Perfil
- Doctor Dentro Del Programa De Doctorado En Artes Y Educacion (4TO. NIVEL)
- Magister En Ciencias De La Educacion (4TO. NIVEL)
- Licenciado En Historia Del Arte (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Curso De Manejo Psicológico Del Duelo Y Tanatología (Jun-2024)
- CURSO: Diplomado Internacional En Manejo Psicológico Del Duelo Y Tanatología (Jun-2024)
- JORNADA: 2do Bootcamp Recursos Para La Innovación Educativa (Jul-2023)
- CURSO: Monitor De Arteterapia (Jul-2023)
- CURSO: Desarrollo Profesional (CapacitacióN), Un Acercamiento Al Modelo PedagóGico Unae (Feb-2023)
- TALLER: TutoríA De Proyectos De TitulacióN: Aspectos PolíTicos, TeóRicos Y TéCnicos (Nov-2022)
- CURSO: Primeros Auxilios Psicológicos (Nov-2022)
- SEMINARIO - TALLER: Bootcamp Ecosistema Emprendedor, MetodologíA Startup Essentials (Ago-2022)
- CONFERENCIA: Redacción Académica (Abr-2022)
- CURSO: Neurociencia Y EducacióN Aplicada A La Docencia (Mar-2022)
- CURSO: Diplomado En Ambientes Y Herramientas Virtuales De Aprendizaje (Dic-2021)
- CURSO: Seminario De Investigación Académica Y Formativa, Nivel Avanzado: Análisis De Resultados Y Publicación (Oct-2022)
- CURSO: Flipped Learning (Sep-2020)
Grupos I + D + I
- EDUCACIÓN, ARTE Y SOCIEDAD
- EUREKA 4I
Competencias
- LIDERAZGO EDUCATIVO
- INNOVACIÓN EDUCATIVA
- INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
- PEDAGOGÍA EN ARTES Y HUMANIDADES
- INTERCULTURALIDAD
- EVALUACIÓN EDUCATIVA
- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
Redes de Investigación
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Producción
📙1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICA DE LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA A TRAVÉS DE LAS ARTES HACIA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2024/09/24/publicacion_202492493839.pdf
Resumen:
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📙2. BARRERAS EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL IDIOMA ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2024/10/18/publicacion_202410189229.pdf
Resumen:
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📙3. ÉCFRASIS EN LA POÉTICA ARTÍSTICA-VISUAL DE GEOVANNY VERDEZOTO: ENTRAMADOS EDUCATIVOS E INTERCULTURALES.
Archivo: publicacionpersona/2022/11/23/publicacion_20221123225954.pdf
Resumen:
LAS PRÁCTICAS ECFRÁSTICAS RELACIONADAS CON LAS ARTES VISUALES ENCUENTRAN UN ESPACIO DE REEDUCACIÓN DE PERSPECTIVAS A TRAVÉS DE LAS OBRAS DEL ARTISTA GEOVANNY VERDEZOTO; QUIEN ADVIERTE Y SUBVIERTE, CON AUDACIA, EXPERIENCIAS INTERCULTURALES E INCLUSIVAS EN SU LIENZO: UNA REPRESENTACIÓN QUE INVITA A LA REFLEXIÓN CRÍTICA Y AL ENSAYO VERBAL. MÉTODOS: EN ESTA OCASIÓN, HEMOS CONSIDERADO UNA METODOLOGÍA QUE SUPONE RASGOS ESENCIALES DEL ENFOQUE CUALITATIVO, DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCCIONISTA SOCIAL, EL MÉTODO HERMENÉUTICO Y TÉCNICAS COMO LA OBSERVACIÓN, EL AUTORREPORTE Y LA ENTREVISTA. RESULTADOS: LA OBRA DE DICHO FORJADOR NO SURGE COMO MERO ENTRETENIMIENTO, ES ALEGORÍA Y EXPRESIÓN ICÓNICA DEL LEGADO DE QUIEN ABOGA POR LA EMANCIPACIÓN DEL SER HUMANO UNIVERSAL. POR ELLO, AMERITA HALLAR EL MODO EN QUE LA POÉTICA DEL CREADOR CONFIGURA Y DIALOGA PARA TRANSMITIR MENSAJES QUE FAVOREZCAN AL ENGRANDECIMIENTO DE LA PERSONA (APRENDIENTE). CONCLUSIONES: ESTE TRABAJO CONSTITUYE UN EJERCICIO INTELECTUAL Y MORAL QUE CONVIDA A LA ACEPTACIÓN DE LA MULTIPLICIDAD Y DIFERENCIAS EN LOS ESCENARIOS PEDAGÓGICOS Y ANDRAGÓGICOS.
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📙4. LABOR PREVENTIVA Y DERECHOS, CONCEPCIÓN PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EL MUNICIPIO DE MANICARAGUA, CUBA.
Archivo: publicacionpersona/2022/11/23/publicacion_20221123232730.pdf
Resumen:
ANTE LA PRESENCIA DE VULNERABILIDADES EN LA PROTECCIÓN INTEGRAL DE LOS ESCOLARES DEL NIVEL
PRIMARIO SE DESARROLLÓ ESTA EXPERIENCIA, COMO PARTE DE UNA ETAPA DE UN LARGO TRAYECTO
INVESTIGATIVO, A FIN DE AUNAR ESFUERZOS E INTERESES QUE CONDUJERON A LA COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD NECESIDADES – DERECHOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA LABOR PREVENTIVA. SE EMPLEÓ LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN COOPERATIVA PARA LA APLICACIÓN DE LAS ACCIONES QUE
PASARON POR UN PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN PARA DETERMINAR LAS MEJORES EXPERIENCIAS. LA
UNIVERSIDAD, OTRAS AGENCIAS Y AGENTES EDUCATIVOS, PENETRARON EN DIFERENTES
ESCENARIOS PARA CUMPLIR EL OBJETIVO PROPUESTO: PREPARAR A DOCENTES EN FORMACIÓN
PARA IMPLEMENTAR ACCIONES DE LA CONCEPCIÓN LABOR PREVENTIVA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS. CONSECUENTEMENTE, EMANA LA APROXIMACIÓN A UNA RENOVADORA
CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA, A PARTIR DEL EMPLEO DE DIVERSAS FORMAS ORGANIZATIVAS DE LA
DOCENCIA, DESDE LA PRÁCTICA LABORAL Y EL DESARROLLO DEL TRABAJO CIENTÍFICO ESTUDIANTIL.
LOS PARTICIPANTES EN CONDICIÓN DE COINVESTIGADORES GENERARON, DISEÑARON Y
APLICARON ACCIONES EN CONCORDANCIA CON EL RESPETO AL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO, A PARTIR
DEL DIAGNÓSTICO PERMANENTE DE SUS NECESIDADES, ASÍ COMO DE LA EVALUACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ADQUIRIDOS PARA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA. LA PROPUESTA
FAVORECE: EL EJERCICIO Y PROMOCIÓN DEL DERECHO …
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📙5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN EDUCACIÓN PARVULARIA.
