Perfil
- Doctor En Ciencias Pedagogicas (4TO. NIVEL)
- Especialista En Docencia Universitaria (4TO. NIVEL)
- Licenciada En Educacion Mencion Educacion Plastica (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Estrategias De Aprendizaje Híbrido-Blended Learning (Abr-2025)
- CURSO: Diseño Y Producción De Contenido Educativo Con Inteligencia Artificial(Ia) Para La Enseñanza (Mar-2025)
- CURSO: Orientaciones Para El Uso Pedagógico De Herramientas De Inteligencia Artificial En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje (Ene-2025)
- CURSO: Curso Escuela Multigrado: Gestión Pedagógica Y Curricular (Dic-2024)
- CURSO: Curso Investigación Educativa (Enfoque: Cualitativo, Cuantitativo Y Mixto) Para El Personal Académico Y Personal De Apoyo Académico De La Unae (Nov-2024)
- CURSO: Curso Educación Inclusiva: Apoyos Para Superar Las Barreras Del Aprendizaje Y La Participación (Oct-2024)
- CURSO: Tutores Virtuales Con Inteligencia Artificial (Ia) Para Educación (Ago-2024)
- CURSO: Masterclass: Cómo Diseñar La Presentación Y Defender Una Tesis, (Ago-2024)
- CURSO: Metodologías Didácticas Colaborativas Para El Interaprendizaje (Oct-2023)
- CONGRESO: V Congreso Internacional Unae (Oct-2023)
- CURSO: Mooc: “Retos Y Desafíos De La Educación Y Atención A La Primera Infancia” - (Ago-2023)
- CONGRESO: Ii Congreso Internacional De Educación Inicial (Jul-2023)
- CURSO: Liderazgo (Jun-2023)
Grupos I + D + I
- ESTADÍSTICA EDUCATIVA
- ATENCIÓN, DESARROLLO Y EDUCACIÓN A LA PRIMERA INFANCIA (ADEPIN)
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
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Producción
📙1. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN ECUADOR EN EL MARCO LEGAL EDUCATIVO.
Archivo: publicacionpersona/2019/11/04/publicacion_2019114124331.pdf
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📙2. LAS TUTORÍAS VIRTUALES EN EL PROCESO UNIVERSITARIO.
Archivo: publicacionpersona/2019/12/03/publicacion_201912393618.pdf
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📙3. MODELO DE LA INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN INICIAL.
Archivo: publicacionpersona/2020/01/12/publicacion_2020112152450.pdf
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📙4. MODELO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN FAMILIAR PARA PADRES DE ESCOLARES CON DISCAPACIDAD FÍSICO-MOTORA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2017/09/26/publicacion_2017926173746.pdf
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📙5. EL ENFOQUE DEMOCRÁTICO EN LAS RELACIONES ESCUELA- FAMILIA.
Archivo: publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_2019103110139.pdf
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📙6. LA INFLUENCIA EDUCATIVA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Archivo: publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_20191031101023.pdf
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📙7. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
Archivo: publicacionpersona/2019/11/04/cursopersona2019114115658.pdf
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📙8. PERTINENCIA DE LA DETERMINACIÓN DE NECESIDADES DE SUPERACIÓN PROFESORAL PARA APLICAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Archivo: publicacionpersona/2019/10/27/publicacion_20191027171431.pdf
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📙9. EL CURRÍCULO OCULTO: UNA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
Archivo: publicacionpersona/2019/11/04/cursopersona201911411596.pdf
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📙10. LAS TIC COMO MEDIADORES PEDAGÓGICOS EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL.
Archivo: publicacionpersona/2020/09/11/publicacion_2020911152329.pdf
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📙11. LA ENSEÑANZA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA MODALIDAD VIRTUAL EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNAE.
Archivo: publicacionpersona/2022/05/15/publicacion_2022515194945.pdf
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📙12. LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES VIRTUALES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN UNAE.
