Perfil
- Master-In Curriculum & Instr-English As Second Language (4TO. NIVEL)
- Licenciado En Ciencias De La Educacion En La Especializacion De Lengua Y Literatura Inglesa (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- FACILITADOR: "Desafíos De Los Docentes De Inglés En Escuelas Públicas Ecuatorianas: Brechas Curriculares, Limitaciones Instruccionales Y Realidades (Jul-2025)
- CONGRESO: Vi Congreso Internacional De Educación Unae, Titulado "Transformando La Educación En Un Mundo Interconectado (Jul-2025)
- FACILITADOR: English Language Teaching Practices: A Qualitative Case Study (Mar-2025)
- CONFERENCIA: Tesol- Spain's 48th Annual Convention (Mar-2025)
- CURSO: Curso Innovación Educativa Y Evaluación Formativa En Entornos Virtuales De Aprendizaje (Eva) Para La Gestión Curricular (Feb-2025)
- CURSO: Construcción Del Discurso, Fuentes Y Referencias (Ene-2025)
- CURSO: Escuela Multigrado: Gestión Pedagógica Y Curricular (Dic-2024)
- FACILITADOR: Instructional Practices To Teach English To Young Learners: A Case Study Of Primary School Teachers (Oct-2024)
- FACILITADOR: Qualitative Data Analysis In Foreign Language Research Through Maxqda: Connecting Theory And Practice (Oct-2024)
- CURSO: Nuevo Currículo Por Competencias Del Ministerio De Educación (Nov-2024)
- CURSO: Educación Inclusiva: Apoyos Para Superar Las Barreras Del Aprendizaje Y La Participación (Oct-2024)
- FACILITADOR: "Didáctica Y Currículo De Inglés: Un Estudio De Caso De Profesores En Servicio De La Provincia Del Azuay" (Oct-2023)
- CURSO: La Acción Tutorial Del Docente Unae (Oct-2023)
- FACILITADOR: Uso Del Software Nvivo Para La Investigación Cualitativa (May-2023)
- CURSO: Metodología De Investigación Cuantitativa Con El Uso Del Software R (Feb-2017)
- CURSO: I Curso Sobre Teoría Fundamentada (Grounded Theory) Y El Análisis Cualitativo De Datos A Través De Herramientas Informáticas (Caqdas) En Ciencias Sociales Y Humanas: El Programa Atlas.Ti (Feb-2017)
- SEMINARIO - TALLER: Escribir Para Publicar En El Mundo De La Investigación (Ene-2016)
- CONGRESO: Investigación, Producción Científica, Y Editorial Universitaria (Oct-2015)
- CONFERENCIA: Elt For The Next Generation (Mar-2014)
Grupos I + D + I
- ESTUDIOS SOBRE SISTEMAS EDUCATIVOS
- ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING
Competencias
- GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
- PEDAGOGÍA EN LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
- DISEÑO Y GESTIÓN DEL CURRÍCULO
Redes de Investigación
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Producción
📙1. COMMUNICATION-ORIENTED LESSONS: MOVING FROM COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING TOWARDS TASK-BASED INSTRUCTION.
Archivo: publicacionpersona/2019/08/12/publicacion_2019812134544.pdf
Resumen:
COMMUNICATIVE-ORIENTED LANGUAGE TEACHING METHODOLOGIES NEED TO HAVE A CENTRAL ROLE IN CURRENT FOREIGN LANGUAGE EDUCATION. IN FACT, LANGUAGE
TEACHERS ARE EXPECTED TO SHIFT AWAY FROM TRADITIONAL LANGUAGE TEACHING METHODS THAT HAVE PROVEN TO BE INEFFECTIVE FOR LANGUAGE LEARNING.
NOWADAYS, A MOVEMENT, WHICH FAVORS AND EMBRACES INTERACTION, COMMUNICATION, AND NEGOTIATION OF MEANING, IS GROWING IN LANGUAGE EDUCATION;
THEREFORE, PRE-SERVICE AND IN-SERVICE TEACHERS OF ENGLISH NEED TO BE RESPONSIVE TO AND BECOME AWARE OF THE IMPORTANCE OF THESE KEY ASPECTS.
