Lara Martha

Resumen:

El proyecto, “Elaboración de un diccionario para estudiantes de inglés como Lengua Extranjera (EFL): El proceso de contextualización de palabras para uso académico en la formación de profesores”, es una respuesta a la necesidad creciente de los estudiantes y profesores en programas de enseñanza de inglés en instituciones terciarias del Ecuador que se enfrentan al reto de alcanzar el nivel de competencia en inglés requerido para los estudiantes, mientras aprenden vocabulario académico. Por vocabulario académico se entiende términos para referirse a elementos que son razonablemente frecuentes en una amplia gama de géneros, pero son relativamente poco comunes en otros tipos de textos (Coxhead & Nation, 2001). Esto permite desarrollar ensayos, propuestas, resúmenes, entre otros (Paltridge, 2004); y estos ámbitos están estrechamente relacionadas con la profesión docente. Por lo general, los estudiantes se esfuerzan por adquirir las cuatro habilidades: leer, escuchar, escribir y hablar, a la vez que amplían su vocabulario académico. 

Mientras se preparan para convertirse en futuros profesores de inglés, el vocabulario académico es una herramienta necesaria para comunicarse de forma oral y escrita; así como para expresarse en diversas actividades de sus asignaturas profesionales, como métodos de enseñanza, investigación y cursos relacionados con pedagogía. Debido a los …

Resumen: La UNAE se ha propuesto preparar profesores de inglés de calidad que transformen y mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés en el sistema de educación pública del Ecuador. Los docentes de PINE y del Centro de Idiomas, cada semestre, emprenden esfuerzos para hacer que esta búsqueda sea una realidad mediante la aplicación de prácticas docentes en la enseñanza de inglés. Sin embargo, hasta este momento, no se han investigado y documentado esas buenas prácticas docentes. Informados de esta necesidad, nace este proyecto para investigar prácticas exitosas en la enseñanza-aprendizaje del inglés y prácticas exitosas en la preparación lingüísticopedagógica de estudiantes profesores de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros y en el Centro de Idiomas de la UNAE. ¿Por qué este proyecto se centra en los estudiantes de la UNAE? Pues, porque es necesario entender y documentar las buenas prácticas que hacemos como docentes de inglés para propiciar el aprendizaje exitoso de nuestros estudiantes. El proyecto durará dos años. Los enfoques metodológicos de investigación que se aplicarán serán cualitativos, principalmente. El proyecto lo integran docentes de PINE, docentes del Centro de Idiomas y estudiantes de PINE. Se proyecta realizar dos investigaciones y publicar dos artículos científicos por …

Resumen: En las 24 provincias del Ecuador se ha podido observar en el transcurso de los años que el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en las escuelas, colegios y universidades ha sido muy lento y no ha dado buenos resultados; Estos resultados han dependido mucho de las metodologías, técnicas y estrategias que han utilizado los docentes para enseñar el idioma en las aulas de clases. Inicialmente, la Universidad de las Artes conjuntamente con la Fundación Vueltas y la Fundación unidos por la educación han venido trabajando en el diagnóstico de necesidades de enseñanza y aprendizaje del inglés siguiendo los parámetros establecidos en el Currículo general para primaria y bachillerato, este material, está adaptado a zonas del Ecuador, rescatando las costumbres, el arte, la cultura, de algunos pueblos y comunidades de nuestro Ecuador. También han iniciado por su parte, el diseño de material didáctico contextualizado. Para la implementación de este material, es necesario situarlo dentro de los parámetros de un Programa curricular, que permita la aplicación del mismo en las comunidades previamente descritas. Es ahí donde el equipo de trabajo, a través de sus docentes y estudiantes, diseñará un programa de inglés contextualizado y promoverá jornadas de capacitación para docentes de las escuelas.

Resumen:

El proyecto SPELL: SPARKLING POTENTIAL AND ENGAGEMENT IN LANGUAGE LEARNERS surge como respuesta a la necesidad urgente de mejorar la competencia comunicativa en inglés de niños y niñas de 5 a 11 años en comunidades de Azogues, Cuenca y Chordeleg. Esta necesidad se identifica a través de un diagnóstico que evidencia deficiencias en la enseñanza del inglés y la falta de acceso a recursos educativos de calidad en estas áreas.

La solución propuesta por SPELL consiste en implementar boot camps y desarrollar recursos digitales para fortalecer la competencia en inglés de los niños. Los objetivos específicos del proyecto incluyen el diseño de planes de clases innovadores, la elaboración de material didáctico con el apoyo de estudiantes voluntarios, la capacitación de estudiantes en estrategias innovadoras, la ejecución de boot camps, la creación de recursos digitales y la evaluación del progreso de los beneficiarios.

Al finalizar el proyecto, se espera un notable aumento en la competencia comunicativa en inglés de los niños beneficiarios. Esto abrirá oportunidades educativas y laborales para ellos en el futuro, rompiendo el ciclo de desventaja socioeconómica. Además, la creación de recursos digitales permitirá un acceso continuo a la enseñanza del inglés, incluso después de la finalización del proyecto, asegurando un impacto duradero en las comunidades.

Este proyecto es relevante debido a su potencial para transformar vidas y comunidades enteras. Al mejorar las habilidades en inglés de los niños y las niñas de estas comunidades, estamos brindando herramientas para un futuro más prometedor. La colaboración con estudiantes universitarios y la posterior divulgación de resultados a través de artículos científicos y conferencias académicas también destacan el compromiso con la excelencia y la innovación en la educación.

Resumen:

El proyecto de clases en inglés en la Unidad Educativa del Milenio YACHAY y la Universidad YACHAY busca fortalecer la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través de una intervención estructurada en tres fases. La primera fase consiste en un diagnóstico para identificar las necesidades lingüísticas de los participantes y desarrollar materiales didácticos contextualizados por estudiantes de la UNAE, bajo la supervisión de docentes. En la segunda fase, se llevará a cabo un período intensivo de clases en YACHAY, donde los tutores de la UNAE, con el apoyo de docentes locales, aplicarán estrategias pedagógicas adaptadas. La tercera fase incluirá una segunda estancia intensiva en YACHAY para evaluar el impacto del programa, analizar el progreso de los estudiantes y reflexionar sobre la efectividad de la intervención. Los resultados se divulgarán en informes académicos y conferencias, asegurando la sostenibilidad y la posibilidad de replicar el modelo en otros contextos educativos. Esta iniciativa se alinea con políticas educativas nacionales e internacionales, promoviendo una educación equitativa y de calidad, mientras fortalece la formación docente y la investigación en la UNAE.