Chumbay Julio

La educación centrada en el ser humano es un derecho fundamental en Ecuador, según lo establecido en la Constitución de 2008. Sin embargo, los hábitos de lectura en el país son preocupantemente bajos, con estadísticas que muestran que se lee muy poco en promedio por año. Además, la enseñanza del inglés, una habilidad esencial en el siglo XXI, no recibe suficiente atención en el país.

Este proyecto se justifica en la necesidad de fomentar la lectura y mejorar la enseñanza del inglés, especialmente en la primaria, utilizando las leyendas ecuatorianas como recurso educativo. Las leyendas no solo promueven el desarrollo de habilidades lingüísticas, sino que también enriquecen la comprensión cultural y promueven el amor por la lectura.

El objetivo general del proyecto es desarrollar un recurso educativo en inglés basado en leyendas destacadas de la Zona 6 de Ecuador, adaptado al nivel cognitivo de los estudiantes de primaria, para fomentar la competencia lectora y promover la apreciación cultural.

La metodología empleada incluye una revisión sistemática de la literatura sobre las leyendas ecuatorianas y entrevistas con docentes especializados en lengua y literatura. Se espera que este enfoque cualitativo proporcione una comprensión profunda de las leyendas y las necesidades educativas de los …

La resolución del Consejo de Educación Superior (CES), artículo No. 80 Capitulo V actualizado en 2019, estipula que las Instituciones de Educación Superior (IES) deberán planificar la enseñanza de idiomas, formando parte de las mallas curriculares o no, siempre y cuando se asegure que los estudiantes alcancen la suficiencia en la segunda lengua escogida, ya que esto constituirá un requisito de graduación en las distintas carreras de grado.

Actualmente, el inglés es el idioma de la comunicación y la información y, también, tiene una gran importancia en los estudios universitarios. Esto se ha reflejado en el hecho de que la mayoría de estudiantes de instituciones de educación superior en Ecuador, quieran estudiarlo. Consecuentemente, el presente estudio se centra en conocer, analizar y comprender los factores que motivan el aprendizaje del inglés como idioma extranjero en los estudiantes del contexto de educación superior ecuatoriano a través de las perspectivas de los propios estudiantes, como también de acuerdo a las perspectivas de docentes, directores de centros universitarios de idiomas, coordinadores de programas y niveles de inglés y expertos en lingüística aplicada al idioma inglés.

Es decir, al investigar las perspectivas de diferentes actores educativos podremos obtener un entendimiento más detallado y profundo, …

El proyecto, “Elaboración de un diccionario para estudiantes de inglés como Lengua Extranjera (EFL): El proceso de contextualización de palabras para uso académico en la formación de profesores”, es una respuesta a la necesidad creciente de los estudiantes y profesores en programas de enseñanza de inglés en instituciones terciarias del Ecuador que se enfrentan al reto de alcanzar el nivel de competencia en inglés requerido para los estudiantes, mientras aprenden vocabulario académico. Por vocabulario académico se entiende términos para referirse a elementos que son razonablemente frecuentes en una amplia gama de géneros, pero son relativamente poco comunes en otros tipos de textos (Coxhead & Nation, 2001). Esto permite desarrollar ensayos, propuestas, resúmenes, entre otros (Paltridge, 2004); y estos ámbitos están estrechamente relacionadas con la profesión docente. Por lo general, los estudiantes se esfuerzan por adquirir las cuatro habilidades: leer, escuchar, escribir y hablar, a la vez que amplían su vocabulario académico. 

Mientras se preparan para convertirse en futuros profesores de inglés, el vocabulario académico es una herramienta necesaria para comunicarse de forma oral y escrita; así como para expresarse en diversas actividades de sus asignaturas profesionales, como métodos de enseñanza, investigación y cursos relacionados con pedagogía. Debido a los …

Este proyecto se concibe como un espacio para la realización de actividades de enseñanza- aprendizaje del idioma inglés de una forma lúdica alineadas con las normativas estipuladas en el plan de desarrollo nacional. Estas actividades lúdicas en entornos virtuales pueden potenciar el desarrollo de las competencias comunicativas para estudiantes vulnerables del sistema educativo nacional.
Mediante este proyecto se enriquece el aprendizaje, conocimientos y valores ciudadanos en los estudiantes UNAE a través de la investigación responsable, la innovación social y la creatividad, asumiendo el compromiso colectivo a través de los principios del Buen Vivir: equidad, justicia social, empoderamiento, solidaridad y participación en la reciprocidad. De esta forma se permite potenciar el desarrollo personal, familiar y comunitario a nivel local, regional y nacional desde el ámbito educativo.
Este proyecto tiene una duración de cinco semanas y estará dirigido para estudiantes en los rangos entre las edades 5 a 11 años. Las propuestas didácticas se implementarán en horarios de la tarde.
El diseño, organización y enseñanza será responsabilidad de los estudiantes PINE de primero, segundo y tercer ciclo, bajo la guía de los docentes UNAE.
Estos cursos se dictarán tanto de manera presencial como virtual cubriendo la necesidad estudiantil tanto lingüística como emocional y tecnológica de adaptabilidad a contextos cambiantes y complejos a través de la lúdica, la gamificación, la imaginación, la creatividad, y el pensamiento crítico.

El proyecto SPELL: SPARKLING POTENTIAL AND ENGAGEMENT IN LANGUAGE LEARNERS surge como respuesta a la necesidad urgente de mejorar la competencia comunicativa en inglés de niños y niñas de 5 a 11 años en comunidades de Azogues, Cuenca y Chordeleg. Esta necesidad se identifica a través de un diagnóstico que evidencia deficiencias en la enseñanza del inglés y la falta de acceso a recursos educativos de calidad en estas áreas.

La solución propuesta por SPELL consiste en implementar boot camps y desarrollar recursos digitales para fortalecer la competencia en inglés de los niños. Los objetivos específicos del proyecto incluyen el diseño de planes de clases innovadores, la elaboración de material didáctico con el apoyo de estudiantes voluntarios, la capacitación de estudiantes en estrategias innovadoras, la ejecución de boot camps, la creación de recursos digitales y la evaluación del progreso de los beneficiarios.

Al finalizar el proyecto, se espera un notable aumento en la competencia comunicativa en inglés de los niños beneficiarios. Esto abrirá oportunidades educativas y laborales para ellos en el futuro, rompiendo el ciclo de desventaja socioeconómica. Además, la creación de recursos digitales permitirá un acceso continuo a la enseñanza del inglés, incluso después de la finalización del proyecto, asegurando un impacto duradero en las comunidades.

Este proyecto es relevante debido a su potencial para transformar vidas y comunidades enteras. Al mejorar las habilidades en inglés de los niños y las niñas de estas comunidades, estamos brindando herramientas para un futuro más prometedor. La colaboración con estudiantes universitarios y la posterior divulgación de resultados a través de artículos científicos y conferencias académicas también destacan el compromiso con la excelencia y la innovación en la educación.