Gonzalez Maria

Ecuador

Perfil

  • Magister En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento (4TO. NIVEL)
  • Diploma Superior De Educacion En Valores (4TO. NIVEL)
  • Licenciada En Ciencias De La Educacion Mencion Educacion Especial Y Preescolar (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • SEMINARIO - TALLER: Recurso Didáctico Utilizando Contenido Enriquecido H5p (Dic-2024)
  • SEMINARIO: Diseño Universal Para El Aprendizaje Virtual En Entornos Universitarios (Dic-2024)
  • SEMINARIO: Chat Gpt E Inteligencia Artificial En La Educaicón Superior (Dic-2024)
  • TALLER: Ix Jornadas De Escuelas Innovadoras & Maratón De Mate 3.5; (Nov-2024)
  • CURSO: Curso Escuela Multigrado: Gestión Pedagógica Y Curricular (Dic-2024)
  • CURSO: Neurodidáctica Y Estrategias Innovadoras En El Aula (Neea) (Dic-2024)
  • TALLER: Curso Montessori: Del Material Sensorial A La Geometría (Sep-2024)
  • TALLER: Planificación Microcurricular Para Niveles Inicial Y Educación General Básica - Mineduc (Jun-2024)
  • TALLER: Estrategias Innovadoras En El Ámbito Lógico Matemático En Educación Inicial Y Preparatoria” (May-2024)
  • CURSO: Currículo Multinivel: La Herramienta Para Enseñar En Aulas Heterogéneas (Mar-2024)
  • CURSO: Inclusión Educativa (Mar-2024)
  • CURSO: Curso De Fundamentos De R Para La Investigación (Dic-2023)
  • SEMINARIO: Saberes Profesionales Y Prácticas Pedagógicas Para El Desarrollo Profesional Docente En La Primera Infancia, (Dic-2023)
  • CONFERENCIA: Saberes Profesionales Y Prácticas Pedagógicas Para El Desarrollo Profesional Docente En La Primera Infancia, (Dic-2023)
  • CONGRESO: Ponencia "El Hogar Como Un Entorno Promotor Del Desarrollo Oral Y Escrito En La Primera Infancia" (Sep-2023)
  • CURSO: Estrategias De Atención Educativa Inclusiva (Dic-2023)
  • FACILITADOR: La Acción Tutorial Docente (Oct-2023)
  • CONGRESO: Ponencia (Jul-2023)
  • CURSO: Por Su Aprobación En El Mooc: “Retos Y Desafíos De La Educación Y Atención A La Primera Infancia (Ago-2023)
  • ENCUENTRO: “Ii Jornadas De Investigación, Innovación Y Posgrados De La Unae: Resultados Y Buenas Prácticas”; Y “V Jornadas De Geogebra” (May-2023)
  • CURSO: L Curso Consistencia Y Coherencia Interna Del Currículo: Ejes Integradores En El Desarrollo De Los Trayectos Curriculares Para La Consolidación De Los Perfiles De Egreso (May-2023)
  • CURSO: Curso De Pedagogia Digital (Abr-2023)
  • CONFERENCIA: L I Coloquio Internacional Néopass©-Unae-Ecuador 2023 (Abr-2023)
  • CURSO: Experiencias Mágicas Y Creativas De Enseñar Y Aprender En Educación Inicial! (Feb-2023)