Archivo: publicacionpersona/2021/03/26/publicacion_202132614442.pdf
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📙13. LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL VIRTUAL EN PEDAGOGÍA DE LAS ARTES Y LAS HUMANIDADES DE LA UNAE.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/05/20/publicacion_2021520182418.pdf
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📙14. IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE: UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN – UNAE, ECUADOR.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/27/publicacion_20218271102.pdf
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📙15. RETOS Y TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA.
Archivo: publicacionpersona/2022/01/06/publicacion_202216151332.pdf
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📙16. RETOS Y TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA.
Archivo: publicacionpersona/2022/01/20/publicacion_202212013154.pdf
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📙17. NECESIDADES DE FORMACIÓN SOBRE LA CONCEPCIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA..
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📙18. SISTEMA DE ACCIONES PARA LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIDAD DE INTEGRACIÓN DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN, ECUADOR.
Archivo: publicacionpersona/2024/02/08/publicacion_202428185115.pdf
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📙1. UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN-UNAE 10.
publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_2019624121233.docx📙2. IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE. UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN – UNAE.
publicacionpersona/2019/06/22/cursopersona201962217129.pdf📙3. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL DOCENTE EN EL NIVEL UNIVERSITARIO A TRAVÉS DE LA TUTORÍA.
publicacionpersona/2019/10/30/publicacion_2019103075454.pdf📙4. ASPECTOS DIDÁCTICOS QUE DEMANDAN LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA DE LAS ESCUELAS FISCALES DEL AZUAY, ECUADOR".
publicacionpersona/2019/12/19/publicacion_20191219102215.pdf📙5. NECESIDADES DE FORMACIÓN SOBRE LA CONCEPCIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA.
publicacionpersona/2019/10/22/cursopersona2019102212726.jpg📙7. LA FORMACIÓN ARTÍSTICA DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN- UNAE.
publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_2019624105840.docx📙8. LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA: EL USO DE GRUPOS FOCALES PARA VISIBILIZAR LAS NUEVAS NECESIDADES DOCENTES EN EL ÁREA.
publicacionpersona/2019/11/05/cursopersona2019115171739.pdf📙9. ASPECTOS DIDÁCTICOS QUE DEMANDAN LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA DE LAS ESCUELAS FISCALES DEL AZUAY, ECUADOR".
publicacionpersona/2019/12/31/cursopersona2019123111454.pdf📙10. PROPUESTA DE FORMACIÓN PERMANENTE COMPLEMENTARIA PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA ESCUELA “MANUEL MUÑOZ”, AZOGUES-CAÑAR.
publicacionpersona/2017/10/15/cursopersona2017101518253.pdf📙11. LA SUPERACIÓN PROFESIONAL EN RELACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIO-NAL DESDE EL ENFOQUE DEMOCRÁTICO EN LA UNIDAD EDUCATIVA COREL, CUENCA-ECUADOR.
publicacionpersona/2017/10/15/cursopersona2017101518339.pdf📙12. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL ECUADOR EN EL MARCO LEGAL EDUCATIVO.
publicacionpersona/2017/10/24/cursopersona2017102410513.pdf📙13. ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES PARA LA APLICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA, COREL, CUENCA, ECUADOR.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_20191031101819.pdf📙14. LA SUPERACIÓN PROFESIONAL; UNA VÍA PARA EL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_20191031102059.pdf📙15. LA SUPERACIÓN PROFESIONAL: RETO PARA EL MEJORAMIENTO EDUCACIONAL.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_20191031102631.pdf📙16. LAS TIC COMO MEDIADORES PEDAGÓGICOS EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL.
publicacionpersona/2020/09/11/publicacion_2020911154211.pdf📙17. REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL- UNAE: FORTALECIMIENTO DEL PERFIL DE EGRESO.
publicacionpersona/2020/09/11/publicacion_2020911163833.pdf📙18. WEBINAR "EDUCACIÓN INCLUSIVA, AMBIENTES DE APRENDIZAJE POSITIVOS EN CASA".
publicacionpersona/2020/09/11/publicacion_2020911164445.pdf📙19. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES VIRTUALES DE PEDAGOGÍA DE LAS ARTES Y LAS HUMANIDADES EN LA UNAE.
publicacionpersona/2021/02/16/publicacion_2021216131424.pdf📙20. ORGANIZACIÓN EN TORNO AL PROYECTO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL.
