Gonzalez Sandra

sandra.gonzalez@unae.edu.ec

Perfil

  • Master Universitario En Educacion Bilingüe (4TO. NIVEL)
  • Licenciada En Ciencias De La Educacion En Lengua Y Literatura Inglesa (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • CURSO: Mooc “Innovación Y Tecnologías Para La Transformación Educativa”, I Cohorte 2025 (Oct-2025)
  • FACILITADOR: "Microlearning Para La Formación Continua De Docentes De Inglés", (Jun-2025)
  • CURSO: Course Spark, Sustain, Succeed: Motivation Strategies That Last (Mar-2025)
  • SEMINARIO - TALLER: Diplomado En Tecnologías Para El Aprendizaje (Abr-2025)
  • SEMINARIO - TALLER: Diplomado En Innovación Educativa: Teoría, Diseño Y Evaluación Transformadora (Feb-2025)
  • CURSO: Curso Escuela Multigrado: Gestión Pedagógica Y Curricular (Dic-2024)
  • CURSO: Mooc: Challenges, Opportunities And Reflections On Elt 2024 (Nov-2024)
  • TALLER: Jornadas De Tutorías “De Ley Te Ha Pasado” Unae (Abr-2024)
  • CONGRESO: V Congreso Internacional De Educación Unae: Retos, Avances Y Reflexiones Transdisciplinares Desde Contextos Educativos Diversos (Oct-2023)
  • CURSO: Curso La Acción Tutorial Del Docente Unae (Oct-2023)
  • TALLER: Taller Actualización De Las Líneas De Investigación Unae (Nov-2022)
  • CONGRESO: Challenges, Opportunities And Reflectionsin Elt 2022 (Jul-2022)
  • SEMINARIO - TALLER: Investigación Cualitativa Para Docentes De Educación (May-2022)
  • CURSO: Taller Sobre El Trabajo De Integración Curricular En La Carrera De Pedagogía De Los Idiomas Nacionales Y Extranjeros (Pine) En La Unae (Mar-2022)
  • CURSO: Online Tools To Enhance Participation And Communication In The Elt Classroom (Nov-2021)
  • CONGRESO: Iv Congreso Internacional De La Unae: Universidad, Aprendizajes Y Retos De Los Objetivos De Desarrollo Sostenible (Nov-2021)
  • CURSO: Actualización De Conocimientos Para Docentes De Inglés (Facilitadora) (Oct-2021)
  • CURSO: Actualización De Conocimientos Para Docentes De Inglés (Oct-2021)
  • CURSO: Desarrollo Profesional (Capacitación), Un Acercamiento Al Modelo Pedagógico Unae (Jul-2021)
  • TALLER: Well-Being A Year Into The Pandemic (Mar-2021)
  • TALLER: E-Games (Abr-2020)
  • SEMINARIO - TALLER: Guilty Secrets: Some Unfashionablebut Efective Teaching Techniques (Sep-2019)
  • TALLER: Clil In The Classroom (Nov-2018)
  • TALLER: Lengua B - Categoría 1 (Oct-2018)
  • SEMINARIO - TALLER: Teacher Development Certificate (May-2018)
  • SEMINARIO - TALLER: Integrating Projectt Work Into The Elt Classroom (Feb-2018)
  • SEMINARIO - TALLER: Teaching 21st Century Skills Through English Instruction (Feb-2018)
  • TALLER: Classroom Differenciation (Ene-2017)
  • CONGRESO: Congreso Para Profesores De Inglés Como Lengua Extranjera - Engaging English Teachers To Standards (Abr-2014)

Grupos I + D + I

  • ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING

Competencias

  • INNOVACIÓN EDUCATIVA
  • PEDAGOGÍA EN LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
  • DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Redes de Investigación

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Producción

📙1. REFLEXIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES DE SERVICIO A LA COMUNIDAD: INFLUENCIA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE SERVICIO A LA COMUNIDAD EN ESTUDIANTES DE PREGRADO..
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Url: https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/KronosJournal
Archivo: publicacionpersona/2025/09/03/publicacion_202593124443.pdf