Grupos I + D + I

  • ATENCIÓN, DESARROLLO Y EDUCACIÓN A LA PRIMERA INFANCIA (ADEPIN)
  • ESTADÍSTICA EDUCATIVA

Competencias

  • No registra competencias

Redes de Investigación

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Producción

📙1. INFLUENCIA DE LAS EXPECTATIVAS DEL DOCENTE SOBRE EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE SUS ESTUDIANTES: CASO DE CARCHI, ECUADOR.
Url: https://www.revistaespacios.com/
Archivo: publicacionpersona/2022/07/04/publicacion_20227421551.pdf
📙2. REPRESENTACIONES DE GÉNERO, FRASES DISCRIMINATORIAS Y MICROMACHISTAS EN ESTUDIANTES DE LA UNAE DEL PRIMER CICLO IIS-2020 DE EDUCACIÓN INICIAL.
Url: https://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje
Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_20231028162715.pdf
📙3. PERCEPCIONES DOCENTES SOBRE LA IMPORTANCIA D ELA EDUCACION EMOCIONAL DESDE EDADES TEMPRANAS.
Url: https://www.revistaespacios.com/
Archivo: publicacionpersona/2023/10/28/publicacion_2023102816314.pdf
📙1. IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA FONÉTICA EN LA ENSEÑANZA DE LECTURA Y ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL.
publicacionpersona/2022/06/29/publicacion_2022629115414.pdf
📙2. IMPORTANCIA DE LA INFLUENCIA DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA EN EL NIVEL INICIAL.
publicacionpersona/2022/06/29/publicacion_202262912048.docx
📙3. ESTILOS EDUCATIVOS DE CRIANZA PREDOMINANTES DE PADRES Y MADRES EN LA PRIMERA INFANCIA; CHUQUIPATA-AZOGUES.
publicacionpersona/2022/06/29/publicacion_2022629121730.docx
📙4. REPRESENTACIONES DE GÉNERO EN LOS ESTUIANTES DEL PRIEMR CICLO DE LA CARRERA D EEDUCACIÓN INICIAL.
publicacionpersona/2022/06/29/publicacion_2022629132958.docx
📙5. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA PRIMERA INFANCIA DE LA EDUCACIÓN ECUATORIANA, ESTUDIO EN LA PROVINCIA DEL AZUAY, UNIANDES. ABRIL, 2023..
publicacionpersona/2023/08/10/publicacion_20238108330.pdf
📙6. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA PRIMERA INFANCIA DE LA EDUCACIÓN ECUATORIANA, ESTUDIO EN LA PROVINCIA DELDESARROLLO PERSONAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL: CLAVE PARA LA ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA, UNAE. JULIO, 2023.

📙7. UNA MIRADA DIAGNÓSTICA DEL ÁMBITO DE RELACIONES LOGICO MATEMÀTICAS.

📙1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL ÁMBITO DE LAS RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS. EDUCACIÓN INICIAL Y PREPARATORIA.

📚1. EFECTOS DE LOS CONCEPTOS ERRÓNEOS DE LA DISLEXIA EN LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEDIANTE TEXTOS DE REFUTACIÓN DEL MODELO KREC.

Resumen:

El texto de refutación está diseñado para promover el cambio conceptual reconociendo explícitamente ideas erróneas, refutándolas directamente y proporcionando una explicación precisa. La presente investigación pretende determinar las creencias erróneas sobre la dislexia en los docentes y estudiantes universitarios y examinar la utilidad de los textos de refutación para modificar las creencias erróneas vinculadas a la dislexia. La primera fase será de alcance descriptivo-correlacional. Se aplicará un diseño no experimental transversal para identificar las creencias erróneas más frecuentes en la población. La segunda fase, propone un estudio explicativo con un diseño experimental para examinar el efecto de los textos de refutación sobre el procesamiento de las creencias erróneas sobre la dislexia (tiempos de lectura y recuerdo inmediato y diferido). Además, se creará un Software para adquirir conocimientos correctos mediante textos de refutación y se registrará como patente. Con esta investigación se espera extender las investigaciones sobre revisión de conceptos erróneos mediante textos de refutación al campo del conocimiento sobre la dislexia.

 

Palabras Clave: conceptos erróneos, textos de refutación, dislexia.

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📚2. LOS SABERES PROFESIONALES Y EL DESARROLLO PERSONAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL EN LAS PROVINCIAS DE AZUAY, CAÑAR Y EL ORO..

Resumen:

La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26 estipula que la educación es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber inexcusable del Estado y, en su artículo 344 reconoce por primera vez en el país a la Educación Inicial como parte del sistema educativo nacional.

Los saberes profesionales son provenientes de las instituciones de formación de los docentes, es decir es un conjunto de conocimientos necesarios para actuar con autonomía en el contexto laboral. Los saberes están relacionados con los conocimientos sobre la materia, el saber hacer que se corresponde con la organización y manejo de la clase y por último el saber ser en concordancia con los valores, actitudes, aptitudes. (Muñoz y Garay, 2015; Nieva y Martínez, 2016; Merellano y Almonacid y Muñoz, 2019) 

En este sentido, es importante agregar la importancia de crear nuevos aportes  epistemológicos, teóricos y metodológicos que permitan la construcción de conocimiento sobre las infancias (Baquiro, 2012), a partir de la comprensión de los saberes profesionales. 

