Zuñiga Erika

emzuniga2@unae.edu.ec
Ecuador

Perfil

  • Licenciado/A En Ciencias De La Educacion Inicial (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • CONGRESO: 1er Congreso Internacional De Educación Inicial "Prácticas , Investigación, Innovación Y Perspectivas En El Contexto 2020" (Jun-2021)
  • CONGRESO: Ii Congreso Internacional De Educación "Yo Educo" Transformaci[On Digital Educativa: Retos Y Futuro En El Covid-19 (Abr-2021)
  • TALLER: Proyecto Protégeme (Nov-2019)

Grupos I + D + I

  • No pertenece a ningún grupo

Competencias

  • No registra competencias

Redes de Investigación

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Producción

📙1. FOTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA: SU PAPEL EN LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN EDUCACIÓN INICIAL.
Url: https://revistas.unae.edu.ec/
Archivo: publicacionpersona/2021/03/12/publicacion_2021312112928.pdf

Resumen: EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE) LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES CUMPLEN UN ROL DETER-MINANTE EN LA FORMACIÓN DE LOS FUTUROS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL. FRENTE A LA PANDEMIA COVID-19, LAS MISMAS SE HAN TORNADO VIRTUALES DONDE LA FOTOGRAFÍA SE CONVIERTE EN UN RECURSO DIDÁCTICO FUNDAMENTAL, NO SOLO EN LA RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS, SINO COMO PARTE DE LA REFLEXIÓN DOCENTE QUE PERMITE CONCEBIR LA EDUCACIÓN EN LA NUEVA REALIDAD DONDE LOS ESTUDIANTES DE LOS DIFERENTES NIVELES TIENEN QUE ADAPTARSE. CON EL APOYO DE LA HERRAMIENTA FLIPSNACK, SE VISUALIZA Y ANALIZA LA INFORMACIÓN RECOLECTADA, DE TAL MANERA QUE LOS PRACTICANTES HAN ADQUIRIDO NUEVAS HABILIDADES CON LA AYUDA DE LAS TIC Y TAC EN LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS, CON UNA DIDÁCTICA ESPECÍFICA REQUERIDA EN LAS CLASES SÍNCRONAS CON LOS NIÑOS/AS Y FAMILIAS. ES ASÍ, QUE LA IMAGEN FOTOGRÁFICA CONSTITUYE UN APORTE SIGNIFICATIVO EN EL QUEHACER, PUES, SE FORTALECE LA RETROALIMENTACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

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📙1. DIDACTICA FOTOGRAFICA: SU PAPEL EN LAS PRACTICAS PREPROFESIONALES EN EDUCACION INICIAL.
RINCÓN INFANTIL DE APRENDIZAJE MÓVIL - SOCIAL (RIAMOS) – FASE 1

Resumen:

El proyecto de vinculación RIAMOS – Fase 1, desarrollado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE), busca garantizar el desarrollo integral de niños y niñas de 0 a 6 años en las provincias de Azuay y Cañar mediante la implementación de rincones de aprendizaje móviles e itinerantes.

La iniciativa surge como respuesta a la falta de recursos pedagógicos en instituciones educativas rurales y al limitado acceso a espacios de estimulación temprana en sectores de bajos recursos. A través de estrategias lúdico-didácticas, se promueven experiencias significativas de aprendizaje que fortalecen las dimensiones cognitivas, socioemocionales y motrices de la primera infancia.

Entre los resultados esperados se encuentran la capacitación de promotores educativos, el diseño de recursos didácticos innovadores y la implementación de un modelo itinerante que garantice igualdad, inclusión y calidad educativa en las comunidades rurales y urbanas. Este proyecto sienta las bases para su continuidad en una segunda fase con mayor alcance comunitario.

RINCÓN INFANTIL DE APRENDIZAJE MÓVIL SOCIAL (RIAMOS) - FASE 2

Resumen:

El proyecto de vinculación RIAMOS – Fase 2, impulsado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE), busca garantizar el desarrollo integral de niños y niñas de 0 a 6 años en las provincias de Azuay y Cañar mediante la implementación de rincones de aprendizaje móviles e itinerantes.

La iniciativa responde a la carencia de recursos pedagógicos en instituciones educativas rurales y urbanas, y a la falta de espacios de estimulación temprana para infantes de hogares con bajos recursos. A través de un vehículo acondicionado como aula móvil, se promueven experiencias lúdicas y pedagógicas, talleres con familias y la formación de promotores educativos capacitados para generar situaciones de enseñanza-aprendizaje significativas.

Entre los resultados esperados se encuentran la creación de materiales didácticos específicos, la atención gratuita a niños de comunidades rurales y urbanas, y la consolidación de un modelo de innovación educativa itinerante que promueve igualdad, inclusión y calidad en la primera infancia.