Cazco Carlos

El proyecto, “Elaboración de un diccionario para estudiantes de inglés como Lengua Extranjera (EFL): El proceso de contextualización de palabras para uso académico en la formación de profesores”, es una respuesta a la necesidad creciente de los estudiantes y profesores en programas de enseñanza de inglés en instituciones terciarias del Ecuador que se enfrentan al reto de alcanzar el nivel de competencia en inglés requerido para los estudiantes, mientras aprenden vocabulario académico. Por vocabulario académico se entiende términos para referirse a elementos que son razonablemente frecuentes en una amplia gama de géneros, pero son relativamente poco comunes en otros tipos de textos (Coxhead & Nation, 2001). Esto permite desarrollar ensayos, propuestas, resúmenes, entre otros (Paltridge, 2004); y estos ámbitos están estrechamente relacionadas con la profesión docente. Por lo general, los estudiantes se esfuerzan por adquirir las cuatro habilidades: leer, escuchar, escribir y hablar, a la vez que amplían su vocabulario académico. 

Mientras se preparan para convertirse en futuros profesores de inglés, el vocabulario académico es una herramienta necesaria para comunicarse de forma oral y escrita; así como para expresarse en diversas actividades de sus asignaturas profesionales, como métodos de enseñanza, investigación y cursos relacionados con pedagogía. Debido a los …

Este proyecto de vinculación con la comunidad denominado ‘Bridging languages and cultures through professional communities of learning’ se identifica como una oportunidad de desarrollo profesional que integra las destrezas y fortalezas pedagógicas de estudiantes de las carreras de PINE y EI sobre las didácticas de la lengua inglesa para la primera infancia de instituciones de la parroquia Javier Loyola. Se constituye en respuesta a las necesidades de co-construcción profesional desde un enfoque interdisciplinario para la atención a la diversidad lingüística y cultural en pro de la formación de la ciudadanía global. Los beneficiarios directos son los profesionales de la educación inicial y preparatoria, y los beneficiaros indirectos son los infantes y sus familias. Se afilia a la línea de investigación de Didácticas de las materias curriculares y la práctica pedagógica ya que se fundamenta principalmente en la didáctica del idioma inglés y en la práctica metodológica, para apoyar procesos de enseñanza de los educadores y de aprendizaje de los niños del nivel de inicial y preparatoria, puesto que al articular las dos carreras se pretende alcanzar un impacto y transformación desde la primera infancia y el enriquecimiento de las buenas prácticas profesionales. Este proyecto se diseñó en aristas de formación. Por un lado, se piensa en las pedagogías socio-constructivista de la primera infancia: Reggio Emilia, Montessori, Waldorf y de las hermanas Agazzi. Y, por otro lado, de las concepciones pedagógicas declaradas se desprenden las metodologías lingüísticas con enfoque lexical y lúdico para el desarrollo de estrategias de aprendizaje de una segunda lengua. Este proyecto fue diseñado para ser implementado en un tiempo de 24 meses a partir de su entrada en vigencia por la naturaleza de las actividades de diseño, implementación, reflexión y socialización desde un diseño de investigación acción participativa. 

El proyecto de clases en inglés en la Unidad Educativa del Milenio YACHAY y la Universidad YACHAY busca fortalecer la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través de una intervención estructurada en tres fases. La primera fase consiste en un diagnóstico para identificar las necesidades lingüísticas de los participantes y desarrollar materiales didácticos contextualizados por estudiantes de la UNAE, bajo la supervisión de docentes. En la segunda fase, se llevará a cabo un período intensivo de clases en YACHAY, donde los tutores de la UNAE, con el apoyo de docentes locales, aplicarán estrategias pedagógicas adaptadas. La tercera fase incluirá una segunda estancia intensiva en YACHAY para evaluar el impacto del programa, analizar el progreso de los estudiantes y reflexionar sobre la efectividad de la intervención. Los resultados se divulgarán en informes académicos y conferencias, asegurando la sostenibilidad y la posibilidad de replicar el modelo en otros contextos educativos. Esta iniciativa se alinea con políticas educativas nacionales e internacionales, promoviendo una educación equitativa y de calidad, mientras fortalece la formación docente y la investigación en la UNAE.