Archivo: publicacionpersona/2022/11/23/publicacion_20221123232347.pdf
Resumen:
EN LA ACTUALIDAD, LOS PROBLEMAS DE MOTRICIDAD SON UNA REALIDAD MUNDIAL QUE AFECTA A ESCOLARES EN EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES MOTORAS, TANTO GRUESAS COMO FINAS. ESTO TRAE CONSECUENCIAS EN UN POBRE DESARROLLO ESCOLAR, YA QUE EN LA ACTUALIDAD NO SE HA TRABAJADO DE FORMA ADECUADA. EL PROPÓSITO DE LA PRESENTE INVESTIGACIÓN ES DISEÑAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN EDUCACIÓN PARVULARIA DESDE LA PERSPECTIVA INNOVADORA. SE SIGUIÓ UN ENFOQUE MIXTO, CON UN DISEÑO EXPERIMENTAL DE MODALIDAD CUASI-EXPERIMENTAL, Y CON UN TIPO DE INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA; LA POBLACIÓN A INVESTIGAR FUE DE 120 ESTUDIANTES DE INICIAL 2 DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DR. ALFREDO BAQUERIZO MORENO” LA CUAL SE EXTRAJO UNA MUESTRA NO PROBABILÍSTICA DE 24 ESTUDIANTES DE INICIAL 2, PUES SE PROPUSO Y SE APLICÓ JUEGOS TRADICIONALES CON ACTIVIDADES ORIENTADAS A LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA. AL COMPARAR EL ESTADO INICIAL CON EL ESTADO FINAL SE PUDO DETERMINAR QUE EXISTE UN PROGRESO SIGNIFICATIVO SEÑALANDO DISMINUCIÓN EN LAS DIFICULTADES PRESENTADAS EN LAS DIMENSIONES. FINALMENTE, LAS CONCLUSIONES RATIFICAN LA RELEVANCIA DE DISEÑAR ESTRATEGIAS ORIENTADAS A LOS JUEGOS TRADICIONALES QUE CUMPLIRÁN UN ROL MUY IMPORTANTE EN EL DESARROLLO MOTOR DEL NIÑO.
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📙6. ESTIMULACIÓN COGNITIVA EN EL ADULTO MAYOR A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICAS ARTÍSTICAS-TERAPÉUTICAS.
Archivo: publicacionpersona/2025/09/04/publicacion_20259410512.pdf
Resumen:
LOS PROCESOS COGNITIVOS A PARTIR DEL ENVEJECIMIENTO TIENEN SUS CARACTERÍSTICAS PROPIAS ASOCIADAS A LA ETAPA FISIOLÓGICA DEL ADULTO MAYOR. EXISTE REDUCCIÓN DEL TAMAÑO DEL CEREBRO Y SUS FUNCIONES PERCEPTIVAS, MOTORAS Y DE APRENDIZAJE. EN OCASIONES, LA ATENCIÓN DEL GRUPO VULNERABLE NO ES SUFICIENTE NI LA QUE VERDADERAMENTE REQUIEREN PARA CONTINUAR EL CICLO VITAL PENSANDO CON CONCIENCIA INCLUSIVA EN LA ESTIMULACIÓN Y REHABILITACIÓN DE ESTOS. PARA ELLO, ES IMPORTANTE BUSCAR ESTRATEGIAS EDUCATIVAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE LAS CONEXIONES CEREBRALES, DE LA COORDINACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS Y LA MEJORA DEL APORTE DE OXÍGENO A TRAVÉS DE PRÁCTICAS ARTÍSTICAS-TERAPÉUTICAS. POR LO QUE SURGEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PROBLEMAS: ¿QUÉ TEORÍAS RELACIONADAS CON LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA EN EL ADULTO MAYOR SE HA VENIDO ARTICULANDO POR LAS CIENCIAS?, ¿QUÉ ESTRATEGIAS DE INTERACCIÓN EDUCATIVA, ARTÍSTICA, INTERCULTURAL Y DE SALUD INTEGRAL SON LAS PERTINENTES PARA FAVORECER LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA EN EL ADULTO MAYOR?, ¿CÓMO LAS ARTES DEVIENEN EN TERAPIA PARA REHABILITAR AL ADULTO MAYOR DESDE EL PUNTO DE VISTA COGNITIVO? DE AHÍ, SE PLANTEA UNA METODOLOGÍA FLEXIBLE, DINÁMICA Y DIVERTIDA, COHERENTE CON EL ENFOQUE CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN BÁSICA.
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📙7. ENTRAMADOS COMUNICATIVOS DEL LENGUAJE FÍLMICO PARA UNA EDUCACIÓN DIVERTIDA.
Archivo: publicacionpersona/2023/01/05/publicacion_20231592323.pdf
Resumen:
LA COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN SE INSTAURAN COMO BINOMIO DIALÉCTICO Y FORMATIVO DE INDUDABLE COMPLEJIDAD, PUES LO UNO NO FUNCIONA SIN LO OTRO, Y VICEVERSA. CADA VEZ MÁS, EL FORTALECIMIENTO DE LAS MANERAS DE COMUNICAR PARA LA EDUCACIÓN DEVIENE EN UNA NECESIDAD CONTEMPORÁNEA; PUES, EN MÚLTIPLES OCASIONES, EL INTERCAMBIO DE EMOCIONES Y CONOCIMIENTOS CARECEN DE MOTIVACIÓN, INSPIRACIÓN, DINAMISMO, ARTISTICIDAD Y DIVERSIÓN. ¿A QUÉ SE DEBE Y CÓMO LO RESOLVEMOS? UN OBJETIVO FUNDAMENTAL EN EL PRESENTE TEXTO ES PROPONER ALGUNOS ENTRAMADOS COMUNICATIVOS DEL LENGUAJE FÍLMICO PARA UNA EDUCACIÓN DIVERTIDA DESDE UN ENFOQUE CUALITATIVO Y UNA PERSPECTIVA NARRATIVA. PARA ELLO, SE TUVIERON EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONSIDERACIONES: PRIMERO, PRESENTAR EL TEMA Y JUSTIFICARLO A TRAVÉS DE UNA INTRODUCCIÓN EN PARALAJE CON LOS RELATOS Y TRÁNSITOS DE EXPERIENCIAS INTELECTUALES Y ÉTICAS; POSTERIORMENTE, ABORDAR ALGUNOS PRINCIPIOS Y ACCIONES DE LA EDUCOMUNICACIÓN, QUE DEVELAN POSIBLES RUTAS A DOCENTES Y ESTUDIANTES; Y, POR ÚLTIMO, EXPONER NUESTRA FILOSOFÍA DE LA EVALUACIÓN, COHERENTE CON EL ANHELO DE UNA EDUCACIÓN DIVERTIDA.
