Segarra Omar

omar.segarra@unae.edu.ec

Perfil

  • Magister En Tecnologia E Innovación Educativa (4TO. NIVEL)
  • Magister En Intervencion Y Educacion Inicial (4TO. NIVEL)
  • Licenciado En Tecnologias De Estimulacion Temprana En Salud (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • CONGRESO: Vi Congreso Internacional De Educación Unae, Titulado "Transformando La Educación En Un Mundo Interconectado" (Jul-2025)
  • CONGRESO: Vi Congreso Internacional De Educación Unae, Titulado "Transformando La Educación En Un Mundo Interconectado (Jul-2025)
  • CURSO: Curso Escuela Multigrado: Gestión Pedagógica Y Curricular (Dic-2024)
  • CURSO: Curso Transformación Docente Con Ia: Optimización En La Construcción De La Planificación Y Generación De Recursos Didácticos Educativos (Nov-2024)
  • CURSO: Curso Educación Inclusiva: Apoyos Para Superar Las Barreras Del Aprendizaje Y La Participación (Oct-2024)
  • CURSO: Curso Mooc: Competencias Digitales Para Profesores De Posgrado En Educación En Línea (Oct-2024)
  • CURSO: Curso De Directrices Educativas: Planificación Microcurricular Para Niveles Inicial Y Educación General Básica (Jun-2024)
  • CURSO: Curso Innovación Educativa: Estrategias Para La Integración Efectiva De La Inteligencia Artificial En La Educación Superior Y Su Gestión Pedagógica (Abr-2024)
  • CURSO: Investigación Y Análisis De Datos Para El Desarrollo De Competencias Investigativas (Nov-2023)
  • CURSO: Curso La Acción Tutorial Del Docente Unae (Oct-2023)
  • CONGRESO: Iicongreso Internacional De Educacipon Incial "Retos Y Desafíos De La Educación Y Antención A La Primera Infnacia"" (Jul-2023)
  • CONGRESO: I Coloquio Internacional Néopass©-Unae-Ecuador (Abr-2023)
  • CURSO: Un Acercamiento Al Modelo Pedagógico Unae (Feb-2023)
  • ENCUENTRO: Mentor En El Concurso: “Didáctica Mediada Por Las Tic En Educación Inicial (Ene-2023)
  • TALLER: Taller Actualización De Las Líneas De Investigación Unae (Nov-2022)
  • CURSO: Gestión Transdisciplinar De Innovación Educativa Unae (Oct-2022)
  • CURSO: Breve Introducción A Los Derechos Humanos (Mar-2022)
  • CURSO: Formación Docente Tecno-Pedagógica Para Educación En Línea (Mar-2022)
  • CURSO: Herramientas Para La Evaluación Del Siglo Xxi (Nov-2021)
  • TALLER: Taller Aproximación A La Gamificación (Ago-2021)
  • CURSO: Formación En Educación En Línea Y A Distancia, (Abr-2021)
  • CURSO: Curso Intensivo De Inglés A1 (Sep-2020)
  • CONGRESO: Docencia Para Entornos Virtuales: Aportes Para Su Desarrollo Sincrónico Y Asincrónico, (Oct-2020)
  • CURSO: La Educación Innovadora Utilizando Las Tic Tac Tep Fase I (Oct-2019)
  • CURSO: Teoría De La Cultura - Crítica De La Cultura (Sep-2019)
  • JORNADA: I Jornada Académica De Educación Continua Unae 2019 (Jul-2019)
  • CURSO: La Tecnología En La Educación Desarrollo De Competencias Digitales En Plataformas Virtuales (Mar-2019)
  • JORNADA: I Jornadas De Investigación 2018 (Oct-2018)
  • SEMINARIO: Pedagogías Críticas Y Educación Popular (Nov-2018)
  • SEMINARIO: “Políticas Públicas, Educación Y Desigualdad: Avances Y Retrocesos” (Oct-2018)
  • SEMINARIO: Fundamentos Sobre Los Saberes Y Conocimientos Andinos Para Construir El Sistema De Educación Superior (Jul-2018)
  • CONGRESO: Iii Congreso Internacional Unae: Educación Y Universidad Para La Transformación Social: Balances Y Desafíos A 100 Años De La Reforma De Córdoba (May-2018)
  • CURSO: Formación Del Docente Virtual (Abr-2018)
  • CONGRESO: Una Mirada A Los 25 Años De A Estimulación Temprana En El Ecuador (Sep-2017)
  • CURSO: Curso Desarrollo Del Pensamiento Lúdico-Creativo Como Estrategia Didáctica (Oct-2017)
  • SEMINARIO: Nutrición Infantil (Dic-2014)
  • SEMINARIO: Estimulación Temprana Integral E Inclusiva (Nov-2014)
  • SEMINARIO: Política Pública De Desarrollo Infantil (Oct-2014)
  • SEMINARIO: Desarrollo Personal Y Crecimiento Humano (Sep-2014)
  • SEMINARIO: Plataforma Moodle Para Enseñar Y Aprender (Ago-2014)
  • SEMINARIO: Sensibilización En Discapacidades (Mar-2014)
  • SEMINARIO - TALLER: Primer Congreso Taller Internacional De Neurodesarrollo Y Políticas De Salud Para Discapacitados En Ecuador (Abr-2012)
  • SEMINARIO - TALLER: Apúntate A Jugar (Dic-2011)
  • CURSO: Cuidado Del Desarrollo, Detección, Diagnostico, E Intervención De Los Retrasos Y Problemas De Conducta De Niños Y Niñas De 0 A 5 Años (Oct-2011)
  • CURSO: Proceso De Formación Para Promotores Y Promotoras De Defensorías Comunitarias De La Niñez Y Adolescencia (Dic-2009)
  • SEMINARIO: Seminario De Neuropsicología Infantil (Jun-2007)

