Perfil
- Magister En Enseñanza De Ingles Como Segundo Idioma (4TO. NIVEL)
- Licenciada En Ciencias De La Educacion En Lengua Y Literatura Inglesa (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Course Inclusive Teaching Strategies For Common Classroom Disabilities (Sep-2025)
- CURSO: Inteligencia Artificial Generativa Para La Creación De Material Pedagógico (Ago-2025)
- CURSO: Course Spark, Sustain, Succeed: Motivation Strategies That Last (Mar-2025)
- CURSO: Escuela Multigrado: Gestión Pedagógica Y Curricular (Dic-2024)
- CURSO: Escuela De Formación En Participación Ciudadana (Sep-2024)
- SEMINARIO - TALLER: Escuela De Formación En Participación Ciudadana (Sep-2024)
- CURSO: Evaluación De Los Aprendizajes Con Énfasis En El Diseño De Instrumentos De Evaluación (Ago-2024)
- TALLER: Capacitación Modelo Educativo - Pedagógico Unae (Jun-2024)
- CURSO: Inteligencia Artificial Aplicada A La Educacion (Jul-2024)
- CURSO: Creacion De Recursos Educativos Digitales (Jul-2024)
- CURSO: Curso Robótica Aplicada A La Educación (Dic-2023)
- TALLER: Animarse A La Tesis (Jul-2022)
- CONGRESO: 2nd Conference Challenges, Opportunities, And Reflections In Elt Conference (Jul-2022)
- CURSO: Investigación Cualitativa Para Docentes De Educación, Universidad Nacional De Educación (May-2022)
- CONGRESO: Iv Congreso Internacional De La Unae: Universidad, Aprendizajes Y Retos De Los Objetivos De Desarrollo Sostenible (Nov-2021)
- CURSO: Actualización De Conocimientos Para Docentes De Inglés (Oct-2021)
- CURSO: Desarrollo Profesional (Capacitación), Un Acercamiento Al Modelo Pedagógico Unae (Jul-2021)
- CURSO: Ih Director Of Studies Certificate International House World Organisation (Ago-2020)
- CURSO: Better Learning Conference Ecuador 2020: Professional Development For English Teachers (Mar-2020)
- SEMINARIO - TALLER: Classroom Differentiation (Ene-2019)
- SEMINARIO - TALLER: Clil In The Classroom (Nov-2017)
- SEMINARIO - TALLER: Integrating Technology Into The Classroom (Dic-2017)
- CURSO: Mixed Ability Teaching: Preparing For A Class And Managing The Classroom, Oxford University (Abr-2017)
- CURSO: Certificate In Teaching English To Speakers Of Other Languages (Celta) (Oct-2012)
Grupos I + D + I
- No pertenece a ningún grupo
Competencias
- APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO
- PEDAGOGÍA EN LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
- METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
- DISEÑO DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Redes de Investigación
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Producción
📙1. “PHONKIS: PROPUESTA DE APLICACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA CARRERA DE LITERATURA INGLESA”.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/07/29/publicacion_2025729154116.pdf
Resumen:
EL OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACIÓN FUE DISEÑAR UNA APLICACIÓN MÓVIL PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DE PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA CARRERA DE LITERATURA INGLESA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA, ECUADOR. PARA ELLO, SE REALIZÓ UN ESTUDIO CUANTITATIVO EXPLORATORIO, DONDE A TRAVÉS DE UN MUESTREO POR CONVENIENCIA SE TRABAJÓ CON 42 ESTUDIANTES, QUIENES FUERON SOMETIDOS A UN DIAGNÓSTICO INICIAL, ASÍ COMO A UNA ENCUESTA PARA CONOCER SU PERCEPCIÓN DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN