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📙8. LA COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO DE E-COMMERCE DESDE LA RED SOCIAL FACEBOOK.
Archivo: publicacionpersona/2023/01/31/publicacion_2023131171916.pdf
Resumen:
EL PRESENTE ARTÍCULO EXPONE CÓMO EL E-COMMERCE DEVINO EN UNA NECESIDAD PARA LA REACTIVACIÓN Y ROBUSTECIMIENTO DE LOS NEGOCIOS MEDIANTE LAS VENTAS VÍA REDES SOCIALES. ESTE ESTUDIO PRETENDE ANALIZAR LA CONTRIBUCIÓN DE LA COMUNICACIÓN DE LAS EMPRESAS, ESPECÍFICAMENTE DE LA EMPRESA EDGARCAR IMPORTACIONES, DESDE LA RED SOCIAL FACEBOOK, PARA EL DESARROLLO DEL E-COMMERCE. AL SER UN ESTUDIO CON ENFOQUE MIXTO (CUALITATIVO Y CUANTITATIVO) Y UN DISEÑO NO EXPERIMENTAL QUE SE DESARROLLÓ DE MANERA TRANSVERSAL DESCRIPTIVA-EXPLICATIVA, DETALLA LAS VARIABLES DE ESTUDIO Y EXPLICA EL ROL DE LA COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO DE CUALQUIER ACTIVIDAD COMERCIAL EN LOS MEDIOS SOCIALES. LAS UNIDADES DE ANÁLISIS CORRESPONDIERON AL CONTENIDO PUBLICADO POR LA EMPRESA, EN LA RED SOCIAL FACEBOOK, A TRAVÉS DE LA TIENDA DIGITAL Y DEL MURO DE LA CUENTA EMPRESARIAL. SE ANALIZARON 34 PUBLICACIONES SOBRE LOS PRODUCTOS DE QUE LA EMPRESA OFRECE DURANTE EL PERIODO OCTUBRE-DICIEMBRE DE 2021. EN LOS RESULTADOS SE DA A CONOCER EL TIPO DE CONTENIDO QUE DESARROLLÓ LA EMPRESA EDGARCAR IMPORTACIONES DEL CANTÓN SANTO DOMINGO, EN LA RED SOCIAL FACEBOOK; LAS ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN EXTERNA QUE APLICA LA EMPRESA EDGARCAR IMPORTACIONES DESDE LA RED SOCIAL FACEBOOK Y EL ALCANCE DE LOS CONTENIDOS QUE DIFUNDE DICHA EMPRESA A TRAVÉS DEL …
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📙9. NECESIDAD DE ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN BACHILLERATO.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2023/02/02/publicacion_202322194437.pdf
Resumen:
LA LABOR DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN BACHILLERATO PRESENTA INSUFICIENCIAS. ES FRECUENTE ENCONTRAR QUE LOS ESTUDIANTES NO CUENTEN CON ELEMENTOS SUFICIENTES PARA REALIZAR UNA CORRECTA ELECCIÓN DE CARRERA. ESTO TIENE CONSECUENCIAS NEGATIVAS A NIVEL INDIVIDUAL Y SOCIAL. SE REALIZÓ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA, CON EL OBJETIVO DE CARACTERIZAR EL PERFIL DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SARANCE SEGÚN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL RECIBIDA PARA ELEGIR CARRERA, DETECTAR LAS PRINCIPALES INSUFICIENCIAS DE ESTE TRABAJO EN RELACIÓN CON EL USO DE ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES Y EVALUAR LA APLICACIÓN DE LAS MISMAS EN LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ASÍ DETERMINAR LOS ASPECTOS QUE SE REQUIERE FORTALECER PARA LOGRAR UN MEJOR RESULTADO DE SU LABOR. SE APLICARON ENCUESTAS A LOS 46 ESTUDIANTES DEL AÑO, SE REALIZARON ENTREVISTAS A LOS 2 ORIENTADORES QUE TRABAJAN CON ELLOS Y SE OBSERVARON ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN, QUE FUERON EVALUADAS UTILIZANDO UNA FICHA ÁULICA. LOS RESULTADOS INDICARON QUE EXISTE DESCONOCIMIENTO EN LOS ORIENTADORES DE LAS ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN, SU APLICACIÓN ES INSUFICIENTE, ALCANZANDO UN INDICADOR DE 2,9 EN ESCALA DE LIKERT. LOS ESTUDIANTES CONSIDERARON QUE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL NO LES HA AYUDADO LO SUFICIENTE PARA ELEGIR CARRERA.
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📙10. EFECTOS DE LA PANDEMIA EN LA EDUCACIÓN, LA FORMACIÓN, EL TRABAJO DOCENTE Y LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/09/04/publicacion_20259411349.pdf
Resumen:
APPROXIMATELY TWO YEARS AGO, THE CORONAVIRUS WAS DECLARED A WORLDWIDE PANDEMIC BY THE WHO AND DESPITE THE FACT THAT TODAY THE SITUATION IS DIFFERENT, A VACCINE COULD BE FOUND THAT WOULD REDUCE THE IMPACT ON DEATHS AND CONTAGION, IT WILL BE AN ANECDOTE THAT WILL REMAIN IN THE MEMORY OF ALL THOSE WHO LIVED AND WERE CONTEMPORARY TO THE SITUATION. THIS EVENT NOT ONLY DIRECTLY AFFECTED HEALTH, BUT ALSO HAD VERY LARGE CONSEQUENCES IN TERMS OF ECONOMICS, THE COMPLETELY COLLAPSED HEALTH AND EDUCATION SYSTEMS AND WITHOUT MANY TOOLS TO DEAL WITH THIS SITUATION. IN THIS ARTICLE, THE EFFECTS OF THE PANDEMIC ON EDUCATION, TRAINING, TEACHING WORK AND STUDENT LEARNING WILL BE EXPOSED, MAINLY BECAUSE IT IS VERY POSSIBLE THAT, IN SEVERAL YEARS, THE WOUNDS THAT THE PANDEMIC LEFT IN EDUCATION BEING ONE OF THE DEEPEST AND MOST AFFECTED. THE VIRTUAL LEARNING MODALITIES THAT WERE USED IN THIS CONTEXT WERE ICT AND FOR THIS, NOT ONLY THE TEACHING COMMITMENT TO USE THIS DIDACTIC TOOL, BUT ALSO A STATE THAT GUARANTEED ACCESS TO RECEIVE CONNECTIVITY AND MONITORING OF THE RIGHT TO QUALITY EDUCATION TAKING DECISIONS THAT ARISE DIRECTLY IN THE EDUCATIONAL SYSTEM, TEACHER TRAINING AND STUDENT LEARNING.