WITH THESE NOTIONS IN MIND, THE PRESENT ARTICLE CAN BE SEEN AS A CONTRIBUTION TO HELP LANGUAGE TEACHERS GAIN AN UNDERSTANDING OF KEY THEORETICAL
NOTIONS RELATED TO THE EMERGENCE OF COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING AND ITS MOST WELL-KNOWN METHODS – CLT AND TBLT. ADDITIONALLY, THIS WORK
ANALYZED CLT AND TBLT AS THESE TWO LANGUAGE TEACHING METHODS ARE NOT OPPOSING BUT IN LINE WITH THE COMMUNICATIVE APPROACH. THE IMPORTANCE OF
IMPLEMENTING COMMUNICATIVE-ORIENTED LESSONS INTO THE ENGLISH CLASSROOM WAS ALSO EXAMINED. IN THIS SENSE, A TABLE MADE UP OF SPECIFIC GUIDELINES
WAS ELABORATED BY USING WORKS OF LEADING EXPERTS IN LANGUAGE TEACHING AND LEARNING. THE TABLE IS INTENDED TO HELP TEACHERS TO BE BETTER EQUIPPED
TO DESIGN AND IMPLEMENT TBLT LESSONS INTO THE CLASSROOM, WHICH …
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📙2. THE FACILITATIVE ROLE OF THE INTERACTION HYPOTHESIS: USING INTERACTIONAL MODIFICATION TECHNIQUES IN THE COMMUNICATIVE ENGLISH CLASSROOM.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_201962495116.pdf
Resumen:
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📙3. UNDERSTANDING AND EMBRACING ETHNIC DIVERSITY IN THE CLASSROOM SETTING.
Archivo: publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_20196241067.pdf
Resumen:
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📙4. DIFFERENTIATING INSTRUCTION IN THE LANGUAGE LEARNING CLASSROOM: THEORETICAL CONSIDERATIONS AND PRACTICAL APPLICATIONS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_201962402137.pdf
Resumen:
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📙5. USING COOPERATIVE LEARNING STRATEGIES TO DEVELOP RURAL PRIMARY STUDENTS’ ENGLISH ORAL PERFORMANCE.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2020/02/04/publicacion_202024104050.pdf
Resumen:
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📙6. EFFECTS OF THE CLIL APPROACH IN ORAL PRODUCTION OF ENGLISH STUDENTS IN THE SECOND YEAR OF THE UNITED GENERAL BACCALAUREATE AT A HIGH SCHOOL IN CUENCA, ECUADOR.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2020/02/04/publicacion_202024104926.pdf
Resumen:
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📙7. FACTORS THAT INFLUENCE ECUADORIAN UNIVERSITY STUDENTS’ MOTIVATION TOWARDS ENGLISH LEARNING: AN EXPLORATORY RESEARCH STUDY..
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2020/02/04/publicacion_20202410598.pdf
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📙8. USING THE FLIPPED CLASSROOM TO TEACH EDUCATIONAL MODELS IN ENGLISH AT THE EDUCATION NATIONAL UNIVERSITY (UNAE) OF ECUADOR.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/06/21/publicacion_2019621153757.pdf
Resumen:
ABSTRACT
OBJECTIVE: STUDIES OF THE USE OF FLIPPED LEARNING IN THE ECUADORIAN EDUCATIONAL CONTEXT ARE
LIMITED. THE OVERALL AIM OF THIS STUDY WAS TO PROPOSE A METHODOLOGY BASED ON THE USE OF THE
FIPPED CLASSROOM TO TEACH THE SUBJECT EDUCATIONAL MODELS IN ENGLISH.
METHOD: A BIBLIOGRAPHIC REVIEW ABOUT THE FLIPPED CLASSROOM WAS CARRIED OUT. USING THE
COLLECTED INFORMATION, A METHODOLOGY WAS ELABORATED AND PUT INTO PRACTICE AND EVALUATED BY
MEANS OF AN ACTION RESEARCH PROCESS.