Grupos I + D + I

  • No pertenece a ningún grupo

Competencias

  • No registra competencias

Redes de Investigación

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Producción

📙1. REFLECTIONS ON THE IMPORTANCE OF ICT: ANALYSIS OF STUDENT PERCEPTIONS IN INITIAL TEACHER TRAINING.
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Url: https://pnrjournal.com/index.php/home/issue/view/35
Archivo: publicacionpersona/2023/09/27/publicacion_2023927172455.pdf

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📙2. CHILD DEVELOPMENT FROM 0 TO 5 YEARS OLD IN A CONTEMPORARY AND REFLECTIVE VIEW.
PlumX Metrics
Url: https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/issue/view/46
Archivo: publicacionpersona/2024/03/22/publicacion_202432218250.pdf

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📙3. INNOVACIÓN EDUCATIVA: LA PARED SENSORIAL MONTESSORIANA EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE.
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Url: https://revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv
Archivo: publicacionpersona/2024/05/02/publicacion_20245291856.pdf

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📙4. SISTEMA DE ACTIVIDADES CON PODCASTS EDUCATIVOS COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA EN SEGUNDO DE BACHILLERATO.
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Url: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/issue/view/39
Archivo: publicacionpersona/2025/07/28/publicacion_202572814628.pdf

Resumen: EL PRESENTE ESTUDIO TUVO COMO OBJETIVO DISEÑAR UN SISTEMA DE ACTIVIDADES CON PODCASTS EDUCATIVOS (SAPE) COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (BGU) EN LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO, UBICADA EN PEDRO CARBO, ECUADOR. EL ENFOQUE METODOLÓGICO FUE MIXTO, CON DISEÑO DESCRIPTIVO, TRANSVERSAL, DE CAMPO Y APLICADO. SE UTILIZÓ UN MUESTREO NO PROBABILÍSTICO POR CONVENIENCIA CONFORMADO POR 40 ESTUDIANTES Y 2 DOCENTES. LA RECOLECCIÓN DE DATOS SE REALIZÓ MEDIANTE ENCUESTAS TIPO LIKERT CON 15 ÍTEMS DISTRIBUIDOS EN CINCO DIMENSIONES: COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS, MOTIVACIÓN, INTERACCIÓN ENTRE PARES, AUTONOMÍA Y APLICACIÓN DE CONCEPTOS. TAMBIÉN SE APLICARON ENTREVISTAS ESTRUCTURADAS A DOCENTES Y OBSERVACIONES ÁULICAS NO PARTICIPATIVAS. LOS RESULTADOS REVELARON QUE EL 60% DE LOS ESTUDIANTES PRESENTÓ UN NIVEL ALTO DE MOTIVACIÓN Y AUTONOMÍA, EL 55% DEMOSTRÓ COMPRENSIÓN SÓLIDA DE CONTENIDOS, Y EL 84% VALORÓ POSITIVAMENTE EL SAPE. LA DIMENSIÓN DE INTERACCIÓN ENTRE PARES TUVO PREDOMINANCIA EN EL NIVEL MEDIO. LA VALIDEZ DEL INSTRUMENTO FUE COMPROBADA MEDIANTE EL ÍNDICE DE VALIDEZ DE CONTENIDO (IVC = 0.91), Y LA CONFIABILIDAD FUE CONFIRMADA CON UN ALFA DE CRONBACH DE 0.814. EL ANÁLISIS DE LA TRIANGULACIÓN DE DATOS INDICÓ COHERENCIA ENTRE LAS PERCEPCIONES ESTUDIANTILES, LAS VALORACIONES DOCENTES …

