Perfil
- Doctor En Educacion (4TO. NIVEL)
- Magister Scientiarium En Enseñanza De La Lectura Y Escritura (4TO. NIVEL)
- Licenciado En Educacion En Lengua Extranjera Mencion Ingles (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Curso Taller Sobre Tutoría Y Evaluación Del Proyecto De Integración Curricular (May-2025)
- CURSO: Investigación Cualitativa Para Docentes De Educación (May-2022)
- CURSO: Programa De Riesgos Psicosociales, Discriminación Y Violencia (Ago-2021)
- TALLER: Taller Aproximación A La Gamificación (Ago-2021)
- CURSO: Professional Development For Teacher Trainers (Nov-2020)
- CURSO: Formación Docente Para La Integración De Las Tic En La Modalidad De Enseñanza En Línea, (Abr-2020)
- CURSO: Una Pedagogía En La Pregunta Y El Preguntar(Se) (Ene-2020)
- CURSO: Tesol For Students With Disabilities (Nov-2019)
- CURSO: Desarrollo Profesional, Un Acercamiento Al Modelo Pedagógico Unae (Sep-2019)
- CURSO: Learning Technologies For The Classroom (Tecnologías De Aprendizaje En El Aula) (Jun-2016)
- CURSO: Blended Learning In Language Teaching (May-2016)
- TALLER: 33 Convención Anual De Ventesol (May-2015)
- CURSO: Manejo De Materiales Y Contenidos De Ciselt (Certificate In Secondary English Language Teaching. (Nov-2014)
Grupos I + D + I
- ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING
Competencias
- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- ESCRITURA ACADÉMICA Y CIENTÍFICA
- PEDAGOGÍA EN LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
- GESTIÓN EDUCATIVA
Redes de Investigación
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Producción
📙1. CRITERIOS PARA LA CONFIGURACIÓN DEL PÁRRAFO EN LA ESCRITURA ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MENCIÓN INGLES.
Archivo: publicacionpersona/2019/06/22/publicacion_2019622111824.pdf
Resumen:
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📙2. LA INVESTIGACIÓN COMO OBJETO DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO..
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/06/22/publicacion_2019622111643.pdf
Resumen:
INVESTIGAR A LOS INVESTIGADORES ES UNA TAREA TITÁNICA, NO SÓLO POR LAS DINÁMICAS PROPIAS DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA, SINO POR LAS GRANDES CONVENCIONES SOCIALES, CIENTÍFICAS Y DISCURSIVAS QUE RIGEN LAS LABORES DE INVESTIGACIÓN. SIN EMBARGO, CADA DÍA SE OBSERVA MÁS INTERÉS DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ADENTRARSE AL MUNDO DE LA INVESTIGACIÓN PARA DESENTRAÑAR LAS CONVENCIONES DISCURSIVAS Y RETÓRICAS DE LOS GÉNEROS DEL ÁMBITO CIENTÍFICO, O COMO LO HA LLAMADO PADRÓN (2011) EL DISCURSO INVESTIGATIVO, ES DECIR, EL CONOCIMIENTO PRODUCIDO HECHO TEXTO. ES ASÍ COMO, EL ANÁLISIS DEL DISCURSO COMO DISCIPLINA Y COMO MÉTODO AUXILIAR DE INVESTIGACIÓN, HA SIDO IMPLEMENTADO PARA ESTUDIAR SOBRE LAS INTENCIONALIDADES, LAS CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS Y RETÓRICAS DEL PRODUCTO DE INVESTIGACIÓN, SEAN PROYECTOS DE GRADO, ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN, RESÚMENES CIENTÍFICOS, O TESIS DE GRADO, GENERANDO A SU VEZ LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN, QUE HAN REALIZADO APORTES VALIOSOS EN LA CONSIDERACIÓN DEL HECHO DISCURSIVO COMO COLUMNA VERTEBRAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN LOS ESTUDIOS DE GRADO Y POSTGRADO.
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📙3. LAS CONCEPCIONES DE LA LECTURA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS PARAS SU ENSEÑANZA Y PROMOCIÓN (1985/2012).
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/06/22/publicacion_2019622111559.pdf
Resumen:
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📙4. LA DISTANCIA ENTRE LA ELIPSIS Y EL REFERENTE EN LA LECTURA DE TEXTOS EXPOSITIVOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LE.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/06/22/publicacion_2019622111914.pdf
Resumen:
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📙5. EXPRESIONES METAFÓRICAS Y NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/08/19/publicacion_2025819113512.pdf
Resumen:
EL PRESENTE ARTÍCULO GIRA EN TORNO A LA INFLUENCIA QUE TIENE LA PRESENCIA DE EXPRESIONES METAFÓRICAS EN ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN EN EL ALCANCE DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LINGÜÍSTICA APLICADA DE LA UNEFM. PARA LLEGAR A ESTE FIN SE SIGUIÓ UN DISEÑO CUASI-EXPERIMENTAL DE SOLO POST-TEST, EN EL QUE SE SOMETIÓ A DOS MUESTRAS DE ESTUDIANTES A PRUEBAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. LOS RESULTADOS FUERON ANALIZADOS SIGUIENDO POSTULADOS DE SMITH (1999, 2004), DÍAZ Y HERNÁNDEZ (2000), RICOEUR (2011), CIASPUSCIO (2011) Y ALCÍBAR (2000) DEMOSTRÁNDOSE QUE LA MUESTRA QUE LEYÓ UN EXTRACTO DE UN ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN SIN EXPRESIONES METAFÓRICAS ALCANZÓ MAYOR NIVEL DE COMPRENSIÓN, LO QUE INDICA QUE LA PRESENCIA DE EXPRESIONES METAFÓRICAS INFLUYÓ NEGATIVAMENTE EN LA MISMA.