La comprensión de los saberes profesionales no surge de la lectura de los libros, es importante que el docente acuda al contexto escolar, …

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CENTRO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS - FASE 1

“AMBIENTE SOCIO COMUNITARIO "JUEGA Y APRENDE" PARA LA ATENCIÓN INFANTIL INTEGRAL, MODALIDAD NO CONVENCIONAL”; FASE II

Resumen: Este proyecto convoca a diversos actores del contexto (GAD, Mineduc, MSP) para generar un espacio interdisciplinario para la intervención educativa en el desarrollo integral de infantes entre 0 y 55 años y sus familias; reconociendo las necesidades contextualmente relevantes y sus condiciones culturales e identitarias.  Adicionalmente este proyecto al ser un espacio que incluye y convoca la participación de los estudiantes, se convierte en un semillero para la consolidación de conocimientos y modelos de intervención educativa en pos del desarrollo integral infantil. 
REFORZANDO LAS HABILIDADES DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE, RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS, LENGUA Y LITERATURA Y MATEMÁTICA EN LOS NIVELES INICIAL, PREPARATORIA, BÁSICA ELEMENTAL Y MEDIA (FASE II)

Resumen:
El proyecto Reforzando las habilidades de Comprensión y expresión del  lenguaje, Relaciones lógico-matemáticas, Lengua y Literatura y Matemática  en los niveles inicial, preparatoria, básica elemental y media (FASE II), tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de destrezas básicas de niños y niñas de Educación Inicial, Preparatoria, Básica Elemental y Media de planteles  del cantón Azogues y Cuenca, a fin de superar problemas de aprendizaje inherentes a los ámbitos y áreas antes mencionadas. 
La situación de pandemia que atraviesa el mundo ha generado desigualdades en el acceso al servicio educativo, lo que ha provocado que muchos niños y niñas no alcancen las destrezas básicas necesarias para el desarrollo de sus competencias. En el nivel de Educación Inicial y en el subnivel Preparatoria, las principales dificultades se presentan en los ámbitos de comprensión y expresión del lenguaje y en el ámbito de Relaciones lógico matemático; así mismo, en el caso de los subniveles de Básica elemental y básica media, las destrezas propias del área de Matemática y Lengua y Literatura constituyen la mayor dificultad para los niños y las niñas. 
En este contexto, para responder a esta compleja realidad que enfrenta el sistema educativo ecuatoriano se plantea el desarrollo de la segunda fase del proyecto, el cual se amplía para abarcar el refuerzo académico, concebido como una oportunidad para brindar a los estudiantes acompañamiento pedagógico a través de tutorías personalizadas que permitan dar respuesta a las necesidades individuales y/o colectivas de los niños y niñas de los niveles inicial, subnivel preparatoria, elemental y básica media. 
Para dar cumplimiento a este propósito, se ha previsto trabajar en coordinación con los técnicos docentes del área de vinculación para ofrecer a los estudiantes de las carreras de Educación Inicial y Educación Básica que requieran realizar sus prácticas de servicio comunitario, la oportunidad de trabajar con niños y niñas de las escuelas beneficiarias del proyecto, en clases de refuerzo académico que posibiliten mejorar el rendimiento académico y alcanzar las destrezas básicas requeridas.
El enfoque de investigación asumido para el desarrollo del proyecto es el mixto. Las actividades con las que operará el proyecto partirán de un diagnóstico para identificar el nivel actual de desarrollo de destrezas básicas de los estudiantes participantes en el proyecto, en las áreas de Comprensión y Expresión del Lenguaje, Relaciones Lógico matemático, Matemática y Lengua y Literatura, para a partir ello diseñar cartillas de estrategias didácticas activas e innovadoras que servirá para el desarrollo de las sesiones De refuerzo académico. Finalmente, se realizará una evaluación de los resultados obtenidos con el propósito de identificar el alcance de destrezas, para posteriormente comunicar y publicar los resultados. Con la aplicación de este proyecto se pretende elevar la calidad del aprendizaje de los estudiantes desde un enfoque de equidad, brindando espacios en los que se apliquen estrategias didácticas activas e innovadoras para generar nuevas formas de aprender y enseñar, de tal manera que los estudiantes que no alcancen los resultados de aprendizaje esperados, encuentren otras formas de construir el conocimiento.