publicacionpersona/2021/04/04/publicacion_20214483258.pdf📙21. EXPERIENCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA DE INVESTIGACIÓN EN LA MODALIDAD VIRTUAL,.
publicacionpersona/2021/05/14/publicacion_20215141270.pdf📙22. BUENAS PRÁCTICAS CON TIC EN LA ENSEÑANZA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.
publicacionpersona/2021/12/01/publicacion_2021121111334.pdf📙23. BUENAS PRÁCTICAS CON TIC EN LA ENSEÑANZA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.
publicacionpersona/2021/12/01/publicacion_2021121111718.pdf📙24. ENSEÑANZA VIRTUAL DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL, UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.
publicacionpersona/2022/02/15/publicacion_202221584110.pptx📙25. LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL COMO PILAR DE LA FORMACIÓN DEL DOCENTE INCLUSIVO EN LA UNAE.
publicacionpersona/2022/02/15/publicacion_20222158485.pptx📙26. RETOS Y TENDENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA.
publicacionpersona/2022/02/15/cursopersona202221585516.docx📙1. HACIA UNA NUEVA PROYECCIÓN DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO ANTE LOS RETOS DEL SIGLO XXI.
publicacionpersona/2019/11/04/publicacion_2019114132529.pdf📙2. LA SUPERACIÓN PROFESIONAL EN RELACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DESDE EL ENFOQUE DEMOCRÁTICO EN LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR COREL, CUENCA, ECUADOR..
publicacionpersona/2019/11/04/cursopersona2019114144920.pdf📙3. LAS FAMILIAS ESCOLARES CON LIMITACIONES FÍSICO-MOTORAS. UN MODELO PEDAGÓGICO PARA SU EDUCACIÓN Y ORIENTACIÓN.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_2019103191556.pdf📙4. MODELO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL UNAE.
publicacionpersona/2023/08/30/publicacion_2023830104248.pdf📙1. XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN E INNOVACIÓN.
publicacionpersona/2020/01/30/publicacion_2020130125131.pdf📙3. UNIVERSIDAD 2016 10 MO CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
publicacionpersona/2019/11/05/publicacion_201911514832.pdf📙6. 3ER CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDGÓGICAS.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_2019103193158.pdf📙7. 3ER CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDGÓGICAS.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_2019103194843.pdf📙8. 2DO CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_2019103195456.pdf📙9. 2DO CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_2019103110158.pdf📙10. 5TO CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS DE ECUADOR.
publicacionpersona/2019/10/08/publicacion_201910894245.docx📙11. MEMORIAS DEL CONGRESO UNIVERSIDAD 2018.
publicacionpersona/2018/08/08/publicacion_2018881236.pdf📙12. EDUCACIÓN Y UNIVERSIDAD PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL-BALANCES Y DESAFÍOS A 100 AÑOS DE LA REFORMA DE CÓRDOBA. III CONGRESO INTERNACIIONAL DE EDUCACIÓN.
publicacionpersona/2019/11/04/cursopersona201911412485.jpg📙13. 4TO CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS DEL ECUADOR.
publicacionpersona/2019/11/04/cursopersona2019114124858.jpg📙14. MEMORIAS DEL 4TO CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS DEL ECUADOR.
publicacionpersona/2019/11/04/cursopersona2019114125059.jpg📙15. "2º CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA".
publicacionpersona/2021/04/04/publicacion_20214483714.pdf📙16. MEMORIAS DEL CUARTO CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS DE ECUADOR: LA FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DEL DOCENTE: "DESAFÍOS PARA EL CAMBIO DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI".
publicacionpersona/2021/05/11/publicacion_202151115822.pdf📚1. EFECTOS DE LOS CONCEPTOS ERRÓNEOS DE LA DISLEXIA EN LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEDIANTE TEXTOS DE REFUTACIÓN DEL MODELO KREC.
