Perfil
- Master Universitario En Formacion Del Profesorado De Educacion Secundaria De Ecuador, Especialidad: Lengua Castellana Y Literatura (4TO. NIVEL)
- Magister En Literatura Infantil Y Juvenil (4TO. NIVEL)
- Licenciado En Ciencias De La Educacion En La Especializacion De Lengua Y Literatura (3ER. NIVEL)
- Profesor De Segunda Enseñanza En La Especializacion De Lengua Y Literatura (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Curso Personalziación Del Aprendizaje Para Estudiantes Universitarios Con Discapacidad Intelectual (Jul-2025)
- CURSO: Curso De Investigación Educativa (Enfoque Cualitativo, Cuantitativo Y Mixto) Para El Personal Académico Y Personal De Apoyo Académico De La Unae (Nov-2024)
- CURSO: Diplomado En Competencias Digitales Para La Mejora De La Calidad De La Educación (May-2024)
- CURSO: Inteligencia Artificial Aplicada A La Educación (Sep-2023)
- CURSO: Curso Consistencia Y Coherencia Interna Del Currículo: Ejes Integradores En El Desarrollo De Los Trayectos Curriculares Para La Consolidación De Los Perfiles De Egreso (Mar-2023)
- TALLER: Taller De Actualziación D Elas Lineas De Investigación De La Unae (Nov-2022)
- CURSO: Educación Virtual Accesible Para Todos (Nov-2020)
- CURSO: Iv Congreso Internacional De La Unae: Universidad, Aprendizajes Y Retos De Los Objetivos De Desarrollo Sostenible (Nov-2021)
- CURSO: Programa De Riesgos Psicosociales, Discriminación Y Violencia (Ago-2021)
- CURSO: Desarrollo Profesional (Capacitación), Un Acercamiento Al Modelo Pedagógico De La Unae (Jul-2021)
- CURSO: Planificación Y Evaluación De Clases Virtuales (Abr-2021)
- CURSO: Teoría Curricular: Tendencias Y Tensiones Actuales (Ago-2020)
- CURSO: Teoría Cultural/Literaria Latinoamericana (Sep-2019)
- SEMINARIO: Análisis De Autor (Jul-2019)
- SEMINARIO - TALLER: Psicología Del Aprendizaje (Jul-2019)
- CURSO: Aproximación A La Pedagogía Activa (Jun-2019)
- CURSO: Formación Docente Para La Integración De Las Tic En La Modalidad Enseñanza En Línea (Abr-2019)
- SEMINARIO - TALLER: Taller De Escritura De Tesis (Ene-2019)
- SEMINARIO - TALLER: Electiva: Problemática Metodológica (Ene-2019)
- SEMINARIO - TALLER: Sistemas Educativos De América Latina: Procesos Históricos En Perspectiva Comparada (Ene-2019)
- CURSO: La Tecnología En La Educación, Desarrollo De Competencias Digitales En Plataformas Virtuales (Mar-2019)
- CONGRESO: Iii Congreso Internacional Unae: Educación Y Universidad Para La Transformación Social: Balances Y Desafíos A Los 100 Años De La Reforma De Córdova (May-2018)
- CURSO: Programa De Preparación Intensiva Multiplicadores (May-2018)
- CURSO: Instructor De Cursos: Cómo Aprende La Gente, Innovación Insttitucional, Fundamentos De La Calidad Educativa (Abr-2014)
- CURSO: Seminario Taller Sobre “Evaluación Para El Aprendizaje” (Dic-2011)
- SEMINARIO - TALLER: Seminario Taller Sobre “Uso De Material Didáctico” (Oct-2011)
- SEMINARIO - TALLER: Seminario-Taller De Didáctica Y Pedagogía (Nov-2010)
- CURSO: Seminario-Taller De “Actualización Y Fortalecimiento Curricular En Lengua Y Literatura 8º A 10º” (Ago-2010)
- SEMINARIO - TALLER: Seminario-Taller De “Lectura Crítica” En Calidad De Facilitador (Feb-2010)
- SEMINARIO - TALLER: Seminario-Taller De “Didáctica Del Desarrollo Del Pensamiento”. (Jul-2009)
Grupos I + D + I
- AULA, CURRÍCULO Y TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Competencias
- ESCRITURA ACADÉMICA Y CIENTÍFICA
- INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
- PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
- EVALUACIÓN EDUCATIVA
- DISEÑO Y GESTIÓN DEL CURRÍCULO
Redes de Investigación
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Producción
📙1. LA LECTURA RECREATIVA COMO ORIGEN Y FINALIDAD DEL ACTO DE LEER.
Archivo: publicacionpersona/2023/03/31/publicacion_202333115121.pdf
Resumen:
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📙1. EL REFUERZO ACADÉMICO DE LENGUA Y LITERATURA A NIÑOS DEL SUBNIVEL MEDIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ECUATORIANA.
📙1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL REFUERZO ACADÉMICO EN LENGUA Y LITERATURA.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/view/Estrategias-didacticas-para-el-refuerzo-academico-en-Lengua-y-Li/143/114📙2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL REFUERZO ACADÉMICO EN LENGUA Y LITERATURA BASICA ELEMENTAL.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/view/estrategias-didacticas-refuerzo-academico-en-lengua-literatura/229/183📚1. DIDÁCTICA Y LITERATURA ECUATORIANA: APROXIMACIONES HISTÓRICO-LITERARIAS DESDE LOS IMAGINARIOS Y LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.
