Mejia Paulina

Ecuador es uno de los países latinoamericanos con mayores cambios significativos en Educación (2008-2018). Empero, prevalecen serios problemas de formación docente:a) Preocupa la calidad de la praxis pedagógica por los niveles de aprendizaje bajos y medios registrados en la prueba nacional “Ser Bachiller” y por los niveles de conocimiento insatisfactorios registrados en la prueba “Ser Docente” (Instituto Nacional de Evaluación, 2016; 2017; 2018). b) Además, el sistema educativo nacional tiene159.833 docentes cuyo 19% carece de título de tercer nivel (Min. Educ., 2018). La Ley Orgánica de Educación Intercultural (2018), obliga a estos docentes a titularse hasta diciembre 2020, de lo contrario, saldrán del Magisterio. Para ello, se implementó las Carreras para la Profesionalización en Educación (UNAE, 2017): un sistema modular a distancia de 2 ^1/2 años, atendiendo unos 1.500 estudiantes en 6 provincias. El objetivo de esta investigación es mejorar significativamente la praxis pedagógica de los estudiantes de este Programa, mediante la aplicación de la estrategia Neopass@ction de video-formación docente, cuyo principio general plantea: “proponer para cada situación profesional, …

El proyecto de investigación que se presenta, surge como una propuesta del Grupo de Investigación Pensamiento Práctico Pedagógico (GI-PPP) ante la necesidad de disponer de fundamentos epistémico-metodológicos de la investigación pedagógica. El personal científico del proyecto, que es parte del GI-PPP, en coherencia con la visión del grupo, “Ser un espacio en el ámbito nacional, regional e internacional para la investigación de las prácticas pedagógicas” (Portilla et al, enero de 2023a, s.p.). El GI-PPP, busca “contribuir a la ampliación y consolidación del campo epistemológico, teórico conceptual, pedagógico-formativo y organizativo-administrativo de las prácticas pedagógicas” (Portilla, 2023ª, s.p).

Hay una dispersión y falta de claridad en lo epistemológico-metodológico de los procesos de investigación, que van desde los planteamientos epistémico-metodológicos hasta los informes de resultados. En lo metodológico, los problemas van desde la planeación de la investigación, atraviesan el proceso de intervención heurística, el análisis y la comunicación de resultados, y, finalmente, afectan al desarrollo del pensamiento práctico pedagógico de las y los docentes investigadores. Estas cuestiones afectan la coherencia estructural de todo el proceso de investigación.  La claridad de qué, cómo, para qué se investiga es un aspecto esencial para la articulación pertinente de las funciones sustantivas: docencia, investigación y vinculación con …

El proyecto de investigación “El rol del docente inclusivo, identidad y agencia: Implicaciones para la Diversidad en Múltiples Contextos de Educación Básica” aborda la problemática de la formación docente en educación inclusiva, reconociendo la importancia crucial de preparar a los futuros profesionales de la educación, en concreto de educación básica, para enfrentar los desafíos de la diversidad en el aula. La justificación de este proyecto se fundamenta en la necesidad de revisar el plan de estudios para priorizar la inclusión, desarrollar una comprensión más profunda del concepto y adoptar una perspectiva inclusiva mediante el aprendizaje práctico experimental.

En el marco conceptual se destaca la importancia de la educación inclusiva, el rol del docente en la práctica pedagógica, resaltando el papel fundamental de los docentes en la reducción de las disparidades en el proceso de aprendizaje. Asimismo, se enfatiza la necesidad de fortalecer las competencias de los futuros docentes a través de una formación integral en común relación entre teoría y práctica. Además, se aborda la construcción de la identidad y agencia docente, destacando la importancia de reflexionar sobre las prácticas pedagógicas inclusivas y el papel del docente en este contexto.

El objetivo general de la investigación es p …