Resumen:
El texto de refutación está diseñado para promover el
cambio conceptual reconociendo explícitamente ideas erróneas, refutándolas
directamente y proporcionando una explicación precisa. La presente
investigación pretende determinar las creencias erróneas sobre la dislexia en
los docentes y estudiantes universitarios y examinar la utilidad de los textos
de refutación para modificar las creencias erróneas vinculadas a la dislexia.
La primera fase será de alcance descriptivo-correlacional. Se aplicará un
diseño no experimental transversal para identificar las creencias erróneas más
frecuentes en la población. La segunda fase, propone un estudio explicativo con
un diseño experimental para examinar el efecto de los textos de refutación
sobre el procesamiento de las creencias erróneas sobre la dislexia (tiempos de
lectura y recuerdo inmediato y diferido). Además, se creará un Software para adquirir conocimientos correctos mediante textos de refutación y se registrará como
patente. Con esta investigación se
espera extender las investigaciones sobre revisión de conceptos erróneos
mediante textos de refutación al campo del conocimiento sobre la dislexia.
Palabras Clave: conceptos erróneos, textos de
refutación, dislexia.
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📚2. EARLY CHILDHOOD EDUCATORS FOR ECOLOGICAL JUSTICE FUNDED BY SSHRC.
Resumen:
Early Childhood Educators for Ecological Justice (ECEforEJ) responds to two SSHRC future global challenges: Living within the Earth's Carrying Capacity and The Pervasive Contamination of the 'Natural.' Using postqualitative methodologies and a common worlds framework in three unique and related studies in two locations in the Global South and North (Azuay, Ecuador and Ontario, Canada), ECEforEJ brings together early childhood educators (ECEs), pedagogists supporting ECEs in their daily practice, and early childhood scholars (including undergraduate and graduate students) with a background in environmental education to ask: (1) How do ECE pre- and in-service programs engage ecological justice? (2) How do ECEs conceive the current environmental crises, their scale and their impact? (3) How are these conceptions articulated in different geographical and social contexts? (4) How might ECEs incorporate innovative theoretical and methodological approaches to ecological justice into their daily practices? (5) How does an embedded multisectoral KM plan offer potential for a paradigm shift toward ecological justice for and with ECEs?
Education is key to mitigating today's unprecedented environmental crises, especially during the earliest years of schooling. Despite the ubiquity and significance of educators' role in operationalizing education for ecological justice, we know little about educators' training, knowledge of, and …
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📚3. DIDACTIC 2.0.
📚4. LA DIDÁCTICA DE LAS ARTES EN LAS ESCUELAS FISCALES EN LA PROVINCIA DE AZUAY, ECUADOR..
Resumen:
Hay una falta de datos en general relacionados con los cambios en la calidad de educación desde que el Plan Decenal del Ministerio de Educación de Ecuador fue introducido hace 10 años. Como consecuencia, es difícil determinar si las reformas hechas al sistema de educación han empezado a …
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📚5. ESTRATEGIA DE GESTIÓN DE LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL PARA LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS DOCENTES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNAE, DESDE LA CARACTERIZACIÓN DEL IMPACTO DE CULTURA ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL.
Resumen:
Título:
Estrategia de gestión de la práctica preprofesional para la formación por competencias docentes de los estudiantes de la UNAE, desde la caracterización del impacto de cultura escolar de las instituciones educativas de práctica preprofesional.
Línea de investigación: Desarrollo profesional de los docentes.
Localización geográfica del proyecto:
Zona 6 (Azuay, Cañar y Morona Santiago)
Zona 7 (El Oro, Loja y Zamora Chinchipe)
Justificación y definición de problema:
La formación por competencias básicas y profesionales de los estudiantes de la UNAE, en uno de sus múltiples campos, se desarrolla durante la Práctica Preprofesional en las instituciones educativas. Uno de los elementos que contribuyen a esta formación por competencias y que se configura como categoría pedagógica dentro de este contexto, resulta ser la cultura escolar.
A partir de una investigación bibliográfica previa se ha podido comprobar la carencia de estudios sobre el impacto de la cultura escolar de las instituciones educativas de Práctica Preprofesional en la formación por competencias docentes. Lo anterior, lleva a considerar la siguiente situación problémica: carencia de herramientas que permitan gestionar la práctica preprofesional para la …
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