Perfil
- Master Universitario En Neuropsicologia Y Educacion (4TO. NIVEL)
- Licenciada En Psicologia (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Aprendizaje Cooperativo Y Gamificación Para Entornos Híbridos (Mar-2024)
- CURSO: Estrategias De Atención Educativa Inclusiva: Competencias Básicas Y Valores Necesarios Para Trabajar En Entornos Educativos Inclusivos (Dic-2023)
- CURSO: "Preparadamente": Demencias Para Profesionales De Salud De Latinoamérica (Ene-2024)
Grupos I + D + I
- NEUROEDUNAE
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
Producción
📙1. CLASE DE EDUCACIÓN EN EL TRABAJO: PROPUESTA METODOLÓGICA..
Archivo: publicacionpersona/2019/09/15/publicacion_2019915161240.pdf
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📙2. LA TOXOPLASMOSIS OBSERVADA COMO UN PROBLEMA NO RESUELTO.
Archivo: publicacionpersona/2019/09/15/publicacion_2019915162145.pdf
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📙3. VALORACIÓN DE EXPOSICIÓN Y ENDEMICIDAD DE TOXOPLASMA GONDII EN DONANTES DE SANGRE. PROVINCIA HOLGUÍN. CUBA.
Archivo: publicacionpersona/2019/11/06/publicacion_2019116143535.pdf
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📙4. EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO EN PACIENTES CON ATAXIA ESPINOCEREBELO SA TIPO 2 EN ESTADIO I..
Archivo: publicacionpersona/2019/09/15/publicacion_2019915163425.pdf
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📙5. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO: ESTUDIO CORRELACIONAL EN ESCOLARES DE HUAMBALÓ, ECUADOR.
Archivo: publicacionpersona/2021/03/11/publicacion_2021311134333.pdf
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📙6. DETECCIÓN TEMPRANA DE DIFICULTADES EN EL PROCESO LECTOESCRITOR DE INFANTES DE CUATRO AÑOS.
Archivo: publicacionpersona/2022/06/27/publicacion_2022627173057.pdf
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📙7. SATISFACCIÓN PROFESIONAL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2023/07/21/publicacion_2023721164414.pdf
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📙8. VIDEOFORMACIÓN PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL: EXPECTATIVAS EN PANDEMIA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2024/07/10/publicacion_20247107813.pdf
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📙9. LAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS QUE MEJORAN LA INCLUSIÓN ESCOLAR Y SOCIAL DE LOS NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2024/07/10/publicacion_2024710717.pdf
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📙10. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LOS NIÑOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA EN EDUCACIÓN INICIAL, PORTOVIEJO, ECUADOR.
Archivo: publicacionpersona/2025/03/27/publicacion_202532714541.pdf
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📙2. EL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL: ANTECEDENTES Y DESAFÍOS.
publicacionpersona/2020/09/10/cursopersona202091016459.pdf📙3. NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN INICIAL.
publicacionpersona/2020/09/11/publicacion_2020911223133.pdf📙4. METODOLOGÍAS BASADAS EN NEUROEDUCACIÓN.
publicacionpersona/2020/09/14/publicacion_2020914112956.pdf📙5. "VIVIENDO LA EXPERIENCIA NEOPASS@CTION: EDUCACIÓN INICIAL".
publicacionpersona/2022/06/27/publicacion_2022627192357.pdf📙1. “UN LEGUAJE CLARO SOBRE TOXOPLASMOSIS”.
publicacionpersona/2020/02/12/publicacion_202021215347.pdf📙2. CIENCIA E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA VOL. VII.
publicacionpersona/2019/12/17/publicacion_20191217142719.pdf📙3. LUIS D’AUBETERRE, LUC RIACOORDINADORESVIDEOFORMACIÓN DOCENTE: LA EXPERIENCIA INTERNACIONAL DEL PROGRAMA NÉOPASS.
publicacionpersona/2025/03/27/publicacion_2025327145843.pdf📚1. CRECIENDO JUNTOS: PROGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ACTIVO FAMILIAR AL DESARROLLO INFANTIL EN LA REGIÓN SUR DE ECUADOR.
La falta de acceso y la no
obligatoriedad de la educación inicial, la falta de coordinación intersectorial
para abordar el seguimiento al desarrollo infantil, la falta de preparación de
la familia para acompañar el desarrollo infantil, unido a las condiciones de
pobreza y ruralidad de la población y la prevalencia de un enfoque clínico en
el abordaje del desarrollo; aumentan el riesgo de exclusión educativa de
niños y niñas de 0 a 6 años con ritmos particulares de desarrollo. Esto
configura la necesidad de empoderar a la familia con recursos para desempeñar
un rol activo en su función educativa de este grupo poblacional en las
provincias en el Sur de Ecuador.
La siguiente propuesta de investigación propone un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años en la región sur del Ecuador. Para ello parte de diagnosticar las necesidades psicoeducativas en las familias con relación al acompañamiento del desarrollo infantil de 0 a 6 años, en la región sur del Ecuador. Posteriormente se elabora un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años, que tiene como recurso central una aplicación móvil gratuita y finalmente se evalúa la …
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📚2. NÉOPASS@CTION: UNA METODOLOGÍA DE VIDEO FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL.
NÉOPASS@CTION: Una metodología de video formación para la mejora de la práctica docente en Educación Inicial
Resumen ejecutivo
El objetivo general de esta investigación colaborativa de video-formación docente, es el perfeccionamiento de la práctica docente de 4 maestras del Centro de Educación Inicial (CEI) Antonio Borrero de la ciudad de Cuenca, provincia de Azuay-Ecuador. Para lograr el mejoramiento de las propias prácticas docentes, se usará la metodología de video-formación Néopass@ction, desarrollada por Luc Ria desde el 2010 en el Instituto Francés de Educación de la Escuela Normal Superior de Lyon (Francia). Algunas de las características de este método de video-formación docente, son: a) permite trabajar sobre situaciones reales de la práctica docente áulica de los propios educadores; y b) permite elegir momentos precisos de sus prácticas profesionales, no con el fin de señalar técnicamente lo que debió hacerse, sino para poder reflexionar, dialogar y concebir una manera de actuar en la clase, en torno a lo que el propio docente pudo establecer como un aspecto mejorable del proceso enseñanza-aprendizaje, …
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📚3. NEUROMAT. PROGRAMA NEUROEDUCATIVO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES NUMÉRICAS TEMPRANAS EN NIÑOS ECUATORIANOS DE 3 A 5 AÑOS..
La neurociencia ha demostrado que la primera infancia constituye un
período de vulnerabilidad y oportunidad en el desarrollo humano. Las
habilidades numéricas tempranas constituye un importante predictor en el éxito
académico. En la educación infantil ecuatoriana estas habilidades no se
desarrollan desde los principios de la neurocognición, mientras que los
aprendizajes logrados en el ambiente matemático en el hogar apenas se
incorporan en la educación matemática. La situación anteriormente descrita, plantea
la necesidad de contribuir al desarrollo de las habilidades numéricas tempranas
desde la articulación familia-escuela con un enfoque neurocognitivo en niños de
3 a 5 años de dos contextos latinoamericanos.
Se asume como objetivo general proponer un programa neuroeducativo para la estimulación de las habilidades numéricas tempranas en niños de 3 a 5 años desde un enfoque de atención a la diversidad. Para dar cumplimiento a este propósito se realizará una caracterización de las habilidades numéricas tempranas en niños de 3 a 5 años y como resultado se busca …
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📚4. ESTRATEGIA SOCIOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN EMOCIONAL COMO BASE PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
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