Perfil
- Doctorado En Educacion Con Especialidad En Mediacion Pedagogica (4TO. NIVEL)
- Doctorado En Educacion Con Especialidad En Mediacion Pedagogica (4TO. NIVEL)
- Antropologa (3ER. NIVEL)
- Psicologa (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Programa De Riesgos Psicosociales, Discriminación Y Violencia, (Ago-2021)
- SEMINARIO - TALLER: Taller De Investigación Cualitativa - Análisis De Datos Asistido Por El Ordenador Caqdas Y Atlas. Ti (May-2021)
- CURSO: Planificación Y Evaluación De Clases Virtuales (Abr-2021)
- CURSO: Certificacion De Bases Cientificas De Comunidades De Aprendizaje. Nivel 2 (Ago-2021)
- TALLER: Taller De Etnografia Virtual Para La Investigación Educativa (May-2020)
- CURSO: Desarrollo Profesional (Capacitación), Un Acercamiento Al Modelo Pedagógico Unae (Mar-2020)
- CURSO: Enseñar Y Aprender A Traves De Entornos Virtuales De Aprendizaje (Dic-2019)
- CURSO: TecnologíA AutóNoma, Inteligencia Artificial E InnovacióN Social (Jul-2019)
- CURSO: International Development Innovation Network Mit (Jun-2016)
- CURSO: Death, Dying And Mourning: Applied Thanatology (Jul-2016)
- CURSO: Especialista En Tecnología Social (Jun-2012)
- TALLER: Taller Sobre Metodologías Alternativas (Sep-2009)
Grupos I + D + I
- No pertenece a ningún grupo
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
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Producción
📙1. APROXIMACIONES A LA RELACIÓN TECNOLOGÍA Y CULTURA EN LOS ESTUDIOS CTS.
Archivo: publicacionpersona/2019/09/19/publicacion_2019919132839.pdf
Resumen:
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📙2. THE ROLE OF PATIENT ORGANIZATION S IN HIV/AIDS INTERVENTIONS IN ECUADOR.
Archivo: publicacionpersona/2019/09/19/publicacion_201991912529.pdf
Resumen:
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📙3. INTERDISCIPLINARIEDAD Y FORMACIÓN EN TRABAJO SOCIAL.
Archivo: publicacionpersona/2019/09/19/publicacion_2019919131319.pdf
Resumen:
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📙4. CONTRIBUTIONS OF BIOETHICS TOWARDS A NEW PARADIGM OF ENERGY.
Archivo: publicacionpersona/2022/01/19/publicacion_202211919132.pdf
Resumen:
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📙5. VOCACIONES, POLÍTICA Y APRENDIZAJE: DESARROLLO ECONÓMICO Y TECNOLÓGICO EN EL TINTAL DE BOGOTÁ.
Archivo: publicacionpersona/2022/01/19/publicacion_2022119201020.pdf
Resumen:
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📙6. DETECCIÓN TEMPRANA DE DIFICULTADES EN EL PROCESO LECTOESCRITOR DE INFANTES DE CUATRO AÑOS.
Archivo: publicacionpersona/2026/02/09/publicacion_202629112217.pdf
Resumen:
EL PROCESAMIENTO FONOLÓGICO HACE REFERENCIA AL CONJUNTO DE CAPACIDADES QUE PERMITEN REALIZAR OPERACIONES CON UNIDADES LINGÜÍSTICAS Y QUE GUARDAN UNA ESTRECHA RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE LECTOESCRITOR. EL OBJETIVO DE ESTE ARTÍCULO FUE SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESAMIENTO FONOLÓGICO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE DIFICULTADES EN EL PROCESO LECTOESCRITOR DE INFANTES DE CUATRO AÑOS DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA, ECUADOR. TUVO UN ENFOQUE CUANTITATIVO, UN DISEÑO DESCRIPTIVO Y TRANSVERSAL, EX-POSFACTO. LA POBLACIÓN ESTUVO CONSTITUIDA POR LOS INFANTES DE CUATRO AÑOS DE LA PARROQUIA HUAMBALÓ EN TUNGURAHUA Y LA MUESTRA CON QUE SE TRABAJÓ FUERON 20 INFANTES QUE CUMPLIERON LOS CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN ESTABLECIDOS, A QUIENES SE LES APLICÓ EL TEST PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. COMO RESULTADO SE OBTUVO QUE ESTOS INFANTES PRESENTARON DIFICULTADES LEVES EN SU PROCESAMIENTO FONOLÓGICO, LO QUE PUEDE INCIDIR NEGATIVAMENTE EN EL DESARROLLO DEL PROCESO LECTOESCRITOR.