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📙6. "BUEN VIVIR, SUBJECTIVE POVERTY AND SCHOOL CONDITIONS IN 2017 ECUADOR".
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2023/11/22/publicacion_2023112292516.PDF
Resumen:
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📙1. LA MODALIDAD Y SU INHERENTE SUBJETIVIDAD EN EL DISCURSO ACADÉMICO.
📙2. “LA GAMIFICACIÓN: MODOS DE ABORDAJE DE LA INTERCULTURALIDAD EN EL AULA DIVERSA”.
📙3. EL ENFOQUE REFEXIVO EN EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS ORALES EN EL AULA DE ILE.
📙4. LA INVESTIGACIÓN COMO OBJETO DE ESTUDIO DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO.
📙5. HACIA LA ENSEÑANZA DISCURSIVA DE LA INVESTIGACIÓN: ANÁLISIS Y REFLEXIONES.
📙6. LOS ESPACIOS INCLUSIVOS: EL RE – CREO COMO AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
📙7. ADAPTING CISELT METHODOLOGY TO THE SPEAKING CLASSROOM.
📙8. LAS INFERENCIAS ESPECÍFICAS Y GLOBALES EN LA LECTURA DE TEXTOS EXPOSITIVOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA..
📙9. LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL DISCURSO ACADÉMICO..
📙10. LAS INFERENCIAS ESPECÍFICAS Y GLOBALES EN LA LECTURA DE TEXTOS EXPOSITIVOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO L2.
📙11. CRITERIOS PARA LA CONFIGURACIÓN DEL PÁRRAFO EN LA ESCRITURA ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MENCIÓN INGLES”..
📙12. LA COMPRENSIÓN CRITICA DEL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN..
📙13. LA DISTANCIA ENTRE LA ELIPSIS Y EL REFERENTE EN LA REALIZACIÓN DE INFERENCIAS LOCALES EN LA LECTURA DE TEXTOS EXPOSITIVOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA..
📙14. LAS INFERENCIAS ESPECÍFICAS Y GLOBALES EN LA LECTURA DE TEXTOS EXPOSITIVOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA..
📙15. LA PRODUCCIÓN ESCRITA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MENCIÓN INGLES DE LA UNEFM.
📙16. LA PRODUCCIÓN ESCRITA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MENCIÓN INGLES DE LA UNEFM.
📙17. "PERCEPTIONS OF PINE STUDENTS ON REFLECTIVE WRITING STRATEGIES TO DEVELOP ACADEMIC WRITING SKILLS IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE".
📙18. A MODALIDAD HIBRIDA-NUEVAS HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
📙19. MODELO PEDAGOGICO UNAE: INNOVACION EDUCATIVA PARA LA FORMACIÒN DE DOCENTES EN ECUADOR..
📚1. ESTUDIO DE LA SITUACIÓN DE LA FUNCIÓN SUSTANTIVA DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE CUARTO NIVEL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN - UNAE.
Resumen:
En un mundo globalizado, para entender los cambios en la educación, se necesita estudiar las estructuras sociales y contextuales que giran alrededor de la misma. Las sociedades modernas son dinámicas y cambiantes por lo que, para promover una educación de calidad para todos y todas, es importante investigar los fenómenos existentes; mismos que influyen positiva o negativamente en su desarrollo y facilitan o limitan el acceso al sistema educativo.
La Universidad Nacional de Educación, como lo establece su misión y visión, tiene la responsabilidad de proponer soluciones efectivas y viables que ayuden a mejorar el sistema educativo ecuatoriano. Una de esas soluciones es la formación inicial de nuevos docentes a través de modelos educativos y pedagógicos innovadores y de vanguardia, no obstante, es necesario mirar más allá de las aulas para explorar los factores socioculturales y contextuales que afectan la educación. Aquello se puede lograr mediante procesos de investigación científica rigurosos y basados en evidencias, que con sus resultados contribuyan y enriquezcan la docencia en todos los niveles educativos, la formación académica de los futuros docentes, el entendimiento de los diferentes factores que promueven o impiden una educación de calidad, entre otros. Todo esto en búsqueda de solución a problemas …
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📚2. ESPACIO COLABORATIVO PARA LA INVESTIGACIÓN EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: VISIBILIZANDO LAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN EN LAS AULAS DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS (PINE) Y EL CENTRO DE IDIOMAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE)..