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📙5. CANVAS COMO APOYO PEDAGÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA: UNA ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA CONTINUIDAD EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE LA OFERTA EDUCATIVA NOCTURNA.
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Url: https://www.uticvirtual.edu.py/revista.ojs/index.php/revistas
Archivo: publicacionpersona/2025/08/01/publicacion_202581121354.pdf

Resumen: ESTE ESTUDIOANALIZA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PLATAFORMA CANVAS COMO APOYO PEDAGÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA PARA ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE LA OFERTA EDUCATIVA NOCTURNA. EL OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACIÓN FUEOPTIMIZAR LA CONTINUIDAD DE SU APRENDIZAJE. PARA LOGRAR ESTE COMETIDOSEEMPLEÓ EL ENFOQUE MIXTO, DE TIPO DESCRIPTIVA Y DE CAMPO Y DE CORTE TRANSVERSALINTEGRANDO LA REALIZACIÓN DE UNA ENCUESTA A 20 ESTUDIANTES, CON UN GRUPO FOCALA 5 ESTUDIANTESY UNA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA A UNA AUTORIDAD INSTITUCIONAL. LOS HALLAZGOS EVIDENCIAN UNA PERCEPCIÓN ALTAMENTE POSITIVA DE LOS ESTUDIANTES RESPECTOAL RENDIMIENTO ACADÉMICO, A LA FACILIDAD DE USO DE LA PLATAFORMA, LA EFICACIA, CLARIDAD Y COMPRENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES ENLA ESTRUCTURA MODULARY LA SIGNIFICATIVA CONTRIBUCIÓN DE CANVAS AL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y A LA MOTIVACIÓN.ADEMÁS, SE OBSERVA UNA DISMINUCIÓN EN LA VARIABILIDAD DE CALIFICACIONES, CON UNA MEDIA SUPERIOR A LOS CICLOS ESCOLARES ANTERIORES. SE CONCLUYE QUE CANVAS REPRESENTA UNA ALTERNATIVA EFICAZ PARA POTENCIAR LA CONTINUIDAD Y CALIDAD DEL APRENDIZAJENO SÓLOEN ESTA MODALIDAD EDUCATIVAY EN ESTA ASIGNATURA SINO SE PROYECTA COMO ALTERNATIVA PARA SER REPLICADA EN OTRAS ASIGNATURASDE ALTA COMPLEJIDAD.

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📙6. USO DE LA HERRAMIENTA DIGITAL EDUCAPLAY PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN ESTUDIANTES DE TERCERO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.
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Url: https://www.uticvirtual.edu.py/revista.ojs/index.php/revistas
Archivo: publicacionpersona/2025/08/03/publicacion_202583154120.pdf

Resumen: LAPRESENTEINVESTIGACIÓNTUVOCOMOOBJETIVODISEÑARYVALIDAR,MEDIANTEUNPILOTAJE,UNAPROPUESTADIDÁCTICAGAMIFICADABASADAENLAHERRAMIENTADIGITALEDUCAPLAY,ORIENTADAALFORTALECIMIENTODELASCOMPETENCIASDELECTOESCRITURAENESTUDIANTESDETERCERODEEDUCACIÓNGENERALBÁSICA(E.G.B.)ENUNCONTEXTORURALDELECUADOR.ELENFOQUEMETODOLÓGICOFUEMIXTO,CONUNDISEÑODESCRIPTIVO,DECAMPOYDECORTETRANSVERSAL.SEAPLICÓUNAENTREVISTASEMIESTRUCTURADAYUNAPRUEBADIAGNÓSTICAPARACARACTERIZARELNIVELDECOMPRENSIÓNLECTORAYEXPRESIÓNESCRITADELGRUPOPARTICIPANTE.LOSRESULTADOSINICIALESMOSTRARONQUEEL70 %DELOSESTUDIANTESPRESENTÓBAJODESEMPEÑOENCOMPRENSIÓNLECTORAYMÁSDEL75 %EVIDENCIÓDIFICULTADESENPRODUCCIÓNESCRITA.CONBASEENESTAINFORMACIÓN,SEELABORÓUNASECUENCIADIDÁCTICADEOCHOSESIONES,DEESTASSEAPLICÓUNADURANTEELPILOTAJE.LAVALIDACIÓNPRELIMINARPERMITIÓOBSERVARLAPARTICIPACIÓNACTIVADELESTUDIANTADO,LACOMPRENSIÓNDELASCONSIGNAS,ELUSOAUTÓNOMODELAHERRAMIENTAYLACALIDADDELOSPRODUCTOSESCRITOSGENERADOS.ASIMISMO,SEIDENTIFICARONELEMENTOSDEMEJORAENELDISEÑO.LOSHALLAZGOSSUGIERENQUEEDUCAPLAYTIENEPOTENCIALCOMORECURSODIDÁCTICOENENTORNOSRURALES,SIEMPREQUESEADAPTEALASCARACTERÍSTICASDELGRUPOYSEINTEGRECONESTRATEGIASPEDAGÓGICASCONTEXTUALIZADAS.