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📙11. EL CINE EN FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN EL SÉPTIMO ARTE/THE FILM IN EDUCATION PHILOSOPHY: LEARNING EXPERIENCES BASED ON THE SEVENTH ART.
Archivo: publicacionpersona/2023/03/28/publicacion_2023328114734.pdf
Resumen:
UNA DE LAS EXPRESIONES MÁS ACABADAS Y COMPLEJAS DEL CONOCIMIENTO Y DE LA REPRESENTACIÓN DE VALORES DEL SER HUMANO ES EL CINE, Y ESTE, A SU VEZ, SE HA CONVERTIDO EN UNA POSIBILIDAD DE ANÁLISIS EN LOS DIVERSOS Y COMPLICADOS CONTEXTOS EN EL QUE SE DESARROLLA EL APRENDIZAJE. ES ENTONCES QUE LAS TEORÍAS FILOSÓFICAS ASUMIDAS POR LA EDUCACIÓN SE ENTRECRUZAN E INTERACTÚAN
CON LA CULTURA AUDIOVISUAL. POR ESTAS RAZONES, ES QUE ESTE TRABAJO TIENE COMO PROPÓSITO ANALIZAR EL ENTRAMADO EDUCATIVO DE LA FILOSOFÍA A TRAVÉS DE LOS MENSAJES DENOTADOS Y SUBLIMINALES DE PELÍCULAS MUY PUNTUALES, QUE OFRECEN DIVERSAS POSIBILIDADES DE MIRADAS Y ANÁLISIS. PARA ELLO, SE CAVARÁ EN CUESTIONES HERMENÉUTICAS SOBRE DIDÁCTICA Y ÉTICA EDUCATIVA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. ¿CÓMO ENSEÑAR FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN POR MEDIO DE PROYECCIONES CINEMATOGRÁFICAS? ESTA PREGUNTA SUPONE UNA DECONSTRUCCIÓN DE LA FILOSOFÍA COMO ASIGNATURA E INVITA AL PENSAMIENTO INTER Y TRANSDISCIPLINARIO POR MEDIO DE UNA PERSPECTIVA NARRATIVA.
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📙12. MEDIACIÓN DEL AUDIOVISUAL EDUCATIVO EN YOUTUBE PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIOS SOCIALES.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2023/03/31/publicacion_2023331211912.pdf
Resumen:
EN ESTE ARTÍCULO SE ABORDA LA MEDIACIÓN AUDIOVISUAL COMO PROPUESTA TECNOLÓGICA PARA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS COMPARTIDOS EN LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES. EL OBJETIVO FUE FORTALECER LAS CAPACIDADES COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA HORTENSIA VÁSQUEZ SALVADOR. EL ESTUDIO SE BASÓ EN UN ENFOQUE CUANTITATIVO, DE TIPO EXPLICATIVO, Y UN DISEÑO CUASIEXPERIMENTAL, Y LA MUESTRA ESTUVO CONFORMADA POR 30 ESTUDIANTES. SE EMPLEARON PRETEST Y POSTEST DESPUÉS DE OBSERVAR VIDEOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA YOUTUBE PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS. PARA EL ANÁLISIS DE DATOS, SE UTILIZÓ LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA A TRAVÉS DEL PAQUETE ESTADÍSTICO PARA CIENCIAS SOCIALES (SPSS). LOS RESULTADOS INDICAN QUE, EN PRIMER LUGAR, LOS ESTUDIANTES PRESENTAN UN BAJO NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA ÉPOCA ABORIGEN, CON UNA MEDIA DE 5.8 SOBRE 10 PUNTOS, UBICADO EN EL RANGO DE BAJO NIVEL DE CONOCIMIENTO (PAAR). EN SEGUNDO LUGAR, SE ENCONTRÓ QUE LA APLICACIÓN DE VIDEOS EDUCATIVOS EN LA PLATAFORMA YOUTUBE APORTÓ SIGNIFICATIVAMENTE AL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN LAS CLASES VIRTUALES. FINALMENTE, LOS ESTUDIANTES PRESENTARON UN NIVEL MEDIO DE APRENDIZAJE SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA ÉPOCA ABORIGEN, CON UNA …
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📙13. INNOVACIONES EN SISTEMAS DE APOYO PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2024/12/17/publicacion_20241217894.pdf
Resumen:
ESTE ARTÍCULO INVESTIGA LAS INNOVACIONES EN SISTEMAS DE APOYO PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL CONTEXTO DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN CONTABILIDAD, CENTRÁNDOSE EN LA METODOLOGÍA LESSON STUDY. NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL ES ANALIZAR EL IMPACTO DE ESTAS INNOVACIONES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Y SU RELEVANCIA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL, PARTICULARMENTE EN LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS APLICADAS A LA CONTABILIDAD. HEMOS EXPLORADO Y DESCRITO LAS INNOVACIONES PEDAGÓGICAS, EVALUADO SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL Y CONSIDERADO LA PERCEPCIÓN DOCENTE. ADEMÁS, EVALUAMOS LA SOSTENIBILIDAD Y ESCALABILIDAD DE ESTAS INNOVACIONES. ESTE TRABAJO SE DERIVA DE UNA TESIS DE MAESTRÍA QUE SENTÓ LAS BASES PARA ESTA INVESTIGACIÓN MÁS AMPLIA. NUESTROS HALLAZGOS REVELAN QUE LA METODOLOGÍA LESSON STUDY ES EFECTIVA PARA MEJORAR EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y, POR ENDE, EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN CONTABILIDAD. ADEMÁS, HEMOS IDENTIFICADO DESAFÍOS Y SOLUCIONES EN LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS EN ESTE CONTEXTO. ESTE ESTUDIO CONTRIBUYE AL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN INCLUSIVA Y OFRECE PAUTAS PARA EDUCADORES Y FORMULADORES DE POLÍTICAS INTERESADOS EN MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA.
