Perfil
- Master Universitario En Neuropsicologia Y Educacion (4TO. NIVEL)
- Magister En Educacion Infantil (4TO. NIVEL)
- Licenciada En Ciencias De La Educacion En La Especialidad De Psicologia Infantil Y Educacion Parvularia (3ER. NIVEL)
- Profesora En Ciencias De La Educacion En La Especialidad De Psicologia Infantil Y Educacion Parvularia (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- FACILITADOR: I Convención Internacional Enclave De Vinculación Capítulo Cañar (Nov-2023)
- CURSO: Investigación Y Análisis De Datos Para El Desarrollo De Competencias Investigativas (Nov-2023)
- FACILITADOR: Mentor En 2do Bootcamp: Recursos Para La Innovación Educativa (Jul-2023)
- CURSO: Liderazgo (Jun-2023)
Grupos I + D + I
- ATENCIÓN, DESARROLLO Y EDUCACIÓN A LA PRIMERA INFANCIA (ADEPIN)
- NEUROEDUNAE
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
Producción
📙1. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO: ESTUDIO CORRELACIONAL EN ESCOLARES DE HUAMBALÓ, ECUADOR.
Archivo: publicacionpersona/2021/03/11/publicacion_2021311134333.pdf
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📙2. CARACTERIZACIÓN GENERAL Y EVOLUCIÓN DE LA PERSONALIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/03/12/publicacion_2021312105455.pdf
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📙3. FOTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA: SU PAPEL EN LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN EDUCACIÓN INICIAL.
Archivo: publicacionpersona/2021/03/12/publicacion_2021312112928.pdf
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📙4. EL REFUERZO ACADÉMICO EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL ÁMBITO DE RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS CON GEOGEBRA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/08/23/publicacion_2021823224429.pdf
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📙5. SATISFACCIÓN PROFESIONAL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2023/07/21/publicacion_2023721164414.pdf
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📙1. PREVENCIÓN DE ABUSO SEXUAL INFANTIL.
publicacionpersona/2020/02/12/publicacion_2020212115535.pdf📙2. LA MICROENSEÑANZA EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL DEL CENTRO TERAPÉUTICO ANDARES DE LA CIUDAD DE LOJA..
publicacionpersona/2020/08/10/publicacion_2020810214026.pdf📙3. EL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL: ANTECEDENTES Y DESAFÍOS.
publicacionpersona/2020/09/10/cursopersona202091016459.pdf📙4. RECURSOS DIDÁCTICOS DIGITALES QUE APORTEN A LAS EXPERIENCIAS EXITOSAS EN EL PROCESO PEDAGÓGICO DE LA EDUCACIÓN INICIAL.
publicacionpersona/2021/07/13/cursopersona2021713143546.pdf📙5. APROXIMACIÓN A LA GEOMETRÍA Y MEDIDA PARA EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA CON LA HERRAMIENTA DE GEOGEBRA.
publicacionpersona/2023/03/17/publicacion_2023317161745.pdf📙6. NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN INICIAL.
publicacionpersona/2020/09/11/publicacion_2020911223133.pdf📙7. APROXIMACIÓN A LA GEOMETRÍA Y MEDIDA EN EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA CON LA HERRAMIENTA DE GEOGEBRA.
publicacionpersona/2021/03/12/publicacion_2021312114759.pdf📙8. TALLER: APROXIMACIÓN A LA GEOMETRÍA Y MEDIDA PARA EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA CON LA HERRAMIENTA DE GEOGEBRA.
publicacionpersona/2021/03/12/publicacion_2021312115254.pdf📙9. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN ENFOQUE INTEGRAL DE SEXUALIDAD Y GÉNERO EN LA PRIMERA INFANCIA.
publicacionpersona/2021/03/12/publicacion_202131212327.pdf📙10. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD INFANTIL CON UN ENFOQUE GÉNERO.
publicacionpersona/2021/07/13/cursopersona202171314289.pdf📙11. MANIFESTACIÓN EMOCIONAL EN LA PRIMERA INFANCIA: UNA MIRADA DESDE EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL.
publicacionpersona/2022/07/15/publicacion_2022715221531.pdf📙12. VIVIENDO LA EXPERIENCIA NEOPASS@CTION: EDUCACIÓN INICIAL.
publicacionpersona/2022/07/15/publicacion_202271522246.pdf📙13. I COLOQUIO INTERNACIONAL NÉOPASS©-UNAE-ECUADOR.
publicacionpersona/2024/03/27/publicacion_2024327122453.pdf📙14. EL TRABAJO DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE SUS ACTORES: NUEVAS METODOLOGÍAS PARA SU ESTUDIO.
