Perfil
- Magister En Educacion (4TO. NIVEL)
- Licenciada En Ciencias De La Educacion Mencion Estimulacion Temprana E Intervencion Precoz (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Capacitación Modelo Educativo - Pedagógico Unae, (Jun-2024)
- FACILITADOR: “Habilidades Blandas Para La Formación Del Profesorado” (May-2024)
- CONGRESO: V Congreso Internacional De Educación Unae: Retos, Avances Y Reflexiones Transdisciplinares Desde Contextos Educativos Diversos (Oct-2023)
- CURSO: Habilidades Blandas Para Profesores (Abr-2023)
- ENCUENTRO: Coloquio Internacional Néopass©-Unae-Ecuador 2023 (Abr-2023)
- CURSO: Consistencia Y Coherencia Interna Del Currículo: Ejes Integradores En El Desarrollo De Los Trayectos Curriculares Para La Consolidación De Los Perfiles De Egreso. (Mar-2023)
Grupos I + D + I
- NEUROEDUNAE
- TIERRA: EDUCACIÓN, AMBIENTE E INTERCULTURALIDAD
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
Producción
📙1. MITOS SOBRE LAS ALTAS CAPACIDADES EN PADRES DE FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS ESCOLARES.
Url: https://revistas.uazuay.edu.ec/index.php/udaver/article/view/784Archivo: publicacionpersona/2024/10/06/publicacion_2024106145323.pdf
📙2. "CAPACITACIÓN POR COMPETENCIAS PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (ECUADOR). ESTUDIO COMPARATIVO"..
Url: https://revistas.up.edu.mx/RPPArchivo: publicacionpersona/2024/11/14/publicacion_20241114115114.pdf
📙3. THE IMPACT OF LOCKDOWN IN CYBERBULLYING IN PRIMARY EDUCATION: TRANSITIONS OF CYBERBULLYING AND BULLYING.
Url: https://www.ashaweb.org/journal-of-school-health/Archivo: publicacionpersona/2024/10/25/publicacion_2024102510634.pdf
📙4. UNA MIRADA DEL PATRIMONIO, LA MEMORIA, LA EDUCACIÓN Y LA INTERCULTURALIDAD EN EL ECUADOR.
Url: https://revistas.uazuay.edu.ec/index.php/coloquioArchivo: publicacionpersona/2024/12/12/publicacion_20241212141544.pdf
📙5. CONFINAMIENTO, CIBERODIO Y FACTOR PROTECTOR DE LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES Y MORALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
Url: https://www.revistacomunicar.com/Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_2023102818292.pdf
📙6. DOBLE EXCEPCIONALIDAD: ALTAS CAPACIDADES Y TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO. PREVALENCIA EN ESCOLARES ECUATORIANOS.
Url: https://www.cienciamerica.edu.ec/index.php/utiArchivo: publicacionpersona/2024/02/14/publicacion_202421411316.pdf
📙7. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA ALTAS CAPACIDADES, SEGÚN EL MODELO DE ENRIQUECIMIENTO ESCOLAR TIPO III DE RENZULLI: ESTUDIO DE CASO EN EDUCACIÓN INICIAL.
Url: https://universidadverdad.uazuay.edu.ec/index.php/udaver/aboutArchivo: publicacionpersona/2024/03/05/publicacion_202435174756.pdf
📙8. LAS ALTAS CAPACIDADES EN EL MARCO NORMATIVO ECUATORIANO: PERCEPCIÓN DE DOCENTES DEL REFERENTE LEGAL.
Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/runae/aboutArchivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_20231028193041.pdf
📙9. EFECTOS DEL MINDFULLNES EN PREESCOLARES CON PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO.
Url: https://revistasojs.utn.edu.ec/index.php/ecosacademia/article/view/590Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_20231028194623.pdf
📙10. ALTAS CAPACIDADES, QUE CONOCEN LOS DOCENTES SOBRE ESTE ALUMNADO.
Url: https://revistasojs.utn.edu.ec/index.php/ecosacademia/article/view/590Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_20231028194845.pdf
📙11. ACTITUDES HACIA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE LOS PADRES DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD..
Url: https://educacionencontexto.net/journal/index.php/una/issue/view/23Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_20231028195510.pdf
📙12. ORIGEN, EVOLUCIÓN Y ESTADO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CUENCA-ECUADOR..
Url: https://educacionencontexto.net/journal/index.php/una/issue/view/23Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_20231028195747.pdf
📙13. ¿PUEDE LA FORMACIÓN EN ALTAS CAPACIDADES AFECTAR LAS ACTITUDES DE LOS MAESTROS EN EDUCACIÓN PRIMARIA?.