Resumen: EL APRENDIZAJE-SERVICIO CONSTITUYE UNA ACTIVIDAD RELATIVAMENTE NUEVA EN LOS CONTEXTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR ECUATORIANA, DONDE EL OBJETIVO ES BRINDAR UN SERVICIO A LA COMUNIDAD NECESITADA MIENTRAS LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO PARTICIPANTES APRENDEN SOBRE SU FUTURA PROFESIÓN EJERCIENDO LA MISMA EN CONTEXTOS REALES. ESTE ARTÍCULO PRESENTA LA IMPORTANCIA DE LOS CAMBIOS Y LA REFLEXIÓN QUE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS (PINE) ANTES MENCIONADOS EXPERIMENTARON DURANTE LAS PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE-SERVICIO INCLUIDAS EN SU MALLA CURRICULAR. LOS APRENDICES PARTICIPANTES FUERON INVITADOS A UNA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD. SE LES PIDIÓ QUE CONTARAN SUS HISTORIAS Y EXPERIENCIAS DURANTE SU PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DONDE ENSEÑARON INGLÉS A NIÑOS DE 5 A 11 AÑOS EN MODALIDAD VIRTUAL EN DIFERENTES PROGRAMAS DEL PINE EN EL ÚLTIMO AÑO. ESTAS ENTREVISTAS FUERON POSTERIORMENTE ANALIZADAS UTILIZANDO EL MÉTODO DE ANÁLISIS NARRATIVO EN SU FORMA DE ANÁLISIS DE CONTENIDO, QUE CONSISTE EN ESCUCHAR LOS TESTIMONIOS, LUEGO DE GRABARLOS, TRANSCRIBIRLOS Y CODIFICARLOS, EXTRAYENDO DE LAS NARRATIVAS OBTENIDAS LA INFORMACIÓN MÁS RELEVANTE PARA LA INVESTIGACIÓN. LUEGO DEL ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS, LOS DATOS MOSTRARON QUE LOS ESTUDIANTES DEL PINE, LUEGO DE UN TIEMPO PARTICIPANDO EN ESTAS ACTIVIDADES, EXPERIMENTARON MUCHOS CAMBIOS EN SUS PRÁCTICAS REFERENTES A SU FORMACIÓN PROFESIONAL VINCULADA …

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📙2. PERSPECTIVAS DE DOCENTES UNIVERSITARIOS SOBRE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN.
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Url: http://revistas.ulvr.edu.ec/index.php/yachana/index
Archivo: publicacionpersona/2024/08/01/publicacion_20248122154.pdf

Resumen: EL PRESENTE ESTUDIO ABORDA LA INTEGRACIÓN DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS. SU REALIZACIÓN RESPONDE A LA IMPERIOSA NECESIDAD DE COMPRENDER LAS ACTITUDES Y PERCEPCIONES DE ESTOS PROFESIONALES ANTE LA CRECIENTE PRESENCIA DE LA IA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO, UNA TENDENCIA QUE ESTÁ REMODELANDO LA FORMA EN QUE SE IMPARTEN Y RECIBEN LAS ENSEÑANZAS. LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN SON EXPLORAR A FONDO LAS ACTITUDES DE LOS DOCENTES HACIA LA IA EN LA EDUCACIÓN Y PROPONER RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA SU USO EFECTIVO Y ÉTICO. SE EMPLEÓ UNA METODOLOGÍA CUALICUANTITATIVA OBSERVACIONAL DE PERCEPCIÓN, RECOPILANDO DATOS A TRAVÉS DE ENCUESTAS DIGITALES ADMINISTRADAS A 93 PROFESORES DE DIVERSAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL AUSTRO DEL ECUADOR. ESTA METODOLOGÍA PERMITIÓ OBTENER UNA VISIÓN DETALLADA DE LAS EXPERIENCIAS Y OPINIONES DE LOS DOCENTES. LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO DESTACAN UNA ALTA FAMILIARIDAD DE LOS DOCENTES CON LA IA Y UN NOTABLE INTERÉS EN SU IMPLEMENTACIÓN PARA PERSONALIZAR EL APRENDIZAJE Y MEJORAR LOS RESULTADOS EDUCATIVOS. SIN EMBARGO, TAMBIÉN SE REVELAN PREOCUPACIONES SIGNIFICATIVAS, COMO EL RIESGO DE DESHONESTIDAD ACADÉMICA, DONDE LOS ESTUDIANTES PUEDEN UTILIZAR IA PARA HACER TRAMPAS, Y LA POSIBLE PÉRDIDA DE INTERACCIÓN PERSONAL ENTRE DOCENTES …