Resumen:
El presente proyecto responde a dos necesidades explícitamente observadas en una de las
funciones sustantivas en la formación y docencia universitaria como lo es la investigación
científica. Primeramente, se evidencia la necesidad de conocer las percepciones y prácticas de
investigación en el aula, y a su vez, visibilizar las prácticas de investigación que los docentes de
la Carrera Pedagogía de los Idiomas nacionales y extranjeros (PINE) y del Centro de Idiomas de
la Universidad Nacional de Educación (UNAE) realizan en sus contextos docentes. Este estudio
se fundamenta en los principios de la investigación en el aula de clases, la diversidad de métodos
de investigación existentes en el campo educativo, y la colaboración como herramienta para
visibilizar las prácticas de investigación educativas en las aulas de Ingles de PINE y del centro de
idiomas de la UNAE.
Los objetivos generales de esta investigación son diagnosticar las prácticas de investigación
educativa desarrolladas por los docentes de la carrera PINE y del centro de Idiomas de la UNAE,
y proponer un espacio colaborativo para visibilizar las prácticas de investigación en el aula
desarrolladas por dichos docentes; específicamente, se busca obtener un panorama general sobre
las prácticas de investigación en el aula desarrolladas por …
funciones sustantivas en la formación y docencia universitaria como lo es la investigación
científica. Primeramente, se evidencia la necesidad de conocer las percepciones y prácticas de
investigación en el aula, y a su vez, visibilizar las prácticas de investigación que los docentes de
la Carrera Pedagogía de los Idiomas nacionales y extranjeros (PINE) y del Centro de Idiomas de
la Universidad Nacional de Educación (UNAE) realizan en sus contextos docentes. Este estudio
se fundamenta en los principios de la investigación en el aula de clases, la diversidad de métodos
de investigación existentes en el campo educativo, y la colaboración como herramienta para
visibilizar las prácticas de investigación educativas en las aulas de Ingles de PINE y del centro de
idiomas de la UNAE.
Los objetivos generales de esta investigación son diagnosticar las prácticas de investigación
educativa desarrolladas por los docentes de la carrera PINE y del centro de Idiomas de la UNAE,
y proponer un espacio colaborativo para visibilizar las prácticas de investigación en el aula
desarrolladas por dichos docentes; específicamente, se busca obtener un panorama general sobre
las prácticas de investigación en el aula desarrolladas por …
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HAVING FUN AND TEACHING/LEARNING ENGLISH (DIVIRTIÉNDONOS Y ENSEÑANDO/ APRENDIENDO INGLÉS)
Resumen:
El proyecto de vinculación Having Fun and Teaching/Learning English, desarrollado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE), busca fortalecer la competencia comunicativa en inglés en estudiantes de sectores vulnerables de Cuenca, Azogues y Gualaceo, incluyendo a alumnos de Paute y Chordeleg.
La propuesta responde a la falta de docentes especializados en inglés en instituciones educativas y a la necesidad de metodologías activas que superen la enseñanza tradicional. Se implementan actividades lúdicas, juegos lingüísticos y clases de refuerzo impartidas por estudiantes de la carrera de PINE, con acompañamiento docente, para mejorar las habilidades de expresión oral y escrita, comprensión lectora y auditiva.
Entre los resultados esperados se encuentran el fortalecimiento del aprendizaje del inglés en escuelas con déficit de profesores, el acceso gratuito a clases de refuerzo para más de 600 estudiantes por semestre y la formación práctica de los futuros docentes de la UNAE en escenarios reales de vinculación educativa.
CREACIÓN DE UN PROGRAMA DE INGLÉS ADAPTADO AL MODELO CHANGO DIRIGIDO A LAS ESCUELAS ADMINISTRADAS POR LA FUNDACIÓN UNIDOS POR LA EDUCACIÓN Y LA FUNDACIÓN VUELTAS.
Resumen:
En las 24 provincias del Ecuador se ha podido observar en el transcurso de los años que el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en las escuelas, colegios y universidades ha sido muy lento y no ha dado buenos resultados; Estos resultados han dependido mucho de las metodologías, técnicas y estrategias que han utilizado los docentes para enseñar el idioma en las aulas de clases. Inicialmente, la Universidad de las Artes conjuntamente con la Fundación Vueltas y la Fundación unidos por la educación han venido trabajando en el diagnóstico de necesidades de enseñanza y aprendizaje del inglés siguiendo los parámetros establecidos en el Currículo general para primaria y bachillerato, este material, está adaptado a zonas del Ecuador, rescatando las costumbres, el arte, la cultura, de algunos pueblos y comunidades de nuestro Ecuador. También han iniciado por su parte, el diseño de material didáctico contextualizado. Para la implementación de este material, es necesario situarlo dentro de los parámetros de un Programa curricular, que permita la aplicación del mismo en las comunidades previamente descritas. Es ahí donde el equipo de trabajo, a través de sus docentes y estudiantes, diseñará un programa de inglés contextualizado y promoverá jornadas de capacitación para docentes de las escuelas.