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📙1. CONFORMACIÓN DE REDES Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN BOGOTA COLOMBIA ; UNA PUESTA DESE LA COMPLEJIDAD.
📙2. MESA APROBADA: "TECNOLOGÍAS ESTRATÉGICAS EN AMÉRICA LATINA: ABORDAJES, EXPERIENCIAS Y RECOMENDACIONES DE POLÍTICA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE.
📙3. REDES DE POLITICA DESDE LA TEORIA ACTOR RED.
📙4. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, COMUNIDAD Y SISTEMTICA.
📙5. JUVENTUD, CAMBIO Y COMPLEJIDAD.
📙6. CONTROVERSIA EN LA REPRESENTACIÓN DEL USO DE LAS NTIC EN EDUCACIÓN: EL CASO “RED-P” EN BOGOTA, COLOMBIA..
📙7. TENDENCIAS EN EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA EN BOGOTÁ REGIÓN..
📙8. BULLYING EN EL COLEGIO POR SECUELAS FÍSICAS.
📙9. VOCACIONES, POLÍTICA Y APRENDIZAJE: DESARROLLO ECONÓMICO Y TECNOLÓGICO EN EL TINTAL DE BOGOTÁ,.
📙10. LIDERAZGO EN TIEMPOS DE CRISIS.
“AMBIENTE SOCIO COMUNITARIO "JUEGA Y APRENDE" PARA LA ATENCIÓN INFANTIL INTEGRAL, MODALIDAD NO CONVENCIONAL”; FASE I
Resumen:
El proyecto de vinculación Ambiente socio comunitario “Juega y Aprende” – Fase I, desarrollado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE), busca garantizar la atención integral a la primera infancia en la parroquia Javier Loyola (Azogues – Cañar) mediante espacios educativos no convencionales que articulen familia, comunidad e instituciones.
La propuesta responde a la necesidad de atención educativa temprana para niños de 0 a 6 años, en un contexto donde existen limitaciones de acceso a centros de desarrollo infantil y desigualdades entre áreas rurales y urbanas. A través de alianzas con el MIES, el Ministerio de Educación y el GAD parroquial, se diseñan protocolos y estrategias que promueven estimulación temprana, desarrollo del lenguaje, apoyo familiar y gestión comunitaria.
Entre los resultados esperados se encuentran el levantamiento de necesidades locales, la creación de un ambiente socio-comunitario de atención integral, la formalización de alianzas estratégicas y la implementación de intervenciones educativas orientadas a la inclusión y la equidad social.
“AMBIENTE SOCIO COMUNITARIO "JUEGA Y APRENDE" PARA LA ATENCIÓN INFANTIL INTEGRAL, MODALIDAD NO CONVENCIONAL”; FASE II
Resumen:
Este proyecto convoca a diversos actores del contexto (GAD, Mineduc, MSP) para generar un espacio interdisciplinario para la intervención educativa en el desarrollo integral de infantes entre 0 y 55 años y sus familias; reconociendo las necesidades contextualmente relevantes y sus condiciones culturales e identitarias. Adicionalmente este proyecto al ser un espacio que incluye y convoca la participación de los estudiantes, se convierte en un semillero para la consolidación de conocimientos y modelos de intervención educativa en pos del desarrollo integral infantil.
