Encalada Glenda

Resumen:

La neurociencia ha demostrado que la primera infancia constituye un período de vulnerabilidad y oportunidad en el desarrollo humano. Las habilidades numéricas tempranas constituye un importante predictor en el éxito académico. En la educación infantil ecuatoriana estas habilidades no se desarrollan desde los principios de la neurocognición, mientras que los aprendizajes logrados en el ambiente matemático en el hogar apenas se incorporan en la educación matemática. La situación anteriormente descrita, plantea la necesidad de contribuir al desarrollo de las habilidades numéricas tempranas desde la articulación familia-escuela con un enfoque neurocognitivo en niños de 3 a 5 años de dos contextos latinoamericanos.

Se asume como objetivo general proponer un programa neuroeducativo para la estimulación de las habilidades numéricas tempranas en niños de 3 a 5 años desde un enfoque de atención a la diversidad. Para dar cumplimiento a este propósito se realizará una caracterización de las habilidades numéricas tempranas en niños de 3 a 5 años y como resultado se busca …

Resumen:

La falta de acceso y la no obligatoriedad de la educación inicial, la falta de coordinación intersectorial para abordar el seguimiento al desarrollo infantil, la falta de preparación de la familia para acompañar el desarrollo infantil, unido a las condiciones de pobreza y ruralidad de la población y la prevalencia de un enfoque clínico en el abordaje del desarrollo; aumentan el riesgo de exclusión educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con ritmos particulares de desarrollo. Esto configura la necesidad de empoderar a la familia con recursos para desempeñar un rol activo en su función educativa de este grupo poblacional en las provincias en el Sur de Ecuador.

La siguiente propuesta de investigación propone un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años en la región sur del Ecuador. Para ello parte de diagnosticar las necesidades psicoeducativas en las familias con relación al acompañamiento del desarrollo infantil de 0 a 6 años, en la región sur del Ecuador. Posteriormente se elabora un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años, que tiene como recurso central una aplicación móvil gratuita y finalmente se evalúa la …

Resumen:

El proyecto tiene como objetivo principal el desarrollo de un modelo de gestión destinado al Centro de Capacitación e Investigación en Prácticas Educativas Inclusivas (CCIPEI) de la Universidad Nacional de Educación (UNAE). La meta fundamental es diseñar un modelo que facilite el logro de prácticas educativas inclusivas, a través de la capacitación e investigación, integrando de manera efectiva las funciones sustantivas de la UNAE. Este enfoque se plantea para hacer frente a la creciente necesidad de fomentar la inclusión en el ámbito educativo, proporcionando recursos, formación y respaldo tanto a profesionales como a comunidades educativas.

 

Para llevar a cabo este propósito, se trabajará en la construcción de un marco conceptual que compilará las principales investigaciones en torno a las prácticas educativas inclusivas y los modelos de gestión. Se enfocará también en la relevancia de las relaciones ecosistémicas dentro de las funciones sustantivas de la Universidad (docencia, investigación, vinculación con la sociedad). Además, se empleará la metodología de investigación-acción-participativa (IAP), la cual, con sus fases definidas, permitirá describir de manera concreta los pasos a seguir en esta investigación y facilitará el cumplimiento de los objetivos establecidos.

 

Se espera que la implementación de este proyecto tenga un impacto significativo en …

Resumen: None

Resumen: El proyecto de inclusión y atención a la diversidad: Yachakuna, da cuenta del abordaje sobre la importancia de la implementación de actividades físicas y socioeducativas que contribuyan al desarrollo integral de niñas y niños comprendidos en las edades entre 3 a 7 años que se encuentran matriculados en  la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE. Se percibe, como un factor preocupante en los diversos contextos educativos, la dificultad para constatar las habilidades profesionales de los docentes al momento de desarrollar actividades físicas y  de establecer estrategias que permitan resolver situaciones socioeducativas en el desarrollo de la  primera infancia. De esta forma es oportuno hacer alusión a la importancia de la actividad física en el desarrollo integral del niño.El proyecto se desarrollará mediante las fases de intervención socioeducativa a través de la metodología participativa, en la que se involucran todos los beneficiarios (estudiantes, docentes y padres de familia) como actores principales en la generación de nuevos conocimientos y la transformación de la realidad educativa. Este proceso se llevará a cabo con la orientación y el acompañamiento de los docentes y estudiantes de la carrera de Educación Especial, así como también, con el asesoramiento de profesionales expertos en el campo de la cultura física. El proyecto tendrá una duración de dos años a partir de octubre 2022 hasta septiembre 2024 en el cual se trabajará con la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE, que parte con la identificación de necesidades, para luego organizar talleres de formación y sensibilización para docentes y padres de familia, posteriormente, se diseñará y aplicarán las jornadas lúdico pedagógicas para niños y niñas comprendidos en las edades de 3 a 7. Finalmente, se gestionará la divulgación de los resultados, creación de página web, participación en programa radial y presentación de ponencias y artículos científicos en revistas indexadas.