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📙14. FUNDAMENTOS DE UNA EDUCACIÓN DIVERTIDA PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS ARTES CIENCIAS Y TECNOLOGÍA EN LAS CLASES DE MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2023/07/07/publicacion_2023779124.pdf
Resumen:
EL ESTUDIO TIENE COMO OBJETIVO FAVORECER LAS PRÁCTICAS DE UNA EDUCACIÓN DIVERTIDA, A TRAVÉS DE LAS RELACIONES ENTRE LAS ARTES, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA EN LAS CLASES DE MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES PARA ESTUDIANTES TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LAS CLASES DE MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES. LA METODOLOGÍA SE BASÓ EN UN ENFOQUE MIXTO Y UN DISEÑO EXPLORATORIO SECUENCIAL, APOYADO DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL, DESCRIPTIVA Y EXPLICATIVA. LA POBLACIÓN ESTUVO CONFORMADA POR 256 ESTUDIANTES Y 59 DOCENTES. LA MUESTRA INTENCIONAL QUEDÓ DETERMINADA POR 34 ESTUDIANTES Y 1 DOCENTE LAS TÉCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS FUERON LA PRUEBA PEDAGÓGICA Y LA ENTREVISTA. PARA EL ANÁLISIS DE LOS DATOS SE UTILIZÓ LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL Y EL ANÁLISIS DE CONTENIDO. LOS RESULTADOS DEMUESTRAN QUE EXISTE POCA RELACIÓN ENTRE EL CURRÍCULO OFICIAL Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA DENTRO DEL AULA DE CLASES. SE DEMOSTRÓ QUE EXISTEN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS (PRUEBA DE WILCOXON, P-VALOR: .000) ENTRE LA EVALUACIÓN INICIAL Y FINAL EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES, EVIDENCIANDO LA MEJORA SUSTANCIAL EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. EN CONCLUSIÓN, SE ARGUMENTA QUE LA EDUCACIÓN DIVERTIDA ES UNA PROPUESTA VIABLE EN LAS AULAS DE CLASES Y PROMUEVE UN APRENDIZAJE DESARROLLADOR, CREATIVO, CRÍTICO Y MOTIVANTE.
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📙15. EDUCAR CON ARETÉ: UNA PROPUESTA ARMÓNICA ENTRE APRENDER A SER Y APRENDER A CONOCER.
Archivo: publicacionpersona/2023/12/19/publicacion_20231219145225.pdf
Resumen:
EL OBJETIVO DE ESTA INVESTIGACIÓN FUE DESARROLLAR PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE FAVOREZCAN LA EDUCACIÓN CON ARETÉ EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA EL CÓNDOR. EL ESTUDIO SE DESARROLLÓ A TRAVÉS DE UN ENFOQUE MIXTO Y DISEÑO TRANSFORMATIVO SECUENCIAL (DITRAS). LA TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVA FUE LA ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES Y LAS CUALITATIVAS FUERON, LA ENTREVISTA, GRUPOS FOCALES Y LA OBSERVACIÓN. LOS RESULTADOS INDICAN QUE EXISTE UNA RELACIÓN ESTUDIANTE-PADRES CON BAJOS NIVELES DE SATISFACCIÓN, POR SU AUSENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO Y AL SOBREDIMENSIONAMIENTO QUE LE BRINDAN AL ÁMBITO ACADÉMICO ANTE CUALQUIER OTRA COMPETENCIA. POR LO CUAL, SE IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE COMBINAR EL APRENDER A CONOCER Y A HACER CON COMPETENCIAS SOCIALES Y EMOCIONALES, PROMOVIENDO UNA FORMACIÓN HUMANA INTEGRAL, BASADA EN LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y LA ESCUCHA ACTIVA. FINALMENTE, SE PRESENTA UNA ALTERNATIVA DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE FORTALEZCA EL EDUCAR CON ARETE CON EXPERIENCIAS ABIERTAS DE APRENDIZAJE, UN ENFOQUE DE PROYECTOS BASADO EN RETOS Y LA CODOCENCIA. A PARTIR DE ELLO, SE CONCLUYE QUE, LA CONVERGENCIA DE PADRES RESPONSIVOS, DOCENTES FACILITADORES Y LA TECNOLOGÍA INNOVADORA CONTRIBUYE AL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA, ENRIQUECIENDO LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTADO.
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📙16. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA A TRAVÉS DE FLIPPED CLASSROOM Y EL USO DE WHATSAPP.
Archivo: publicacionpersona/2024/07/19/publicacion_202471973050.pdf
Resumen:
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📙17. EDUCACIÓN CRÍTICA DE LAS ARTES VISUALES EN ESTUDIANTES DE DISEÑO GRÁFICO. RELACIONES DE APRENDIZAJE EN TORNO A LA CULTURA VISUAL.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/01/16/publicacion_20251165139.pdf
Resumen:
LA DIMENSIÓN CRÍTICA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE UNIVERSITARIOS CONSTITUYE UN ESTADIO SUPERIOR DEL INTELECTO Y LA MORAL EN LOS EDUCADORES Y EDUCANDO. ENCUENTRA SU BASE TEÓRICA, EPISTEMOLÓGICA Y METODOLÓGICA EN LAS CAPACIDADES RECONSTRUCTIVAS Y AUTÓNOMAS DEL SUJETO LIBRE QUE PIENSA Y CREA. EN ESTA INVESTIGACIÓN PRETENDEMOS ABORDAR –DESDE LAS EXPERIENCIAS COMO DOCENTES E INVESTIGADORES- EL ANDAMIAJE CONTEXTUAL QUE SITÚA AL DISCURSO CRÍTICO COMO UNA NECESIDAD EDUCATIVA EN ESTUDIANTES
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📙18. LITERACIDAD CRÍTICA DESDE UNA CONCEPCIÓN EDUCATIVA POSMODERNA: ENTRAMADOS DISCURSIVOS SOBRE ARTES VISUALES EN DISEÑO GRÁFICO.
Archivo: publicacionpersona/2025/01/16/publicacion_202511652525.pdf
Resumen:
EL DISCURSO DERIVADO DE LA LECTURA Y ESCRITURA CONSTITUYE UN INGREDIENTE ESENCIAL PARA ADENTRARNOS EN LAS RELACIONES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE DISEÑO GRÁFICO A LA HORA DE ENFRENTARSE AL PENSAMIENTO CRÍTICO AL ABORDAR TEMAS RELACIONADOS CON LAS ARTES VISUALES. DISÍMILES MIRADAS O PROPUESTAS DESDE LAS POSIBILIDADES QUE OFRECEN LA LITERACIDAD CRÍTICA Y LAS PRÁCTICAS DISCURSIVAS POSTMODERNAS, SERÁN LOS SENDEROS O VARIABLES QUE NOS PERMITIRÁN FAVORECER PENSAMIENTOS TEÓRICOS DE LOS ESTUDIANTES. EN EL PRESENTE TEXTO, REALIZAREMOS UN ANÁLISIS SOBRE LOS CONTEXTOS DE LITERACIDAD, LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LOS DIÁLOGOS EMERGENTES CON LA CRÍTICA POSTMODERNA COMO CONSTRUCTOS IDEOLÓGICOS Y SOCIALES. ES POR ESO QUE RESULTA IMPORTANTE ABORDAR NUESTRO OBJETO DE ESTUDIO DESDE UN CONCEPTO AMPLIO DEL TÉRMINO “TEXTO”, DESDE ALGUNOS RASGOS POSTMODERNOS, LAS FUNCIONES DE LA ESCRITURA, LOS ESCENARIOS DE LA ESCRITURA CRÍTICA Y LA MULTIPLICIDAD DE DIMENSIONES QUE BRINDA LA LECTURA PARA QUE EL ESTUDIANTE CONSOLIDE UN DISCURSO FUNDAMENTADO EN LAS PRÁCTICAS INTERPRETATIVAS Y ESCRITURALES RESPECTO A LAS ARTES VISUALES.
