al objetivo general del proyecto.