RESULTS: THE RESULTS REVEALED A METHODOLOGY THAT INCLUDES STEPS AND PROCEDURES TO IMPLEMENT
FLIPPED LEARNING IN THE TEACHING OF EDUCATIONAL MODELS IN ENGLISH AT UNAE.
CONCLUSION: BASED ON THE RESULTS, IT CAN BE CONCLUDED THAT THE PROPOSED METHODOLOGY PROVED
TO BE SUCCESSFUL TO TEACH THE AFOREMENTIONED SUBJECT IN ENGLISH.
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📙9. UNA DESCRIPCIÓN COMPLETA SOBRE LOS FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO CURRICULAR: COMPRENDIENDO ASPECTOS TEÓRICOS INTERRELACIONADOS CLAVE.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2022/06/29/publicacion_2022629205544.pdf
Resumen:
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📙10. LA MOTIVACIÓN COMO FACTOR PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO ECUATORIANO: AANTECEDENTES, RESULTADOS Y PROPUESTAS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2022/06/29/publicacion_2022629205439.pdf
Resumen:
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📙11. A STUDY OF THE SOCIAL PROFILE OF INDIGENOUS PEOPLE AGED 5 TO 14 YEARS OLD IN ECUADOR ANALYZING AND UNDERSTANDING KEY ASPECTS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2020/01/08/publicacion_202018224213.pdf
Resumen:
THE OBJECTIVE BEHIND THIS STUDY WAS TO INVESTIGATE THE INDIGENOUS PEOPLE, AGED 5 TO 14 YEARS OLD, IN ECUADOR IN ORDER TO KNOW ABOUT THEIR CONDITIONS REGARDING SOCIODEMOGRAPHIC AND SOCIOECONOMIC STATUSES AND ASPECTS CONCERNING ACCESS TO TECHNOLOGY. IT WAS ALSO EXAMINED THE IMPLICATIONS THESE CONDITIONS MAY HAVE TO ACCESS EDUCATION AMONG INDIGENOUS MINORS, AND THE ACTIVITIES THEY PERFORM IN SOCIETY. IN ORDER TO ACHIEVE THE OBJECTIVES OF THIS STUDY, A DESCRIPTIVE ANALYSIS AND A MULTIDIMENSIONAL STATISTICAL ANALYSIS WERE CARRIED OUT. AVAILABLE DATA FROM THE NATIONAL SURVEY OF EMPLOYMENT, UNEMPLOYMENT AND UNDEREMPLOYMENT OF ECUADOR (ENEMDU), CONDUCTED BY THE NATIONAL INSTITUTE OF STATISTICS AND CENSUSES (INEC) IN 2016, WAS UTILIZED AS THE MAIN SOURCE OF INFORMATION. THE DESCRIPTIVE ANALYSIS SHOWED THE FREQUENCIES AND THE PERCENTAGES OF THE VARIABLES THAT WERE EXPLORED BY THIS STUDY. THE MULTIDIMENSIONAL STATISTICAL ANALYSIS WAS EMPLOYED WITH THE AIM OF SHOWING THE MAIN AND THE MOST IMPORTANT CRITERIA OF DIFFERENTIATION AND CLASSIFICATION IN DIFFERENT CLUSTERS OF PEOPLE UNDER STUDY. THE METHOD EMPLOYED WAS THE MULTIPLE CORRESPONDENCE ANALYSIS, WHICH SHOWED THE CRITERIA OF DIFFERENTIATION AND A HIERARCHICAL CLUSTERING THAT DEFINED THE CLUSTERS OF PEOPLE BASED ON THEIR COMMON CHARACTERISTICS.
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📙12. EXPLORANDO LAS AULAS DE CLASE DE INGLÉS EN CAÑAR: CURRÍCULO, INSTRUCCIÓN Y APRENDIZAJE.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623235835.pdf
Resumen:
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📙13. THE USE OF IPAD AND APPLICATIONS FOR ENGLISH LANGUAGE EDUCATION.