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📙19. RE-EDUCATION OF CRITICAL PROSPECTS ON VISUAL ARTS IN GRAPHIC DESIGN STUDENTS: INTERDISCIPLINARY LEARNING RELATIONS.
Archivo: publicacionpersona/2025/01/16/publicacion_202511653656.pdf
Resumen:
The critical dimension in university teaching and learning processes constitutes a higher stage of intellect and
morality in educators and in educating. It finds its theoretical, epistemological and methodological base in the
reconstructive and autonomous capacities of the free subject who thinks and creates. In this research we
intend to tackle the contextual scaffolding that places critical discourse as an educational necessity in Graphic Design students.
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📙20. ATENCIÓN INTEGRAL E INTERCULTURAL DE NIÑOS Y NIÑAS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Archivo: publicacionpersona/2025/01/16/publicacion_2025116174248.pdf
Resumen:
LA EDUCACIÓN PARVULARIA ES COMPLEJA POR LOS MÚLTIPLES PROCESOS A LOS QUE SE SOMETE EN PRO DE LA FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LOS NIÑOS. POR ELLO, RESULTA NECESARIO NO SOLO DESARROLLAR APTITUDES PSICOMOTORAS, DE INTERACCIÓN SOCIAL Y CULTURALSINO TAMBIÉN VELAR POR LA INTEGRIDAD FÍSICO-MENTAL; ES DECIR, CUIDAR LA SALUD DE LOS NIÑOS. ESTE TRABAJO INVESTIGATIVO CONSTITUYE UN SOPORTE EPISTEMOLÓGICO Y METODOLÓGICO PARA RESPONDER A SITUACIÓN DE RIESGO EN AMBIENTES DE EDUCACIÓN PARVULARIA. EN OCASIONES, SE PRESENTAN ACCIDENTES Y SITUACIONES QUE PONEN EN RIESGO LA VIDA DE LOS MENORES, ESTO SE DEBE –EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS- A LA FALTA DE PREPARACIÓN DEL MAESTRO. DE AHÍ QUE NOS INTERESÓ RESPONDER A LA INTERROGANTE: ¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA EL CUIDADO INTEGRAL DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PARVULARIA?
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📙21. ONTOEPISTEMOLOGÍAS DEL ABORTO EN ECUADOR: REFLEXIONES CRÍTICAS Y BIOÉTICAS.
Archivo: publicacionpersona/2025/02/04/publicacion_20252410162.pdf
Resumen:
EL ABORTO CONSTITUYE UNO DE LOS TEMAS MÁS CANDENTES DE LA ACTUALIDAD EN CUESTIONES DE SALUD DESDE LA DIMENSIÓN BIOÉTICA. SU ESTUDIO HA DEVENIDO EN INQUIETANTE MISIÓN PARA ESTUDIANTES, PROFESIONALES Y DEMÁS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD MÉDICA, ENTRE OTROS INTERESADOS, POR SU IMPACTO PSICOSOCIAL, MÓRBIDO Y CULTURAL. EL PROPÓSITO DE ESTE ARTÍCULO-ENSAYO ES REALIZAR UNA REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE EL ABORTO EN EL ECUADOR Y SU IMPACTO DESDE EL PUNTO DE VISTA BIOÉTICO.
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📙22. EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN EDUCACIÓN PARVULARIA A TRAVÉS DEL JUEGO.
Archivo: publicacionpersona/2025/02/17/publicacion_202521793024.pdf
Resumen:
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📙23. INTERVENCIÓN DE LAS ARTES EN EDUCACIÓN FÍSICA UNA REVISIÓN ONTO-EPISTEMOLÓGICA PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS NEUROEVOLUTIVOS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/02/17/publicacion_202521794020.pdf
Resumen:
LA EDUCACIÓN FÍSICA ENCUENTRA EN LAS ARTES UN MEDIO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS, FÍSICAS, SENSORIALES Y UN DESPERTAR DE LA SENSIBILIDAD DE LOS ESTUDIANTES. POR ELLO, SE CONSIDERA A LA MÚSICA, LA DANZA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL COMOHERRAMIENTAS Y MECANISMOS SISTÉMICOS DE GRAN UTILIDAD EN LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA. A PROPÓSITO, SE DARÁ A CONOCER UN MARCO ONTO-EPISTEMOLÓGICO QUE ABRAZA LAS TEORÍAS MÁS REPRESENTATIVAS SOBRE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, LOS TRASTORNOS NEUROEVOLUTIVOS Y LA INTERVENCIÓN DE LAS ARTES EN SU READECUACIÓN; ASÍ COMO UN MARCO METODOLÓGICO CAPAZ DE BRINDAR MODOS Y MEDIOS DE ABORDAJE. DE MANERA QUE ESTE TRABAJO INTENTA COMPARTIR SABERES ENTORNO A LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS ARTES Y SU FUNCIÓN EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA POTENCIAR EL ENGRANDECIMIENTO COGNOSCITIVO Y PSICOMOTOR EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.
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📙24. EPISTEMOLOGÍA CRÍTICA DE LA EDUCACIÓN: UN ENSAYO DESDE LA PERSPECTIVA NARRATIVA PARA EL APRENDIZAJE.
Archivo: publicacionpersona/2025/02/17/publicacion_202521794956.pdf
Resumen:
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📙25. GROWING FROM CRITIQUE: EFFECTIVE COLLABORATION AS A TOOL FOR ACADEMIC ADVANCEMENT.
Archivo: publicacionpersona/2025/02/18/publicacion_2025218105932.pdf
Resumen:
We elaborate on the importance of teaching collaboration and communication skills in the academic setting with regards to learning a framework for effective design review and critique. It was necessary for us to review the literature with regards to the evaluation process of design, and the implementation of a structured review process. Discussing the importance of teaching skills that are conducive to collaboration and coordination, both in academic and the professional settings. Looking for ways to enhance communication and incorporate a structured critique format in which clear objectives and goals are identified. An overviewof psychological, cultural, and technological challenges that hinder communication and that have an impact on the development of an effective critique process either as the person giving the feedback or receiving it, with the goal of minimizing a negativeimpacton the artistic expression and/or outcome of the project.
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📙26. SISTEMA DIDÁCTICO DE CARTELES ILUSTRADOS SOBRE DIARIO VIVIR PARA NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN EN LA ESCUELA “FE Y ALEGRÍA” DE SANTO DOMINGO, ECUADOR.
Archivo: publicacionpersona/2025/02/18/publicacion_202521811816.pdf
Resumen:
Educational inclusion is increasingly latent in Ecuadorian schools; the spaces
of integration show the presence and participation of a heterogeneous student
body. So, disabled and non-disabled students share the same learning rights.
