Silva Cufuna

Mozambique

Perfil

Capacitaciones

  • NO tiene capacitaciones en los 2 ultimos años

Grupos I + D + I

  • TRANSDISCIPLINARIEDAD, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
  • ESTUDIOS SOBRE SISTEMAS EDUCATIVOS

Competencias

  • No registra competencias

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Producción

📚1. EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS EGRESADOS DE LA UNAE.

Resumen:
Este proyecto pretende investigar el desempeño profesional de las tres cohortes de egresados de la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), que están trabajando en instituciones educativas de Educación General Básica, tanto fiscales como fiscomisionales y particulares. Interesa conocer el desempeño de los egresados de la UNAE, haciendo énfasis en el conocimiento del currículo, en la aplicación de estrategias didácticas y en el proceso de evaluación. Asimismo, se indagará acerca del criterio de los egresados en relación a la formación recibida, la adaptación al campo laboral y como se proyecta en su vida profesional. En síntesis, en el presente proyecto se desea responder a las interrogantes siguientes:
-¿Qué saberes y conocimientos han sido más efectivos en la práctica profesional?
- ¿Cuál es la opinión de los egresados sobre la formación recibida en la universidad?
- ¿Cuál es el grado de autonomía que han desarrollado dentro del aula de clase?
- ¿Cómo fue su proceso de adaptación a las unidades educativas donde trabajan actualmente?
La metodología que se utilizará será mixta con la utilización inicial de un focus group, luego una encuesta y finalmente observaciones de aula y entrevistas a profundidad.
Los resultados esperados incluyen el …

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📚2. LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE: ESTUDIO COMPARADO ENTRE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES FORMADORAS DE MAESTROS DESDE UN ENFOQUE SITUADO.

Resumen:

Las prácticas pedagógicas o prácticas preprofesionales han estado al vaivén de teorías paradigmáticas que las moldean, quedando latente el cuestionamiento sobre la relación teoría-práctica en el proceso formativo. En el campo de la formación docente, las críticas que se han hecho son básicamente las siguientes: la desarticulación entre la teoría y la práctica, lo que impide una correcta apropiación del saber pedagógico; la dicotomía entre la práctica pedagógica y la investigación educativa, escindiéndola de procesos de indagación, sistematización y reflexión de la propia experiencia en el aula; la instrumentalización de la función docente, limitándola al cumplimiento de estándares y metas de aprendizaje, sin tener en cuenta los contextos y poblaciones diversas; y, la reducción de la profesión docente a los aspectos de didáctica de las disciplinas.

 

Estas problemáticas señaladas generan diversos cuestionamientos sobre cuáles han sido los modelos de prácticas pedagógicas de los programas de formación inicial de docentes y, su incidencia en los discursos y maneras de hacer, que el docente tiene sobre su propia práctica.

 

Esta investigación busca realizar un acercamiento topográfico a las prácticas pedagógicas en los procesos de formación inicial docente de las Universidades Pedagógicas, Normales o Institutos Pedagógicos que participan en el proyecto …

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