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📙7. DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL USO DE LAS HERRAMIENTAS TAC – STORYBIRD, EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO BÁSICA.
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Url: https://www.uticvirtual.edu.py/revista.ojs/index.php/revistas
Archivo: publicacionpersona/2025/08/03/publicacion_202583154844.pdf

Resumen: ESTE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SE ENFOCA EN LA PROBLEMÁTICA DE LAS HABILIDADES LECTORAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE OCTAVO DE BÁSICA, DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” EN LA CIUDAD DE OTAVALO, PROVINCIA DE IMBABURA - ECUADOR. EN ESTA INSTITUCIÓN SE HA DETECTADO UN BAJO RENDIMIENTO EN LAS DESTREZAS LECTORAS, JUNTO CON UN DESINTERÉS Y ESCASA MOTIVACIÓN HACIA LA LECTURA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES. EL OBJETIVO PRINCIPAL ESTÁ BASADO EN LA PROPUESTA PARA EL: “DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL USO DE LAS HERRAMIENTAS TAC – STORYBIRD, EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO BÁSICA”, ESTA HERRAMIENTA CONTRIBUIRÁ AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TANTO PARA LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES. LA INVESTIGACIÓN TIENE UN ENFOQUE DE ANÁLISIS MIXTO, DESCRIPTIVO Y TRANSVERSAL, INCLUYE CUESTIONARIOS, OBSERVACIONES Y TALLERES PRÁCTICOS, LO CUALES PERMITIERON VALIDAR LA PROPUESTA PLANTEADA EN ESTA INVESTIGACIÓN. SU PROPÓSITO ES IMPLEMENTAR LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TAC) EN EL AULA, CON EL FIN DE MEJORAR LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA. LOS RESULTADOS INDICAN QUE EL 45% DE ESTUDIANTES ESTÁN INTERESADOS POR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS COMO MEDIO PARA MEJORAR SU COMPRENSIÓN LECTORA, UN 27% DEMUESTRA INTERÉS POR MEJORAR LA CREATIVIDAD, POR ENDE, …

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📙8. PREVENCIÓN DEL RETRASO DEL DESARROLLO INFANTIL CON ACOMPAÑAMIENTO LÚDICO PEDAGÓGICO.
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Url: https://www.uticvirtual.edu.py/revista.ojs/index.php/revistas
Archivo: publicacionpersona/2025/08/03/publicacion_20258316225.pdf

Resumen: ESTE ARTÍCULO ABORDA LA PREVENCIÓN DEL RETRASO EN EL DESARROLLO INFANTIL MEDIANTE EL ACOMPAÑAMIENTO LÚDICO PEDAGÓGICO. ESTE ARTÍCULO TIENECOMO FINALIDAD IDENTIFICAR LAS LIMITACIONES EN EL DESARROLLO QUE ENFRENTAN LOS NIÑOS DE LOS QUINTILES UNO Y DOS DE POBREZA QUE ASISTEN AL PROGRAMA CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS DE LA PARROQUIA LUIS CORDERO DE AZOGUES, LA MUESTRA ESTUVO CONSTITUIDA POR 34 NIÑOS MENORES DE CUATRO AÑOS. LA INVESTIGACIÓNES DE NATURALEZAMIXTACON UN DISEÑO DE ESTUDIO DE CASO Y ENFOQUE DESCRIPTIVO, SE EMPLEÓ MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN COMO LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y LA APLICACIÓN DEL INVENTARIO BATTELLE (SCREENING). LOS RESULTADOS REVELAN QUE EL 35.56% DE LOS NIÑOS EVALUADOS REQUIERE ATENCIÓN EN EL ÁREA MOTORA (GRUESA Y FINA),SEGUIDA POR EL ÁREA DE COMUNICACIÓN CON UN 26.67% Y EL ÁREA PERSONAL/SOCIAL CON UN 15.56,SEGUIDO DEL ÁREA COGNITIVACON UN 13.33 %Y CON 8.89 %EN EL ÁREA ADAPTATIVA.SE ELABORÓ PLANES DE INTERVENCIÓN PARA 14 NIÑOS QUE PRESENTABAN ALERTAS EN EL DESARROLLO EN UNA O VARIAS, ESTOS RESULTADOS PONENEN EVIDENCIA LA NECESIDAD DE INTERVENCIONES ESPECÍFICAS EN CADA ÁREA. A PESAR DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EXISTENTES, SE REQUIEREN ESFUERZOS ADICIONALES DE LAS FAMILIAS, COMUNIDADES E INSTITUCIONES PARA CREAR REDES DE APOYO,ASÍ TAMBIÉNLA IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS, SON NECESARIAS PARA …