However, this leads to professional improvement by the faculty; Hence, it is
necessary to investigate and implement didactic strategies that allow a
psychomotor and cognitive development in those who require it. This time our
center of attention is directed to the children with Down syndrome of the "Fe y
Alegría" School. To this end, we have proposed a didactic system of illustrated
posters on Vivir newspaper that allow achieving a neuroevolutionary
improvement in them. This research has the merit of collective intelligence and
collaborative work among designers, teachers and psychologists.
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📙27. ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA: CONTEXTO MULTIMODAL (.
Archivo: publicacionpersona/2025/04/09/publicacion_202549124832.pdf
Resumen:
Este artículo examina las habilidades y potencialidades de los docentes en el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación para la enseñanza del español, enfocándose
principalmente en las habilidades de comunicación oral. El estudio tuvo como objetivo
identificar el papel de los docentes en el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación para la enseñanza de la expresión oral del español como lengua extranjera. La
investigación se realizó utilizando bases de datos como Scopus, ProQuest, Redalyc y Dialnet en
español e inglés como lengua extranjera. El estudio utilizó el diagrama de flujo PRISMA para analizar los hallazgos.
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📙28. FORMACIÓN CONTINUA EN GERIATRÍA: AVANCES EN LA ATENCIÓN INTEGRAL AL ADULTO MAYOR.
Archivo: publicacionpersona/2025/06/18/publicacion_2025618211214.pdf
Resumen:
L ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN MUNDIAL HA GENERADO LA NECESIDAD DE FORTALECER LA FORMACIÓN CONTINUA EN GERIATRÍA PARA GARANTIZAR UNA ATENCIÓN INTEGRAL Y DE CALIDAD A LOS ADULTOS MAYORES. ESTE ESTUDIO SIGUE EL MÉTODO PRISMA PARA REALIZAR UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA SOBRE LOS AVANCES EN LA EDUCACIÓN GERIÁTRICA Y SU IMPACTO EN LA PRÁCTICA CLÍNICA. SE IDENTIFICARON 757 REGISTROS EN BASES DE DATOS ACADÉMICAS, DE LOS CUALES SE SELECCIONARON 60 ESTUDIOS RELEVANTES. LOS RESULTADOS DESTACAN QUE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN GERIÁTRICA, COMO LOS GWEPS Y EL MODELO GERIÁTRICO 4M, HAN MEJORADO LA COMPETENCIA PROFESIONAL Y LA CALIDAD DE LA ATENCIÓN. ADEMÁS, LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS, COMO LA TELEMEDICINA Y LOS CURSOS INTERACTIVOS, HAN DEMOSTRADO SER EFECTIVAS. SIN EMBARGO, PERSISTEN DESAFÍOS EN LA ACCESIBILIDAD A ESTOS PROGRAMAS, ESPECIALMENTE EN ÁREAS RURALES. SE CONCLUYE QUE LA INCLUSIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES Y LA COLABORACIÓN INTERINSTITUCIONAL SON CLAVE PARA FORTALECER LA FORMACIÓN GERIÁTRICA Y MEJORAR LA ATENCIÓN DEL ADULTO MAYOR.
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📙29. ESTRATEGIAS AUDIOVISUALES MEDIANTE EL CINE FORO: DIÁLOGOS SOBRE EL EMPODERAMIENTO DE LA MUJER EN ENTORNOS EDUCATIVOS,.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/06/21/publicacion_202562141227.pdf
Resumen:
EL USO DE ESTRATEGIAS AUDIOVISUALES MEDIANTE CINE FOROS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS, ENFOCÁNDOSE EN LA INTERACCIÓN Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTES A TRAVÉS DEL CINE, PARTICULARMENTE CON LAS PELÍCULAS "MATILDE HIDALGO" Y "LA REINA DE KATWE". ESTE ESTUDIO ANALIZA EL IMPACTO DEL CINE FORO COMO HERRAMIENTA PARA EL EMPODERAMIENTO FEMENINO EN ESTUDIANTES DE NIVEL BÁSICO Y SUPERIOR MEDIANTE UN ENFOQUE CUALITATIVO. LOS PRINCIPALES RESULTADOS INDICAN QUE LOS ESTUDIANTES SE SIENTEN MOTIVADOS E INVOLUCRADOS Y QUE LAS PELÍCULAS FUNCIONAN COMO HERRAMIENTA PARA LA REFLEXIÓN SOBRE DESIGUALDADES DE GÉNERO Y OPORTUNIDADES EN LA EDUCACIÓN. EL DOCUMENTO PRESENTA LAS PERCEPCIONES, OPINIONES Y EXPERIENCIAS DE DOCENTES Y ESTUDIANTES, DONDE SE OBSERVÓ UNA RESPUESTA ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL CINE FORO, QUE MANIFESTARON ADMIRACIÓN POR LAS PROTAGONISTAS Y DISCUTIERON SOBRE SUS PROPIAS REALIDADES Y ASPIRACIONES. SE ENFATIZA LA NECESIDAD DE CREAR ESPACIOS DONDE EL CINE ES UNA HERRAMIENTA PODEROSA PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y GENERAR UN CAMBIO EN LA PERCEPCIÓN DE ROLES DE GÉNERO Y PROMOVIENDO LA RESILIENCIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. ADEMÁS, SE RECOMIENDA SEGUIR IMPLEMENTANDO CINE FOROS EN DISTINTAS ÁREAS DEL CURRÍCULO ACADÉMICO, PROPONIENDO UN PROGRAMA QUE INCLUYA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE MUJERES EN ACTIVIDADES QUE SE PUEDA CREAR UN …
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📙1. “PRACTICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES BLANDAS A TRAVES DE LA DANZA.
📙2. MEDIACIÓN DE LA CULTURA ARTÍSTICA VISUAL EN EL ESTUDIO DE LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y ÉTICOS DE LA EDUCACIÓN.
📙3. EFECTOS DE LA PANDEMIA EN LA EDUCACIÓN, LA FORMACIÓN, EL TRABAJO DOCENTE Y LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.
📙2. EXPRESIÓN PLÁSTICA. INTRODUCCIÓN.
https://isbnecuador.com/catalogo.php?mode=resultados_rapidos&palabra=978-9942-838-07-0📙3. AMOR, PSIQUE Y LOGOS. ENTRAMADOS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL E INCLUSIVA.
https://isbnecuador.com/catalogo.php?mode=detalle&nt=64537📙4. EDUCACIÓN INTERCULTURAL E INCLUSIVA. APRENDIENDO DESDE LA DIVERSIDAD.
https://isbnecuador.com/catalogo.php?mode=detalle&nt=64074📙5. SEMIÓTICA DE LA COMUNICACIÓN VERBAL E ICÓNICA DESDE UN ENFOQUE CRÍTICO.
https://www.eae-publishing.com/catalog/details//store/es/book/978-3-330-09337-9/semi%C3%B3tica-de-la-comunicaci%C3%B3n-verbal-e-ic%C3%B3nica📙7. APUNTES DE NEUROCIENCIA EDUCATIVA.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/apuntes-de-neurociencia-educativa📙1. MI INTERIOR SE EXPRESA Y CAMBIA CON EL TIEMPO.
https://issuu.com/mayaeducacion/docs/muestra_eca_7_egb_plus-com📙2. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LOS POSGRADOS EN EL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE ARTES Y HUMANIDADES EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL.