DE LA PROPUESTA DEL APLICATIVO. LOS RESULTADOS EVIDENCIARON QUE EL 34,01 % DE LA POBLACIÓN EVALUADA PRESENTA DIFICULTADES EN EL ÁREA DE EXPRESIÓN ORAL; LO CUAL GENERA PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA LECTURA Y GRAMÁTICA DEL IDIOMA. POR OTRO LADO, UN 68 % SE MUESTRA CONFORME CON LA IMPLEMENTACIÓN DE UN APLICATIVO EN SU FORMACIÓN ACADÉMICA. A PARTIR DE ELLO, SE CONCLUYÓ QUE ES NECESARIO EL DESARROLLO DE NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COMO LA MODALIDAD M-LEARNIG QUE TIENE UN GRAN NIVEL ACEPTACIÓN
ENTRE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR
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📙2. ANALISIS OF INFLUENCE OF PRIOR KNOWLEDGE ON THE SCORES OF THE READING SECTION OF THE INTERNATIONAL ENGLISH LANGUAGE TESTING SYSTEM (IELTS)B1 LEVEL.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/07/29/publicacion_2025729153825.pdf
Resumen:
THE GENERAL OBJECTIVE OF THIS ARTICLE IS TO ESTABLISH FROM A THEORETICAL APPROACH THE LEVEL OF INFLUENCE OF PRIOR KNOWLEDGE IN THE SCORES OF THE READING SECTION OF THE INTERNATIONAL ENGLISH LANGUAGE TESTING SYSTEM (IELTS), OF B1 LEVEL STUDENTS OF A PUBLIC UNIVERSITY IN ECUADOR. THE METHODOLOGY USED FOR THIS STUDY WAS DESCRIPTIVE, SINCE IT WAS BASED ON DESCRIBING THE MOST RELEVANT ASPECTS OF THE PROBLEM UNDER STUDY, IT ALSO HAD A DOCUMENTARY APPROACH SO THAT RELEVANT INFORMATION WAS EXTRACTED FROM SCIENTIFIC JOURNALS, ARTICLES AND BOOKS RELATED TO SIMILAR TOPICS WITHIN THE CONTEXT OF READING COMPREHENSION AND THE INTERNATIONAL IELTS TEST. AS A RESULT, IT WAS FOUND THAT MANY AUTHORS CLAIM THAT IF THE STUDENT HAS PRIOR KNOWLEDGE, HIS READING COMPREHENSION QUALITY WOULD IMPROVE; HOWEVER, MCNEIL (2011) REFERS TO THE OPPOSITE BY CONSIDERING THAT SUCH KNOWLEDGE DOES NOT ACT EFFECTIVELY AT THE TIME OF READING, ARGUING THAT THIS KNOWLEDGE CORRESPONDS TO AN INDEPENDENT VARIABLE IN READING, IMPLYING THAT THERE IS A POSSIBILITY THAT THE PERCEPTION OF B1 LEVEL STUDENTS ABOUT THEIR PRIOR KNOWLEDGE OF THE TOPIC OF A READING DOES NOT ALIGN WITH THEIR PERFORMANCE IN A READING SECTION OF AN IELTS TEST.
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📙3. FROM PERCEPTION TO PERFORMANCE: TO ESTABLISH THE LEVEL OF INFLUENCE OF PRIOR KNOWLEDGE ON THE SCORES OF THE READING SECTION OF THE INTERNATIONAL ENGLISH LANGUAGE TESTING SYSTEM (IELTS) OF B1 LEVEL STUDENTS OF A PUBLIC UNIVERSITY IN ECUADOR.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/07/29/publicacion_2025729153913.pdf
Resumen:
THE GENERAL OBJECTIVE OF THIS ARTICLE IS TO DETERMINE WHETHER THE PERCEPTIONS OF B1 LEVEL STUDENTS AT A PUBLIC UNIVERSITY IN ECUADOR ABOUT THEIR PRIOR KNOWLEDGE INFLUENCE THEIR SCORES IN THE READING SECTION OF THE INTERNATIONAL ENGLISH LANGUAGE TESTING SYSTEM (IELTS). THE TYPE OF RESEARCH WAS MIXED, SINCE NUMERICAL DATA WERE COLLECTED QUANTITATIVELY AND THEN GENERALIZED, AND THROUGH A QUALITATIVE STUDY IMPORTANT ASPECTS WERE EXAMINED REGARDING THE STUDENTS' PRIOR KNOWLEDGE AND WHETHER IT INFLUENCES THEIR PERFORMANCE IN THE AFOREMENTIONED INTERNATIONAL TEST. FOR THE SAMPLE, 28 STUDENTS WERE SELECTED, WHICH WERE APPROACHED BY TWO KEY INSTRUMENTS FOR THE STUDY, SUCH AS: THE SIMULATED TEST AND THE SURVEY. THE RESULTS OBTAINED SHOWED THAT THE STUDENTS' PERCEPTIONS OF THEIR PRIOR KNOWLEDGE DO NOT CORRELATE WITH THEIR PERFORMANCE IN THE READING SECTION OF THE INTERNATIONAL ENGLISH LANGUAGE TESTING SYSTEM (IELTS). ALSO, THERE WAS A HIGH INCIDENCE OF STUDENTS WHO FELT THAT READING DOES NOT HELP MUCH IN LEARNING ABOUT A TOPIC, HOWEVER, THEY THINK IT IS OF GREAT HELP FOR VOCABULARY IMPROVEMENT.