Resumen:
Con este proyecto se pretende contribuir al fomento de la lectura comprensiva y el desarrollo del espíritu crítico mediante la elaboración de propuestas didácticas que combinen los discursos narrativos ficcionales y los discursos canónicos históricos. Para ello, se analizarán obras literarias de género narrativo que reflejen los principales procesos históricos e identitarios ecuatorianos desde 1904 hasta 2000. Para alcanzar una sociedad igualitaria, patriótica y comprometida con los retos futuros será necesario conocer cuáles son los fundamentos identitarios ecuatorianos (culturas, discursos, símbolos, emblemas, etc.) que fueron recogidos y utilizados por los escritores ecuatorianos del siglo XX.
El marco teórico se fundamenta en los estudios culturales, la sociología literaria, cuyos principales aportes son los de Altamirano y Sarlo (1960) y de Bourdieu (1932), la dialéctica historia-ficción y la didáctica de la literatura.
El presente proyecto parte de un enfoque mixto, bajo la perspectiva de los estudios culturales. Para ello, se combina la crítica literaria, el método biográfico interpretativo (Denzin, 1989) y el análisis de conversaciones. Las técnicas utilizadas son el análisis documental, las entrevistas interpretativas, y el análisis literario, cuyo objeto es la comparación, análisis y la interpretación y evaluación de obras literarias (Cuddon, 1999: 196). El análisis descriptivo de los datos …
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REFORZANDO MIS HABILIDADES EN MATEMÁTICA Y LENGUA Y LITERATURA
Resumen:
El proyecto de vinculación Reforzando mis habilidades en Matemática y Lengua y Literatura, desarrollado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE), busca fortalecer las destrezas académicas de estudiantes de Educación Básica Media en instituciones fiscales del cantón Azogues.
La propuesta surge de los bajos resultados obtenidos en evaluaciones nacionales e internacionales, que evidencian dificultades en comprensión lectora y operaciones matemáticas básicas. Para enfrentar esta problemática, se implementan sesiones de refuerzo académico con metodologías activas e innovadoras, adaptadas a las necesidades de los estudiantes, incluyendo a quienes presentan rezago escolar o necesidades educativas especiales.
El proyecto contempla diagnósticos iniciales, diseño de guías pedagógicas, aplicación de actividades de refuerzo y evaluaciones posteriores que permitan medir la efectividad de las estrategias. Entre los resultados esperados se encuentran mejoras en el rendimiento académico, la inclusión educativa y la publicación de un artículo científico derivado del proceso.
REFORZANDO LAS HABILIDADES DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE, RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS, LENGUA Y LITERATURA Y MATEMÁTICA EN LOS NIVELES INICIAL, PREPARATORIA, BÁSICA ELEMENTAL Y MEDIA (FASE II)
Resumen:
El proyecto Reforzando las habilidades de Comprensión y expresión del lenguaje, Relaciones lógico-matemáticas, Lengua y Literatura y Matemática en los niveles inicial, preparatoria, básica elemental y media (FASE II), tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de destrezas básicas de niños y niñas de Educación Inicial, Preparatoria, Básica Elemental y Media de planteles del cantón Azogues y Cuenca, a fin de superar problemas de aprendizaje inherentes a los ámbitos y áreas antes mencionadas.
La situación de pandemia que atraviesa el mundo ha generado desigualdades en el acceso al servicio educativo, lo que ha provocado que muchos niños y niñas no alcancen las destrezas básicas necesarias para el desarrollo de sus competencias. En el nivel de Educación Inicial y en el subnivel Preparatoria, las principales dificultades se presentan en los ámbitos de comprensión y expresión del lenguaje y en el ámbito de Relaciones lógico matemático; así mismo, en el caso de los subniveles de Básica elemental y básica media, las destrezas propias del área de Matemática y Lengua y Literatura constituyen la mayor dificultad para los niños y las niñas.
En este contexto, para responder a esta compleja realidad que enfrenta el sistema educativo ecuatoriano se plantea el desarrollo de la segunda fase del proyecto, el cual se amplía para abarcar el refuerzo académico, concebido como una oportunidad para brindar a los estudiantes acompañamiento pedagógico a través de tutorías personalizadas que permitan dar respuesta a las necesidades individuales y/o colectivas de los niños y niñas de los niveles inicial, subnivel preparatoria, elemental y básica media.
Para dar cumplimiento a este propósito, se ha previsto trabajar en coordinación con los técnicos docentes del área de vinculación para ofrecer a los estudiantes de las carreras de Educación Inicial y Educación Básica que requieran realizar sus prácticas de servicio comunitario, la oportunidad de trabajar con niños y niñas de las escuelas beneficiarias del proyecto, en clases de refuerzo académico que posibiliten mejorar el rendimiento académico y alcanzar las destrezas básicas requeridas.
El enfoque de investigación asumido para el desarrollo del proyecto es el mixto. Las actividades con las que operará el proyecto partirán de un diagnóstico para identificar el nivel actual de desarrollo de destrezas básicas de los estudiantes participantes en el proyecto, en las áreas de Comprensión y Expresión del Lenguaje, Relaciones Lógico matemático, Matemática y Lengua y Literatura, para a partir ello diseñar cartillas de estrategias didácticas activas e innovadoras que servirá para el desarrollo de las sesiones De refuerzo académico. Finalmente, se realizará una evaluación de los resultados obtenidos con el propósito de identificar el alcance de destrezas, para posteriormente comunicar y publicar los resultados. Con la aplicación de este proyecto se pretende elevar la calidad del aprendizaje de los estudiantes desde un enfoque de equidad, brindando espacios en los que se apliquen estrategias didácticas activas e innovadoras para generar nuevas formas de aprender y enseñar, de tal manera que los estudiantes que no alcancen los resultados de aprendizaje esperados, encuentren otras formas de construir el conocimiento.
