Perfil
Capacitaciones
- NO tiene capacitaciones en los 2 ultimos años
Grupos I + D + I
- PENSAMIENTO PRÁCTICO PEDAGÓGICO
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
Producción
📚1. DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Y DESIGN THINKING PARA LA GENERACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INCLUSIVAS.
El presente proyecto aborda una problemática recurrente en las aulas de clase, la debilidad de las competencias docentes para la atención a la diversidad y para la aplicación de enfoques innovadores para dar respuesta a esta característica social que permea las aulas de clase. Esta es una problemática que, a nivel mundial, busca abordarse desde diversas aristas, como podemos ver a través de múltiples intentos de abordar Objetivos de Desarrollo Sostenible como el de una Educación de Calidad y la Reducción de Desigualdades.
Este estudio plantea, como objetivo general, desarrollar una metodología que utilice Diseño universal para el aprendizaje y Design thinking para que los docentes desarrollen experiencias de aprendizaje inclusivas en la Escuela de Educación Básica de Innovación de la UNAE. De manera específica, se plantea diagnosticar cuáles son las percepciones que tienen estos docentes sobre la Educación Inclusiva y cuál es el proceso metodológico que siguen para la generación de experiencias de aprendizaje con el fin de trabajar con ellos, a través de talleres, en una nueva metodología que aplique Diseño Universal para el Aprendizaje y Design Thinking para la generación de experiencias de aprendizaje inclusivas para sus estudiantes; que las apliquen, evalúen y mejoren, en un proceso …
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📚2. NÉOPASS@CTION©: UNA EXPERIENCIA COLABORATIVA DE VIDEO-FORMACIÓN PARA LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE EN ECUADOR.
Ecuador es uno de los países latinoamericanos con mayores cambios significativos en Educación (2008-2018). Empero, prevalecen serios problemas de formación docente:a) Preocupa la calidad de la praxis pedagógica por los niveles de aprendizaje bajos y medios registrados en la prueba nacional “Ser Bachiller” y por los niveles de conocimiento insatisfactorios registrados en la prueba “Ser Docente” (Instituto Nacional de Evaluación, 2016; 2017; 2018). b) Además, el sistema educativo nacional tiene159.833 docentes cuyo 19% carece de título de tercer nivel (Min. Educ., 2018). La Ley Orgánica de Educación Intercultural (2018), obliga a estos docentes a titularse hasta diciembre 2020, de lo contrario, saldrán del Magisterio. Para ello, se implementó las Carreras para la Profesionalización en Educación (UNAE, 2017): un sistema modular a distancia de 2 1/2 años, atendiendo unos 1.500 estudiantes en 6 provincias. El objetivo de esta investigación es mejorar significativamente la praxis pedagógica de los estudiantes de este Programa, mediante la aplicación de la estrategia Neopass@ction de video-formación docente, cuyo principio general plantea: “proponer para cada situación profesional, …
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📚3. EL ROL DEL DOCENTE INCLUSIVO, IDENTIDAD Y AGENCIA: IMPLICACIONES PARA LA DIVERSIDAD EN MÚLTIPLES CONTEXTOS DE EDUCACIÓN BÁSICA.
El proyecto de investigación “El rol del docente inclusivo, identidad y agencia: Implicaciones para la Diversidad en Múltiples Contextos de Educación Básica” aborda la problemática de la formación docente en educación inclusiva, reconociendo la importancia crucial de preparar a los futuros profesionales de la educación, en concreto de educación básica, para enfrentar los desafíos de la diversidad en el aula. La justificación de este proyecto se fundamenta en la necesidad de revisar el plan de estudios para priorizar la inclusión, desarrollar una comprensión más profunda del concepto y adoptar una perspectiva inclusiva mediante el aprendizaje práctico experimental.
En el marco conceptual se
destaca la importancia de la educación inclusiva, el rol del docente en la
práctica pedagógica, resaltando el papel fundamental de los docentes en la
reducción de las disparidades en el proceso de aprendizaje. Asimismo, se
enfatiza la necesidad de fortalecer las competencias de los futuros docentes a
través de una formación integral en común relación entre teoría y práctica.
Además, se aborda la construcción de la identidad y agencia docente, destacando
la importancia de reflexionar sobre las prácticas pedagógicas inclusivas y el
papel del docente en este contexto.
El objetivo general de la investigación es p …
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