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📙3. LESSON STUDY AS A CATALYST FOR INNOVATION IN ECUADORIAN ENGLISH CLASSROOMS: TEACHER EXPERIENCES AND CHALLENGES.
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Url: https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/KronosJournal
Archivo: publicacionpersona/2025/08/19/publicacion_20258198480.pdf

Resumen: THIS STUDY EXPLORES THE IMPLEMENTATION OF LESSON STUDY (LS) AS AN INNOVATIVE APPROACH WITHIN THE ECUA-DORIAN EDUCATIONAL CONTEXT, WHERE INNOVATION IS AN EMERGING CONCEPT. WITH LIMITED PRIOR EXPOSURE TO COLLABORATIVE METHODOLOGIES, MANY ECUADORIAN TEACHERS HAVE YET TO ENGAGE IN PRACTICES THAT PROMOTE SHARED LEARNING AND PROFESSIONAL GROWTH. THE RESEARCHERS AIM TO INVESTIGATE HOW LS, AS A COLLABORATIVE MODEL, CAN FOSTER INNOVATION AMONG EDUCATORS BY ENHANCING TEAMWORK, SHARED RESPONSIBILITY, AND A COOPERATIVE CULTURE. USING A QUALITATIVE METHODOLOGY ROOTED IN NARRA-TIVE INQUIRY, TWO VOLUNTEER ENGLISH TEACHERS WHO PARTICIPATED IN AN LS WORKSHOP WERE INTERVIEWED IN DEPTH TO CAPTURE THEIR REFLECTIONS AND PERCEPTIONS OF LS AS AN INNOVATIVE TOOL. THE COLLECTED DATA WERE ANALYZED THROUGH CONTENT ANALYSIS, ALLOWING THEMES AND CATEGORIES TO EMERGE AROUND THE TEACHERS' UNDERSTANDING OF INNOVATION AND THE ROLE OF TECHNOLOGY IN EDUCATION. KEY FINDINGS INDICATE THAT WHILE TECHNOLOGY IS COMMONLY VIEWED AS A POTENTIAL DRIVER OF INNOVATION, THE TEACHERS ALSO RECOGNIZE THAT INNOVATION CAN BE ACHIEVED THROUGH NEW TEACHING APPROACHES ASIDE FROM TECHNOLOGY. LS WAS PERCEIVED AS A BENEFICIAL COLLABORATIVE METHOD THAT STRENGTHENS PROFESSIONAL RELATIONSHIPS AND INTRODUCES SUSTAINABLE CHANGE IN TEACHING PRACTICES. IN CONCLUSION, THE STUDY SUGGESTS THAT LS HAS SIGNIFICANT POTENTIAL AS AN INNOVATIVE ASSET FOR ECUADORIAN EDUCATORS, …

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📙1. A REFLECTION ON COMMUNITY-SERVICE ACTIVITIES: INFLUENCE OF TEACHING-LEARNING THROUGH COMMUNITY-SERVICE ACTIVITIES IN UNDERGRADUATE STUDENTS.
📙2. DEL AULA A LA PRÁCTICA: EL MICROAPRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN FUTUROS DOCENTES.
📙3. AI AS A PLANNING PARTNER: UNIVERSITY TEACHERS’ EXPERIENCES AND CHALLENGES IN AI-ASSISTED LESSON DESIGN.
📙4. E XX INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY CONGRESS ON SCIENCE AND TECHNOLOGY - CIT 2025,.
HAVING FUN AND TEACHING/LEARNING ENGLISH (DIVIRTIÉNDONOS Y ENSEÑANDO/ APRENDIENDO INGLÉS)

Resumen:

El proyecto de vinculación Having Fun and Teaching/Learning English, desarrollado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE), busca fortalecer la competencia comunicativa en inglés en estudiantes de sectores vulnerables de Cuenca, Azogues y Gualaceo, incluyendo a alumnos de Paute y Chordeleg.