PlumX MetricsArchivo:
Resumen:
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📙14. LA EDUCACIÓN ECUATORIANA EN INGLÉS: NIVEL DE DOMINIO Y COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES RURALES.
Archivo: publicacionpersona/2017/09/29/publicacion_201792915461.pdf
Resumen:
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📙15. LA IMPORTANCIA DE LA PRAGMÁTICA EN LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2017/10/13/publicacion_20171013181224.pdf
Resumen:
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📙16. ASSESSING STUDENTS IN AN AUTHENTIC AND ONGOING MANNER IN THE ENGLISH CLASSROOM.
PlumX MetricsArchivo:
Resumen:
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📙17. AN ANALYSIS OF KEY ASPECTS OF THE ILLITERATE ECUADORIAN POPULATION AGED 15 YEARS AND OLDER.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2017/09/27/publicacion_201792762455.pdf
Resumen:
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📙18. AN OVERVIEW OF UNDERGRADUATE STUDENTS' PERCEPTIONS ON CONTENT-BASED LESSONS TAUGH IN ENGLISH.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/03/28/publicacion_20213282094.pdf
Resumen:
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📙19. MOTIVATION IN ENGLISH LEARNING AT UNIVERSITY: A MIXED-METHODS STUDY INVESTIGATING THE PERCEPTIONS OF DIFFERENT STAKEHOLDERS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2023/01/19/publicacion_202311914524.pdf
Resumen:
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📙20. INVESTIGANDO LA DIDÁCTICA DE LOS GRADUADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE UNA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA: UNA APROXIMACIÓN A SUS PRINCIPALES PRÁCTICAS DIDÁCTICAS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2024/06/10/publicacion_2024610102119.pdf
Resumen:
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📙21. ESSENTIAL FACTORS THAT MOTIVATE ENGLISH LANGUAGE LEARNING AMONG UNIVERSITY STUDENTS: A MIXED-METHODS RESEARCH STUDY.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/07/29/publicacion_2025729132048.pdf
Resumen:
THE STUDY WAS AIMED AT DETERMINING THE ESSENTIAL FACTORS THAT MOTIVATE ECUADORIAN UNIVERSITY STUDENTS’ ENGLISH LEARNING. THE STUDY ADOPTED AN EXPLANATORY SEQUENTIAL MIXED METHODS DESIGN BY MEANS OF THE ADMINISTRATION OF ONLINE QUESTIONNAIRES TO 2077 STUDENTS AND 109 ENGLISH INSTRUCTORS. THE INITIAL QUANTITATIVE STUDY RESULTS WERE FURTHER EXPLAINED THROUGH A QUALITATIVE PHASE, WHICH ALLOWED UNDERGRADUATE STUDENTS TO PROVIDE THEIR OWN VIEWS, THOUGHTS, AND EXPERIENCES ABOUT MAJOR FACTORS RELATED TO TYPES OF MOTIVATION. FURTHERMORE, EIGHT FOCUS GROUP DISCUSSIONS (FGDS) WERE CONDUCTED, WHICH HELPED TO GAIN INSIGHTS TO EXPLAIN THE MOTIVATIONAL FACTORS DETERMINED IN THE QUANTITATIVE PHASE IN MORE DETAIL. QUANTITATIVE AND QUALITATIVE DATA SETS, THEREFORE, WERE INTEGRATED TO GAIN A SOLID UNDERSTANDING OF STUDENT MOTIVATION IN THE LEARNING OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE WITHIN THE HIGHER EDUCATION SYSTEM IN ECUADOR. THE RESULTS SHOWED THAT STUDENTS FELT MOTIVATED TO LEARN ENGLISH BECAUSE IT WAS THE PRIMARY LANGUAGE OF INTERNATIONAL COMMUNICATION THAT WOULD ALLOW THEM TO ACCOMPLISH PERSONAL, ACADEMIC, AND PROFESSIONAL GOALS. THE FINDINGS SUGGEST THAT MOTIVATED UNDERGRADUATE STUDENTS ARE HIGHLY INTERESTED IN INTERACTING WITH PEOPLE WORLDWIDE, FURTHERING THEIR EDUCATION OVERSEAS, AND SETTING THEMSELVES APART IN THEIR UPCOMING PROFESSIONAL CAREERS THANKS TO THEIR ENGLISH KNOWLEDGE. THEIR MAIN MOTIVATION TOWARDS LANGUAGE LEARNING GOES …
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📙1. INNOVATION IN DIDACTICS OF ORAL INTERACTION OF NON-MOTHER TONGUE LANGUAGES.
publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_2019624103844.pdf📙2. EDUCACIÓN Y TRANSDISCIPLINARIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLÉS Y ESTADÍSTICA.
publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_2019624104248.pdf📙3. LOS ECUATORIANOS MAYORES DE 14 AÑOS DE EDAD QUE NO SABEN LEER Y ESCRIBIR: UN ESTUDIO DE ASPECTOS CLAVES..
publicacionpersona/2017/12/23/publicacion_20171223124751.pdf📙4. LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN EL ECUADOR: UNA APROXIMACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A LAS UNIDADES EDUCATIVAS FISCALES Y RURALES EN AZOGUES..
publicacionpersona/2017/10/14/publicacion_20171014183128.pdf📙5. A GLANCE AT INDIGENOUS AND NON INDIGENOUS STUDENTS IN THE ECUADORIAN SECONDARY EDUCATION: A RESEARCH STUDY..
publicacionpersona/2017/09/26/publicacion_2017926145636.pdf📙6. CONTENT LANGUAGE INTEGRATED LEARNING: THE CORE PRINCIPLE OF THE LATEST ECUADORIAN EFL CURRICULUM.
publicacionpersona/2017/10/14/publicacion_20171014184228.pdf📙7. LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN EL ECUADOR: DESDE EL DIAGNÓSTICO HACIA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
publicacionpersona/2017/10/14/publicacion_2017101418492.pdf📙1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL REFUERZO ACADÉMICO EN LENGUA Y LITERATURA.
publicacionpersona/2023/10/23/publicacion_20231023221111.pdf📙1. SCIENTIFIC REPORT 1ST INTERNACIONAL ENGLISH TEACHING CONGRESS.
publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_2019624101512.pdf📙2. INPIN INVESTIGACIÓN PARA LA INNOVACIÓN: SEMINARIO LATINOAMERICANO DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN.
publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_2019624103047.pdf📙4. PRIMERA JORNADA PEDAGÓGICA DE LA ESCUELA DE LENGUAS Y LINGÜÍSTICA.
publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_201962411341.pdf📙5. PROMOTING ENGAGED TEACHING AND DEVELOPING ACTIVE LEARNING: EFFECTIVE STRATEGIES.
publicacionpersona/2020/02/28/publicacion_202022813723.docx📚1. SABERES PROFESIONALES DEL DOCENTE PARA PRODUCIR JUSTICIA SOCIAL.
Resumen:
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL) aplicó en 2016 pruebas de conocimiento a todos los docentes de Ecuador. Sólo el 0,3% de los docentes obtuvo calificaciones que pueden catalogarse como “excelentes” (más de 950 puntos). La presente investigación pretende estudiar los saberes profesionales puestos en práctica por una muestra de este 0,3% de los docentes que atienden a los alumnos más vulnerables socioeconómicamente, dónde cursaron su formación inicial y qué contienen las mallas curriculares de sus centros de estudio. Nos interesa especialmente el desempeño de los docentes que trabajan con alumnos pobres pues la intención del presente trabajo es contribuir a cerrar las brechas existentes en la educación ecuatoriana.
El diseño de la investigación será descriptivo-analítico con un enfoque etnográfico. Es decir que el estudio será eminentemente cualitativo y se efectuarán observaciones etnográficas dentro de las aulas de clase, mediante la presencia in situ de los investigadores y mediante videos que permitirán observar las aulas ex post-facto. Para el análisis se utilizarán métodos fenomenológicos y heurísticos.