publicacionpersona/2024/03/27/publicacion_2024327123411.pdf📙15. LOS PROYECTOS DE VINCULACIÓN DE LA UNAE Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNIDAD.
publicacionpersona/2024/03/27/publicacion_2024327123742.pdf📙1. II CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA - MEMORIA.
publicacionpersona/2021/07/13/publicacion_202171314475.pdf📙2. MEMORIAS DE LA II JORNADA ECUATORIANA DE GEOGEBRA.
publicacionpersona/2021/09/07/publicacion_202197135423.pdf📙3. MEMORIAS DE LA II JORNADA ECUATORIANA DE GEOGEBRA.
publicacionpersona/2025/04/11/publicacion_2025411195019.pdf📙4. UNIVERSIDAD, APRENDIZAJES Y RETOS DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE.
publicacionpersona/2022/07/15/publicacion_202271522215.pdf📚1. GAMIFICACIÓN BIOMIMÉTICA: INNOVACIÓN PARA EL DESARROLLO DE MATERIAL DIDÁCTICO BIOINSPIRADO.
La combinación de dos disciplinas, la Gamificación y la
Biomimética, representan ser una técnica innovadora para la generación de
material didáctico de alto valor agregado. Esta combina los principios del
diseño de juegos y el proceso lúdico con el proceso de observar a la naturaleza
como fuente de inspiración para generar nuevas tecnologías, innovaciones y
resolver problemas humanos.
El proceso de aprendizaje de la biomimesis integrado al diseño de
juguetes didácticos y actividades lúdicas, facilita la comprensión de áreas de
la ciencia y sostenibilidad (social, ecológico y económico) a favor de la
praxis docente y el emprendimiento.
El proyecto permite fortalecer procesos creativos y propuestas
disruptivas al momento de aplicarlos a proyectos de innovación, con oportunidades
de impacto a nivel socio económico y cultural. Además, fomenta el conocimiento de nuevas metodologías
teóricas-prácticas del prototipado y diseño de material didáctico que pueda ser
aplicado a diferente público objetivo, con enfoques de igualdad de género o
medio ambiente.
Motiva el enriquecimiento a través del intercambio de experiencias en debates de enfoque lúdico de memoria ancestral y cultura a través de prototipos biomiméticos. Y permite la Integración y asimilación de enfoques interdisciplinarios como la innovación educativa de productos …
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📚2. CRECIENDO JUNTOS: PROGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ACTIVO FAMILIAR AL DESARROLLO INFANTIL EN LA REGIÓN SUR DE ECUADOR.
La falta de acceso y la no
obligatoriedad de la educación inicial, la falta de coordinación intersectorial
para abordar el seguimiento al desarrollo infantil, la falta de preparación de
la familia para acompañar el desarrollo infantil, unido a las condiciones de
pobreza y ruralidad de la población y la prevalencia de un enfoque clínico en
el abordaje del desarrollo; aumentan el riesgo de exclusión educativa de
niños y niñas de 0 a 6 años con ritmos particulares de desarrollo. Esto
configura la necesidad de empoderar a la familia con recursos para desempeñar
un rol activo en su función educativa de este grupo poblacional en las
provincias en el Sur de Ecuador.
La siguiente propuesta de investigación propone un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años en la región sur del Ecuador. Para ello parte de diagnosticar las necesidades psicoeducativas en las familias con relación al acompañamiento del desarrollo infantil de 0 a 6 años, en la región sur del Ecuador. Posteriormente se elabora un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años, que tiene como recurso central una aplicación móvil gratuita y finalmente se evalúa la …
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📚3. NÉOPASS@CTION: UNA METODOLOGÍA DE VIDEO FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL.
NÉOPASS@CTION: Una metodología de video formación para la mejora de la práctica docente en Educación Inicial
Resumen ejecutivo
El objetivo general de esta investigación colaborativa de video-formación docente, es el perfeccionamiento de la práctica docente de 4 maestras del Centro de Educación Inicial (CEI) Antonio Borrero de la ciudad de Cuenca, provincia de Azuay-Ecuador. Para lograr el mejoramiento de las propias prácticas docentes, se usará la metodología de video-formación Néopass@ction, desarrollada por Luc Ria desde el 2010 en el Instituto Francés de Educación de la Escuela Normal Superior de Lyon (Francia). Algunas de las características de este método de video-formación docente, son: a) permite trabajar sobre situaciones reales de la práctica docente áulica de los propios educadores; y b) permite elegir momentos precisos de sus prácticas profesionales, no con el fin de señalar técnicamente lo que debió hacerse, sino para poder reflexionar, dialogar y concebir una manera de actuar en la clase, en torno a lo que el propio docente pudo establecer como un aspecto mejorable del proceso enseñanza-aprendizaje, …
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📚4. METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE IMPACTO DE LOS PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
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