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📙9. DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 5 AÑOS DESDE UNA PERSPECTIVA CONTEMPORÁNEA Y REFLEXIVA.
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Url: https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific
Archivo: publicacionpersona/2025/08/03/publicacion_202583162143.pdf

Resumen: ESTE ARTÍCULO ABORDA EL DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL (DII) DE 0 A 5 AÑOS EN ECUADOR, CON EL OBJETIVO DE REEVALUAR LOS MÉTODOS DE EVALUACIÓN TRADICIONALES Y SU INTERPRETACIÓN BAJO UNA ÓPTICA DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL, ENFATIZANDO LA DIVERSIDAD EN EL DII. FUNDAMENTADO EN UNA REVISIÓN CRÍTICA Y TEÓRICA DE LITERATURA SELECCIONADA, SE ADOPTA UNA METODOLOGÍA CUALITATIVA Y HERMENÉUTICA PARA ANALIZAR TEXTOS RELEVANTES DE AMÉRICA LATINA, BUSCANDO CONCEPTUALIZAR TEÓRICAMENTE EL DII DE MANERA DINÁMICA. LOS RESULTADOS DESTACAN LA IMPORTANCIA DE SUPERAR LAS EVALUACIONES ESTÁNDARES, PROPONIENDO UN ENFOQUE MÁS INCLUSIVO QUE CONTEMPLE LA COMPLEJIDAD Y VARIABILIDAD INDIVIDUAL DEL DESARROLLO. SE CONCLUYE QUE EL DII ES UN PROCESO MULTIDIMENSIONAL, INFLUENCIADO POR UNA INTERACCIÓNDE FACTORES BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES, Y QUE LA EDUCACIÓN TEMPRANA JUNTO CON POLÍTICAS PÚBLICAS ADECUADAS SON FUNDAMENTALES PARA PROMOVER UN DESARROLLO EQUITATIVO Y DE CALIDAD.

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📙10. IMPLEMENTACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE Y EL FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO.
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Url: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa
Archivo: publicacionpersona/2025/08/03/publicacion_202583214727.pdf

Resumen: EL PENSAMIENTO CRÍTICO ES UNA CAPACIDAD FUNDAMENTAL DE LOS SERES HUMANOS, POR CUANTO, PERMITE ANALIZAR INFORMACIÓN, TOMAR DECISIONES DEBIDAMENTE SUSTENTADAS Y RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE SE PRESENTE EN SU DIARIO DESENVOLVER, LO CUAL PROPICIA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA Y FACILITA SU ADAPTACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL. EL OBJETIVO DEL PRESENTE ESTUDIO ES: FORTALECER EL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LUIS ROGERIO GONZÁLEZ” POR MEDIO DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE QUE INTEGRE RECURSOS DIGITALES INTERACTIVOS. EL PRESENTE ESTUDIO ES UNA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA, BIBLIOGRÁFICA DOCUMENTAL, DE CAMPO Y DE CORTE TRANSVERSAL, ABORDADA BAJO UN ENFOQUE MIXTO, CON LA PARTICIPACIÓN DE 73 ESTUDIANTES Y 12 DOCENTES, A QUIENES SE LES APLICÓ UNA ENCUESTA, UNA ENTREVISTA Y UNA PRUEBA DE ENTRADA Y SALIDA. LOS PRINCIPALES RESULTADOS REFIEREN QUE, LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN EL EVA FOMENTAN LA CREATIVIDAD, LA AUTONOMÍA Y LA RESPONSABILIDAD; ADEMÁS, LUEGO DE IMPLEMENTAR EL EVA, LOS ESTUDIANTES MEJORARON SU CAPACIDAD DE PENSAMIENTO CRÍTICO DE MANERA SIGNIFICATIVA, POR CUANTO EL 84% SE UBICARON EN UN NIVEL BUENO Y EL 14% EN UN NIVEL MEDIO. ESTOS DATOS DEJAN ENTREVER EL IMPACTO FAVORABLE QUE TUVO LA INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS INTERACTIVOS Y LAS TAREAS PRÁCTICAS, …

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📙11. JUEGO Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA: SU VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL ECUATORIANO.
Url:
Archivo: publicacionpersona/2025/08/03/publicacion_202583215910.pdf

