Valencia Joel

Resumen: EL ARTÍCULO SE DESARROLLÓ CON EL OBJETIVO DE ANALIZAR LAS POLÍTICAS PÚBLICAS Y PERSPECTIVAS DOCENTES SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LAS INSTITUCIONES DE NIVEL INICIAL DE LA PROVINCIA DEL CAÑAR. EN ESTE SENTIDO, LA PROMULGACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS SE HA CONSTITUIDO EN UNO DE LOS EJES CENTRALES DE LAS ACCIONES QUE SE HAN REALIZADO PARA FOMENTAR LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN ECUADOR; SIN EMBARGO, AÚN CON DICHAS GARANTÍAS NO SE HA LOGRADO UNA INCLUSIÓN EFECTIVA EN TODOS LOS NIVELES DE FORMACIÓN. POR LO TANTO, SE REALIZÓ UNA INVESTIGACIÓN ALINEADA AL PARADIGMA INTERPRETATIVO, CONSIDERANDO UN ALCANCE DESCRIPTIVO Y UN ENFOQUE CUALITATIVO. SE SELECCIONÓ UNA MUESTRA DE OCHO PROFESORES DEL NIVEL INICIAL A QUIENES SE LES REALIZÓ ENTREVISTAS. LOS HALLAZGOS EVIDENCIARON QUE AUNQUE LA MAYORÍA DE DOCENTES CONOCE DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS VIGENTES, TAMBIÉN CONSIDERAN QUE NO SON SUFICIENTES PARA GARANTIZAR LA INCLUSIÓN EN LAS ESCUELAS ECUATORIANAS, YA QUE NO SE HAN DISEÑADO TOMANDO EN CUENTA LA REALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE EN SU MAYORÍA CARECEN DE LAS HERRAMIENTAS DE APOYO QUE EL PROFESORADO REQUIERE PARA EJECUTAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA ORIENTADA A LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ASÍ FORMA ASEGURAR QUE LA IMPLEMENTACIÓN EFECTIVA DE ESTE ENFOQUE.