La propuesta responde a la falta de docentes especializados en inglés en instituciones educativas y a la necesidad de metodologías activas que superen la enseñanza tradicional. Se implementan actividades lúdicas, juegos lingüísticos y clases de refuerzo impartidas por estudiantes de la carrera de PINE, con acompañamiento docente, para mejorar las habilidades de expresión oral y escrita, comprensión lectora y auditiva.

Entre los resultados esperados se encuentran el fortalecimiento del aprendizaje del inglés en escuelas con déficit de profesores, el acceso gratuito a clases de refuerzo para más de 600 estudiantes por semestre y la formación práctica de los futuros docentes de la UNAE en escenarios reales de vinculación educativa.

BLOOMING MINDS CAMP

Resumen:

Este proyecto se concibe como un espacio para la realización de actividades de enseñanza- aprendizaje del idioma inglés de una forma lúdica alineadas con las normativas estipuladas en el plan de desarrollo nacional. Estas actividades lúdicas en entornos virtuales pueden potenciar el desarrollo de las competencias comunicativas para estudiantes vulnerables del sistema educativo nacional.
Mediante este proyecto se enriquece el aprendizaje, conocimientos y valores ciudadanos en los estudiantes UNAE a través de la investigación responsable, la innovación social y la creatividad, asumiendo el compromiso colectivo a través de los principios del Buen Vivir: equidad, justicia social, empoderamiento, solidaridad y participación en la reciprocidad. De esta forma se permite potenciar el desarrollo personal, familiar y comunitario a nivel local, regional y nacional desde el ámbito educativo.
Este proyecto tiene una duración de cinco semanas y estará dirigido para estudiantes en los rangos entre las edades 5 a 11 años. Las propuestas didácticas se implementarán en horarios de la tarde.
El diseño, organización y enseñanza será responsabilidad de los estudiantes PINE de primero, segundo y tercer ciclo, bajo la guía de los docentes UNAE.
Estos cursos se dictarán tanto de manera presencial como virtual cubriendo la necesidad estudiantil tanto lingüística como emocional y tecnológica de adaptabilidad a contextos cambiantes y complejos a través de la lúdica, la gamificación, la imaginación, la creatividad, y el pensamiento crítico.

SPELL: SPARKLING POTENTIAL AND ENGAGEMENT IN LANGUAGE LEARNERS

Resumen:

El proyecto SPELL: SPARKLING POTENTIAL AND ENGAGEMENT IN LANGUAGE LEARNERS surge como respuesta a la necesidad urgente de mejorar la competencia comunicativa en inglés de niños y niñas de 5 a 11 años en comunidades de Azogues, Cuenca y Chordeleg. Esta necesidad se identifica a través de un diagnóstico que evidencia deficiencias en la enseñanza del inglés y la falta de acceso a recursos educativos de calidad en estas áreas.

La solución propuesta por SPELL consiste en implementar boot camps y desarrollar recursos digitales para fortalecer la competencia en inglés de los niños. Los objetivos específicos del proyecto incluyen el diseño de planes de clases innovadores, la elaboración de material didáctico con el apoyo de estudiantes voluntarios, la capacitación de estudiantes en estrategias innovadoras, la ejecución de boot camps, la creación de recursos digitales y la evaluación del progreso de los beneficiarios.

Al finalizar el proyecto, se espera un notable aumento en la competencia comunicativa en inglés de los niños beneficiarios. Esto abrirá oportunidades educativas y laborales para ellos en el futuro, rompiendo el ciclo de desventaja socioeconómica. Además, la creación de recursos digitales permitirá un acceso continuo a la enseñanza del inglés, incluso después de la finalización del proyecto, asegurando un impacto duradero en las comunidades.

Este proyecto es relevante debido a su potencial para transformar vidas y comunidades enteras. Al mejorar las habilidades en inglés de los niños y las niñas de estas comunidades, estamos brindando herramientas para un futuro más prometedor. La colaboración con estudiantes universitarios y la posterior divulgación de resultados a través de artículos científicos y conferencias académicas también destacan el compromiso con la excelencia y la innovación en la educación.