Resumen: ESTE TRABAJO RECOGE LA EXPERIENCIA EN LA VINCULACIÓN DE LA ASIGNATURA JUEGO Y APRENDIZAJE MEDIANTE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA, CON EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL ECUATORIANO, A TRAVÉS DE LA AYUDANTÍA DE CÁTEDRA DE ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL DE SÉPTIMO CICLO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN. LA METODOLOGÍA DE ESTE ESTUDIO SE SUSTENTA EN EL PARADIGMA INTERPRETATIVO DE TIPO DESCRIPTIVO CON UN ENFOQUE CUALITATIVO, QUE PERMITIÓ LA IDENTIFICACIÓN DE LA INFLUENCIA QUE TIENE LA ASIGNATURA CON EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL MEDIANTE UN GRUPO FOCAL, QUIENES RATIFICAN LA VINCULACIÓN ENTRE LA ASIGNATURA Y EL CURRÍCULO EN LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES. LOS RESULTADOS SUGIEREN QUE LA RELACIÓN DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL CON LA ASIGNATURA DE LA CARRERA NECESITA SER ENTENDIDA Y PRACTICADA POR LOS ESTUDIANTES EN FORMACIÓN, DESDE LA AYUDANTÍA DE CÁTEDRA PARA BRINDAR EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LOS INFANTES. Y PROMOVER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.

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📙12. MODELO DE CAPACITACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA QUILANGA.
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Url: https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun
Archivo: publicacionpersona/2025/08/03/publicacion_2025832276.pdf

Resumen: LAS COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS PROFESORES SON LAS QUE DETERMINARAN, EN GRAN MEDIDA EL ÉXITO QUE TENGAN LOS ALUMNOS EN FORMACIÓN RESPECTO A LA INCLUSIÓN DE TECNOLOGÍAS EN SU EDUCACIÓN, ESTAS HABILIDADES DEBEN SER UN EJE TRANSVERSAL EN LA FORMACIÓN DOCENTE CON MIRAS A PROVEER DE HERRAMIENTAS Y HABILIDADES A LOS FUTUROS DOCENTES. EN ESTE SENTIDO, EL OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACIÓN ES REALIZAR UNA PROPUESTA DE UN MODELO DE CAPACITACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA QUILANGA, UBICADA EN EL CANTÓN QUILANGA, PROVINCIA DE LOJA, ECUADOR. TODO ELLO MEDIANTE UN ENFOQUE MIXTO, YA QUE COMBINA MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS, DE TIPO APLICADA, PUES BUSCA OFRECER UNA SOLUCIÓN CONCRETA Y PRÁCTICA MEDIANTEEL DISEÑO DE UN MODELO DE CAPACITACIÓN. ASIMISMO, SE CLASIFICA COMO UNA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA YA QUE SE ENFOCA EN ANALIZAR EL CONTEXTO ACTUAL DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES, DISEÑAR UNA PROPUESTA INNOVADORA Y VALIDAR A TRAVÉS DE UN PILOTAJE, ESTO FUE APLICADO A UNA MUESTRA INTENCIONAL DE 12 DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN. COMO PRINCIPAL HALLAZGO SE PUEDE MENCIONAR QUE LA MAYORÍA DE LOS DOCENTES ENCUESTADOS POSEEN POCAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LAS COMPETENCIAS DIGITALES, COMO COMUNICACIÓN DIGITAL, COLABORACIONES EN LÍNEA Y CREACIÓN …

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📙13. GOBERNANZA ALGORÍTMICA Y DEMOCRACIA: DESAFÍOS ÉTICOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL ESTADO.
Url: https://sagespherejournal.com/
Archivo: publicacionpersona/2025/08/03/publicacion_202583222348.pdf

Resumen: EL PRESENTE ESTUDIO EXAMINA LAS IMPLICACIONES SOCIALES, ÉTICAS Y LEGALES DEL USO DE HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) EN LA ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS SOCIALES, PARTICULARMENTE EN LA IDENTIFICACIÓN Y GESTIÓN DE POBLACIONES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD. A TRAVÉS DE UNA METODOLOGÍA MIXTA, SE EXPLORARON TANTO LAS PERCEPCIONES DE ACTORES SOCIALES CLAVE COMO EL IMPACTO CONCRETO DE ALGORITMOS UTILIZADOS EN SISTEMAS AUTOMATIZADOS DE EVALUACIÓN DE BENEFICIARIOS. LOS RESULTADOS MUESTRAN QUE, AUNQUE LA IA PUEDE MEJORAR LA EFICIENCIA OPERATIVA Y PERMITIR UNA ASIGNACIÓN MÁS RÁPIDADE RECURSOS, TAMBIÉN PUEDE REFORZAR SESGOS ESTRUCTURALES Y PROVOCAR DISCRIMINACIÓN ALGORÍTMICA, AFECTANDO ESPECIALMENTE A GRUPOS HISTÓRICAMENTE MARGINADOS. LA INVESTIGACIÓN IDENTIFICA RIESGOS COMO LA OPACIDAD DE LOS SISTEMAS, LA ESCASA RENDICIÓN DE CUENTAS INSTITUCIONAL Y LA LIMITADA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LOS PROCESOS DE DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTAS TECNOLOGÍAS. EN LA DISCUSIÓN SE REFLEXIONA SOBRE LA NECESIDAD URGENTE DE MARCOS REGULATORIOS QUE GARANTICEN UNA IA ÉTICA, CENTRADA EN LOS DERECHOS HUMANOS Y ALINEADA CON PRINCIPIOS DE JUSTICIA SOCIAL. SE PROPONE EL DESARROLLO DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN DE IMPACTO ALGORÍTMICO, ASÍ COMO ESTRATEGIAS DE TRANSPARENCIA, PARTICIPACIÓN PÚBLICA Y CONTROL DEMOCRÁTICO COMO PILARES PARA UNA GOBERNANZA JUSTA DE LA IA EN EL ÁMBITO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL. LA CONCLUSIÓN ENFATIZA QUE, …