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📙4. CONTRASTS BETWEEN THE PRACTICE AND LISTENING AND READING SKILLS TEACHING OF ENGLISH LANGUAGE.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/03/14/publicacion_2025314202420.pdf
Resumen:
THIS PAPER ANALYSES THE DIFFERENCE BETWEEN TEACHING AND PRACTICING LISTENING AND READING SKILLS IN THE CONTEXT OF LEARNING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE (ESL). A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW EXAMINES RECENT STUDIES PUBLISHED WITHIN THE LAST FIVE YEARS ON PEDAGOGICAL APPROACHES. THE RESULTS INDICATE THAT ACTIVE TEACHING, WHICH INCLUDES KEYWORD IDENTIFICATION AND INFERENCE STRATEGIES, IS SIGNIFICANTLY MORE EFFECTIVE THAN REPETITIVE PRACTICE, ALLOWING STUDENTS TO APPLY THESE SKILLS MORE EFFECTIVELY IN REAL-LIFE SITUATIONS. IT IS CONCLUDED THAT STRUCTURED INSTRUCTION IS KEY TO FOSTERING DEEP LEARNING, WHILE UNGUIDED PRACTICE MAY LIMIT THE EFFECTIVE DEVELOPMENT OF THESE SKILLS.
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📙5. REALIDAD AUMENTADA Y REALIDAD VIRTUAL EN EL AULA: POTENCIAL Y RETOS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/07/29/publicacion_2025729152735.pdf
Resumen:
ESTE ARTÍCULO BUSCA EXPLORAR CÓMO LA REALIDAD VIRTUAL PUEDE SER UTILIZADA COMO UNA HERRAMIENTA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, ESPECIALMENTE EN EL ÁMBITO DE LA CAPACITACIÓN BÁSICA Y VOCACIONAL. CON ESTE OBJETIVO, SE ANALIZARÁ LA REALIDAD VIRTUAL COMO UNA OPCIÓN PARA ASEGURAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, SOBRE TODO EN EL CONTEXTO ACTUAL DE DISTANCIAMIENTO FÍSICO A CAUSA DE LA PANDEMIA. ESTE ESTUDIO REVISA LA INVESTIGACIÓN YA PUBLICADA EN ESTE CAMPO. SUS APORTES PUEDEN CONSIDERARSE ADAPTATIVOS, DESARROLLADOS Y APLICADOS EN ENTORNOS DE CAPACITACIÓN TANTO BÁSICOS COMO PROFESIONALES, MOSTRANDO RESULTADOS EFECTIVOS EN EL PROCESO EDUCATIVO. EN RESUMEN, EL POTENCIAL DE LA REALIDAD VIRTUAL SE PRESENTA COMO UN RECURSO EDUCATIVO VALIOSO, AUNQUE NO SIEMPRE ES LA OPCIÓN MÁS ADECUADA Y DEBE SER EVALUADO Y DEFINIDO CUIDADOSAMENTE.
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📙1. EMBRACE THE NEW NORMAL” AT THE US EMBASSY – ECUADOR. TOPIC: VIRTUAL EDUCATION.
📙2. ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS PARA DOCENTES DE INGLÉS.
📙3. TALLER SOBRE EL TRABAJO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR EN LA CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS (PINE).
📙4. JORNADAS DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN, POSGRADOS Y VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD.
ENGLISH EXPLORERS CAMP
Resumen:
El proyecto "ENGLISH EXPLORERS" de la Universidad Nacional de Educación UNAE tiene como objetivo principal fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés en adolescentes de 12 a 15 años en la zona 6 mediante campamentos presenciales caracterizados por prácticas pedagógicas innovadoras; así como un enfoque comunicativo y participativo, garantizando una mejor formación del Inglés como lengua extranjera. La situación actual de la enseñanza del inglés refleja deficiencias evidentes en el dominio del idioma debido a varios factores que han sido analizados; entre ellos, la falta de material, la poca carga horaria, debilidades en la práctica docente, entre otros. Una característica clave de este proyecto es la participación activa de los estudiantes de la carrera de PINE como guías en los campamentos quienes serán capacitados en estrategias metodológicas innovadoras, así como en el desarrollo e implementación de material estructurado y variado. El proyecto busca impactar positivamente en la enseñanza del Inglés, por esa razón se alinea con objetivos concretos y medibles que pretenden contribuir al desarrollo estratégico a nivel regional. Para ello se llevarán a cabo tres campamentos presenciales, cada uno con una duración de 8 semanas, los días sábados, proporcionando un total de 32 horas de aprendizaje intensivo del idioma inglés en cada campamento. Los talleres de desarrollo profesional para los docentes se dictarán una vez cada semestre. Existirá un monitoreo continuo del progreso de los adolescentes mediante la observación directa y la aplicación de tests cortos para identificar áreas de mejora y realizar ajustes; además, se realizarán encuestas a los docentes para conocer sus impresiones de los talleres. Los datos obtenidos serán utilizados para realizar una evaluación del impacto que el proyecto ha causado en el aprendizaje del idioma Inglés. Estos resultados se difundirán a través de una publicacion académica y una ponencia que serán compartidos y socializados con la comunidad académica.