📙3. BENEFICIOS DE LA NEUROEDUCACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE: HACIA UN APRENDIZAJE CONSCIENTE Y EFICAZ.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/apuntes-de-neurociencia-educativa📙4. ARDIENTE PLUMA, CANTO DE BELLEZA Y PASIÓN: LA POESÍA DE LA EDAD DE ORO ESPAÑOLA.
https://lincom-shop.eu/epages/57709feb-b889-4707-b2ce-c666fc88085d.sf/en_GB/?ObjectPath=/Shops/57709feb-b889-4707-b2ce-c666fc88085d/Products/%22ISBN%209783969391655%22📙5. POR EL BARRIO DE LAS BELLAS LETRAS: TRÁNSITOS EDUCATIVOS BASADOS EN LA PROSA DE LA EDAD DE ORO ESPAÑOLA.
https://lincom-shop.eu/epages/57709feb-b889-4707-b2ce-c666fc88085d.sf/en_GB/?ObjectPath=/Shops/57709feb-b889-4707-b2ce-c666fc88085d/Products/%22ISBN%209783969391730%22📙6. IDENTIDADES DIVERSAS, INTERCULTURALIDAD Y ARTES EN DIÁLOGOS CON NÉSTOR PULIDO.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/Obras-artisitcas-comentadas📚1. MUSEO INTERACTIVO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS TRANSDISCIPLINARES MEDIANTE LAS ARTES.
Resumen:
En tiempos de globalización cultural y continuas necesidades educativas, sociales, económicas, políticas; resulta pertinente responder con procesos superiores (de creación) que se le ha dado al ser humano para vivir, convivir y sobrevivir desde las auténticas maneras y espacios que garanticen logos, pathos y ethos con areté; consecuente con ello, surge la idea del museo interactivo de contenidos educativos transdisciplinares mediante las artes como propuesta de innovación. De aquí emana la interrogante: ¿para qué sirve realmente un museo interactivo en la UNAE? A propósito, los museos constituyen espacios polivalentes, diversos, multifuncionales, rizomáticos, de agenciamientos (Deleuze y Guattari, 2016): adquisición, preservación, conservación, exposición, difusión, divulgación e interacción de bienes materiales e intangibles que suponen entramados educativos al servicio de la sociedad. Desde su etimología: “del lat. musēum 'lugar consagrado a las musas', 'edificio dedicado al estudio', y este del gr. Μουσεῖον Mouseîon” (RAE, 2022, párr. 1); deviene en lugar con kalos kagathos (lo bello y lo bueno en armonía), gracia y forja de la libertad humana bien entendida: esa que se construye a partir del desarrollo de capacidades autónoma, relacionales y creativas.
A partir de los alcances filosóficos, culturales, educativos y sociológicos del espacio museo, se reconstituye como un objeto/propuesta por …
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PRÁCTICAS ARTÍSTICAS DIVERSAS PARA SU APRECIACIÓN Y VALORACIÓN
Resumen:
El Proyecto de Vinculación “Prácticas artísticas diversas para la formación integral de los participantes” de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) promueve la apreciación y valoración de las prácticas artísticas, la memoria y el patrimonio cultural a través del desarrollo de habilidades en investigación, creación, interpretación, difusión y transmisión en estudiantes, docentes y administrativos de la UNAE.
Mediante un aprendizaje dialógico y práctico, el proyecto busca la integración sociocultural y educativa, reconociendo la diversidad cultural y fomentando acciones colaborativas entre la Dirección de Culturas de la UNAE, la Carrera de Pedagogía de las Artes y Humanidades y otras instituciones educativas, municipales y culturales para transformar positivamente la sociedad.
Este proyecto aborda las necesidades sociales con un enfoque educativo basado en la observación e investigación participativa, canalizando la creatividad a través de propuestas artísticas innovadoras que fomentan ambientes de armonía social. Facilita el acceso a la cultura en la comunidad y la formación integral de los estudiantes mediante la creación de obras artísticas que rescatan la memoria y el patrimonio cultural, promoviendo el conocimiento y el valor ético y estético de nuestra diversidad cultural.
El Proyecto de Vinculación está alineado con la Política de Culturas de la UNAE y los objetivos del Ministerio de Cultura y Patrimonio, el Ministerio de Educación y la Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. Además, está en sintonía con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el Plan de Desarrollo Nacional y el Plan de Ordenamiento Territorial, promoviendo oportunidades de aprendizaje para todos. Trabajamos desde el arte para fomentar una educación innovadora, inclusiva y de calidad, mientras promovemos la memoria y el patrimonio cultural de forma masiva en la comunidad.
VIBA INTERVENCIÓN ARTETERAPÉUTICA EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES CON PARÁLISIS CEREBRAL Y TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO ASOCIADOS: HACIA EL ENGRANDECIMIENTO INTEGRAL DE LA PERSONA
Resumen:
Este proyecto busca mejorar el desarrollo integral de niños y adolescentes con parálisis cerebral infantil (PCI) y trastornos del neurodesarrollo mediante la arteterapia en la Unidad Educativa Especial “Stephen Hawking”. Se identifican problemáticas como la exclusión educativa, falta de recursos especializados y barreras de integración social, afectando su desarrollo personal y emocional. La carencia de herramientas terapéuticas adecuadas exige una intervención estructurada. Justificación: La arteterapia fomenta habilidades motrices, cognitivas y socioemocionales, alineándose con estudios de neurodesarrollo, políticas públicas y objetivos de desarrollo sostenible. Además, impulsa la participación comunitaria y la corresponsabilidad social. Con el objetivo de promover el desarrollo integral de la persona a través de la intervención arteterapéutica en niñas, niños y adolescentes con parálisis cerebral y trastornos del neurodesarrollo asociados. Como metodología se aplicará un enfoque participativo y terapéutico con sesiones guiadas de arteterapia, trabajo con especialistas y evaluación progresiva. La intervención se desarrollará en cinco fases, con un muestreo aleatorio de 40 participantes. Se espera que al menos el 80% de los participantes mejore sus habilidades motoras, cognitivas y emocionales, contribuyendo a su bienestar e inclusión. El proyecto se desarrollará en la Unidad Educativa Especial “Stephen Hawking” con la colaboración de docentes, terapeutas, familias y voluntarios. Este proyecto representa una oportunidad para fomentar el desarrollo social y la responsabilidad compartida, pero sobre todo, mejorar el desarrollo integral de niños.