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📙1. DESAFÍOS DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL, EN TIEMPOS DE VIRTUALIDAD.
📙2. RETOS Y DESAFÍOS DE LAS TIC Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.
📙3. HERRAMIENTA EDUCAPLAY PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE EN NIÑOS DEL NIVEL DE PREPARATORIA.
📚1. DEL DISEÑO CURRICULAR A LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS: PERSPECTIVAS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES UNI, BI Y PLURIDOCENTES DEL DISTRITO GUALACEO.

Resumen:

 El grupo de Investigación MOET  con el proyecto “Del Diseño Curricular a las estrategias metodológicas innovadoras: perspectivas de los actores educativos de las instituciones Uni, Bi y Pluridocentes del distrito Gualaceo” busca investigar  cómo se concreta el desarrollo de la micro planificación (PUD)  en el aula de clases. Este proyecto se va a realizar con la participación de los docentes investigadores de la UNAE y de los maestros de las instituciones educativas involucradas. El objetivo es analizar la concreción curricular en la PCA y en la PUD, mediante observación y comparación de planificaciones y su aplicación de las estrategias metodológicas en el aula  de las escuelas uni, bi y pluridocentes, para  verificar el nivel de impacto en los logros de aprendizaje

La finalidad de esta investigación es conocer la realidad de la concreción curricular y la forma particular en la que los docentes utilizan estrategias metodológicas para el desarrollo de sus clases con varios años de básica y subniveles, y la importancia que tiene la visita en el aula para observar las prácticas pedagógicas de los docentes de Educación Básica y observar la efectividad  de las estrategias metodológicas que aplican.

Por ello, se realizará una investigación de carácter cualitativa …

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📚2. CRECIENDO JUNTOS: PROGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ACTIVO FAMILIAR AL DESARROLLO INFANTIL EN LA REGIÓN SUR DE ECUADOR.

Resumen:

La falta de acceso y la no obligatoriedad de la educación inicial, la falta de coordinación intersectorial para abordar el seguimiento al desarrollo infantil, la falta de preparación de la familia para acompañar el desarrollo infantil, unido a las condiciones de pobreza y ruralidad de la población y la prevalencia de un enfoque clínico en el abordaje del desarrollo; aumentan el riesgo de exclusión educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con ritmos particulares de desarrollo. Esto configura la necesidad de empoderar a la familia con recursos para desempeñar un rol activo en su función educativa de este grupo poblacional en las provincias en el Sur de Ecuador.

La siguiente propuesta de investigación propone un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años en la región sur del Ecuador. Para ello parte de diagnosticar las necesidades psicoeducativas en las familias con relación al acompañamiento del desarrollo infantil de 0 a 6 años, en la región sur del Ecuador. Posteriormente se elabora un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años, que tiene como recurso central una aplicación móvil gratuita y finalmente se evalúa la …

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“AMBIENTE SOCIO COMUNITARIO "JUEGA Y APRENDE" PARA LA ATENCIÓN INFANTIL INTEGRAL, MODALIDAD NO CONVENCIONAL”; FASE II

Resumen: Este proyecto convoca a diversos actores del contexto (GAD, Mineduc, MSP) para generar un espacio interdisciplinario para la intervención educativa en el desarrollo integral de infantes entre 0 y 55 años y sus familias; reconociendo las necesidades contextualmente relevantes y sus condiciones culturales e identitarias.  Adicionalmente este proyecto al ser un espacio que incluye y convoca la participación de los estudiantes, se convierte en un semillero para la consolidación de conocimientos y modelos de intervención educativa en pos del desarrollo integral infantil. 
CONSTRUYENDO ESPACIOS DE INCLUSIÓN DESDE LA PRIMERA INFANCIA A TRAVÉS DEL JUEGO Y EL APRENDIZAJE

Resumen:

El proyecto de Vinculación con la Sociedad denominado: Construyendo espacios de inclusión desde la primera infancia a través del juego y el aprendizaje surge de la necesidad del contexto y realidad de la ciudad de Azogues, en los Centros Municipales de Desarrollo Infantil del GAD de la ciudad, puesto que estos espacios atienden a niñas y niños de entre 1 a 3 años tanto de edad real como en edad mental, sin embargo, la detección de los retrasos del desarrollo psicomotor no se ha realizado anteriormente siendo esta indispensable en la primera infancia para lograr intervenir y trabajar con esta población que proviene de quintiles 1 y 2; sumando a esta necesidad de formación a los representantes legales con actividades y talleres para los más pequeños del hogar.
En ocasiones se ha observado que las familias y profesionales restan importancia a las necesidades de los niños. Sumado a esto el aspecto económico de las familias que asisten a estos espacios del GAD, no permite el acceso a servicios de atención necesarios, donde se realice una adecuada prevención y/o detección en edades tempranas.
Cada inicio de año, los niños y las niñas de las edades mencionadas, ingresan a este sistema de atención, puesto que los CentrosMunicipales de Desarrollo Infantil del GAD de Azogues, funcionan de manera no convencional a la educación regular, es por ello la importancia de dar inicio con el presente proyecto, puesto que por las características de la población mencionadas anteriormente se requiere facilitar el acceso a detección temprana e intervención pertinente, dependiendo de las necesidades. Este proceso se llevará a cabo por parte de las y los estudiantes de la UNAE. Se aplicará el Inventario Battelle, instrumento que sirve para detectar el área del desarrollo afectada a través de un screening o cribado, si el infante posee un retraso del desarrollo específico o global. Según los resultados se realizarán actividades y material didáctico para mejorar el desarrollo infantil integral, tanto en espacios de la propia institución como en espacios de la Universidad Nacional de Educación

TEJIHITOS .- TEJIENDO EXPERIENCIAS, APRENDIZAJES Y JUEGO PARA EL DESARROLLO INFANTIL.

Resumen:

El proyecto Tejihitos: Tejiendo experiencias, aprendizajes y juego para el desarrollo infantil  busca mejorar el desarrollo de la primera infancia en comunidades vulnerables de Azuay y Cañar, promoviendo la equidad y la inclusión a través del juego. Se fundamenta en la necesidad detectar y abordar las alertas en el desarrollo y fortalecer habilidades integrales de los infantes a través de metodologías activas. 

El proyecto se desarrollará durante 36 meses en las parroquias rurales de Cuenca: Quingeo,  Turi y la parroquia urbana Los Eucaliptos. Así como en los CDI del GAD municipal de Azogues y la parroquia Sageo perteneciente a Biblian.

La metodología del proyecto se desarrollará mediante un enfoque mixto, integrando técnicas cualitativas como la observación participante, entrevistas; y técnicas cuantitativas para la medición de los resultados del Battelle. Este enfoque metodológico integral combina evaluación, intervención, capacitación, innovación tecnológica y difusión, alineándose con las funciones sustantivas de investigación, innovación y vinculación con la sociedad.

Entre los productos esperados, se proyecta el desarrollar el informe de diagnóstico, planes e informes de PSC, capacitación a docentes y representantes artículos en revistas indizadas, devolución de resultados en los contextos beneficiarios, ponencias presentadas en eventos científicos nacionales e internacionales. 

El proyecto Tejihitos: Tejiendo experiencias, aprendizajes y juego para el desarrollo infantil  busca mejorar el desarrollo de la primera infancia en comunidades vulnerables de Azuay y Cañar, promoviendo la equidad y la inclusión a través del juego. Se fundamenta en la necesidad detectar y abordar las alertas en el desarrollo y fortalecer habilidades integrales de los infantes a través de metodologías activas. 

El proyecto se desarrollará durante 36 meses en las parroquias rurales de Cuenca: Quingeo,  Turi y la parroquia urbana Los Eucaliptos. Así como en los CDI del GAD municipal de Azogues y la parroquia Sageo perteneciente a Biblian.

La metodología del proyecto se desarrollará mediante un enfoque mixto, integrando técnicas cualitativas como la observación participante, entrevistas; y técnicas cuantitativas para la medición de los resultados del Battelle. Este enfoque metodológico integral combina evaluación, intervención, capacitación, innovación tecnológica y difusión, alineándose con las funciones sustantivas de investigación, innovación y vinculación con la sociedad.

Entre los productos esperados, se proyecta el desarrollar el informe de diagnóstico, planes e informes de PSC, capacitación a docentes y representantes artículos en revistas indizadas, devolución de resultados en los contextos beneficiarios, ponencias presentadas en eventos científicos nacionales e internacionales.