Url: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/issue/view/58Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_2023102820111.pdf
📙14. LAS ALTAS CAPACIDADES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA, ESTUDIO DE PREVALENCIA CON NIÑOS ECUATORIANOS..
Url: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/issue/view/58Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_2023102820344.pdf
📙15. ESTILOS DE PERSONALIDAD Y FUNCIONAMIENTO FAMILIAR EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA EN ECUADOR.
Url: https://colegiomedicosazuay.ec/ojs/index.php/ateneo/indexArchivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_2023102820727.pdf
📙16. EFECTOS DE LA SENSIBILIZACIÓN SOBRE INCLUSIÓN EN LA FORMA COMO ESTA ES PERCIBIDA POR LOS PADRES DE FAMILIA DE UN CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL, EN CUENCA – ECUADOR.
Url: https://www.researchgate.net/publication/308748632_Efectos_de_la_sensibilizacio…Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_2023102820929.pdf
📙1. ¿PUEDE LA FORMACIÓN EN ALTAS CAPACIDADES AFECTAR LAS ACTITUDES DE LOS MAESTROS EN EDUCACIÓN PRIMARIA?”.
publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_20231028201357.pdf📙1. WCQR 7TH WORLD CONFERENCE ON QUALITATIVE RESEARCH.
publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_20231028184013.pdf📙5. CONGRESO INTERNACIONAL EN CONTEXTOS PSICOLÓGICOS, EDUCATIVOS Y DE LA SALUD. VOLUMEN I.
publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_2023102819513.pdf📙6. DEBATES CRÍTICOS SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LATINOAMÉRICA.
publicacionpersona/2024/01/22/publicacion_202412293458.pdfUNAE WARMIPA WASI
El proyecto UNAE WARMIPA WASI tiene por objetivo la construcción de capacidades de empoderamiento, autogestión y autonomía económica en 17 mujeres en situación de vulnerabilidad (beneficiarias directas): cuatro estudiantes de la UNAE y trece participantes en la Asociación ASOMUYULA (quienes son parte de la chakra UNAE) a partir de la implementación de la UNAE WARMIPA WASI (casa de mujeres o pequeña residencia universitaria) y de algunos microemprendimientos, a partir de un proceso de capacitaciones y adquisición de competencias.
Se construirá una comunidad aprendizaje para la transferencia de conocimientos y las capacitaciones en distintas temáticas como género, microemprendimientos y valor agregado, nutrición, soberanía alimentaria y nutrición. Este colectivo incluirá a las beneficiarias directas y a otras participantes que quisieran sumarse de entre las y los 3955 estudiantes de la UNAE y los 6807 habitantes de la parroquia de Javier Loyola (Chuquipata).
La metodología de trabajo, a parte de la comunidad de aprendizaje, es la Investigación Acción Participativa, desde un paradigma socio crítico. Conforme a los objetivos específicos, se buscan los siguientes resultados: primero, la creación de UNAE Warmipa Wasi para garantizar la continuidad en los estudios de un grupo de estudiantes mujeres en situación de vulnerabilidad. El segundo resultado esperado es que, a través de las capacitaciones y talleres, las beneficiarias puedan diseñar, implementar y gestionar un microemprendimiento en colaboración con las compañeras de la Asomuyola y otros miembros de la comunidad de Chuquipata. El tercer y último resultado que esperamos cumplir es evaluar el proyecto y su difusión en la comunidad académica.
UNAE WARMIPA WASI: EMPODERAMIENTO Y MICROEMPREDIMIENTO
El proyecto "UNAE WARMIPA WASI: empoderamiento y microemprendimiento" tiene por objetivo la construcción de capacidades de empoderamiento, autogestión y autonomía económica en las y los estudiantes de la UNAE, en situación de vulnerabilidad; y la comunidad de Chuquipata a partir de la implementación de microemprendimientos basados en enfoque de género, a partir de un proceso de capacitaciones y adquisición de competencias.
Se construirá una comunidad aprendizaje para la transferencia de conocimientos y las capacitaciones en distintas temáticas como género, microemprendimientos, valor agregado, etc., este colectivo incluirá a las y los estudiantes de la UNAE, en situación de vulnerabilidad; y la comunidad de Chuquipata.
La metodología de trabajo es mediante comunidades de aprendizaje, desde un paradigma socio crítico y un enfoque cualitativo. Conforme a los objetivos específicos, se buscan los siguientes resultados: que las y los estudiantes de la UNAE; y los miembros de la comunidad de Chuquipata adquieran las herramientas necesarias para desarrollar habilidades de liderazgo, autonomía económica; que contribuyan al desarrollo sostenible y a la equidad de género. Para posteriormente divulgar los resultados y evaluar el proyecto.