Como resultado del estudio se espera identificar cómo es el desempeño profesional de los docentes de las escuelas fiscales con los mejores puntajes para orientar y mejorar los actuales modelos pedagógicos y las …
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📚2. FACTORES QUE MOTIVAN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN ECUADOR: INVESTIGANDO LAS PERSPECTIVAS DE DIFERENTES ACTORES EDUCATIVOS.
Resumen:
La resolución del
Consejo de Educación Superior (CES), artículo No. 80 Capitulo V actualizado en 2019,
estipula que las Instituciones de Educación Superior (IES) deberán planificar
la enseñanza de idiomas, formando parte de las mallas curriculares o no,
siempre y cuando se asegure que los estudiantes alcancen la suficiencia en la segunda
lengua escogida, ya que esto constituirá un requisito de graduación en las
distintas carreras de grado.
Actualmente, el inglés es el
idioma de la comunicación y la información y, también, tiene una gran
importancia en los estudios universitarios. Esto se ha reflejado en el hecho de
que la mayoría de estudiantes de instituciones de educación superior en Ecuador,
quieran estudiarlo. Consecuentemente, el presente estudio se centra en conocer,
analizar y comprender los factores que motivan el aprendizaje del inglés como
idioma extranjero en los estudiantes del contexto de educación superior ecuatoriano
a través de las perspectivas de los propios estudiantes, como también de
acuerdo a las perspectivas de docentes, directores de centros universitarios de
idiomas, coordinadores de programas y niveles de inglés y expertos en
lingüística aplicada al idioma inglés.
Es decir, al investigar las perspectivas de diferentes actores educativos podremos obtener un entendimiento más detallado y profundo, …
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HAVING FUN AND TEACHING/LEARNING ENGLISH (DIVIRTIÉNDONOS Y ENSEÑANDO/ APRENDIENDO INGLÉS)
REFORZANDO MIS HABILIDADES EN MATEMÁTICA Y LENGUA Y LITERATURA
REFORZANDO LAS HABILIDADES DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE, RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS, LENGUA Y LITERATURA Y MATEMÁTICA EN LOS NIVELES INICIAL, PREPARATORIA, BÁSICA ELEMENTAL Y MEDIA (FASE II)
Resumen:
El proyecto Reforzando las habilidades de Comprensión y expresión del lenguaje, Relaciones lógico-matemáticas, Lengua y Literatura y Matemática en los niveles inicial, preparatoria, básica elemental y media (FASE II), tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de destrezas básicas de niños y niñas de Educación Inicial, Preparatoria, Básica Elemental y Media de planteles del cantón Azogues y Cuenca, a fin de superar problemas de aprendizaje inherentes a los ámbitos y áreas antes mencionadas.
La situación de pandemia que atraviesa el mundo ha generado desigualdades en el acceso al servicio educativo, lo que ha provocado que muchos niños y niñas no alcancen las destrezas básicas necesarias para el desarrollo de sus competencias. En el nivel de Educación Inicial y en el subnivel Preparatoria, las principales dificultades se presentan en los ámbitos de comprensión y expresión del lenguaje y en el ámbito de Relaciones lógico matemático; así mismo, en el caso de los subniveles de Básica elemental y básica media, las destrezas propias del área de Matemática y Lengua y Literatura constituyen la mayor dificultad para los niños y las niñas.
En este contexto, para responder a esta compleja realidad que enfrenta el sistema educativo ecuatoriano se plantea el desarrollo de la segunda fase del proyecto, el cual se amplía para abarcar el refuerzo académico, concebido como una oportunidad para brindar a los estudiantes acompañamiento pedagógico a través de tutorías personalizadas que permitan dar respuesta a las necesidades individuales y/o colectivas de los niños y niñas de los niveles inicial, subnivel preparatoria, elemental y básica media.
Para dar cumplimiento a este propósito, se ha previsto trabajar en coordinación con los técnicos docentes del área de vinculación para ofrecer a los estudiantes de las carreras de Educación Inicial y Educación Básica que requieran realizar sus prácticas de servicio comunitario, la oportunidad de trabajar con niños y niñas de las escuelas beneficiarias del proyecto, en clases de refuerzo académico que posibiliten mejorar el rendimiento académico y alcanzar las destrezas básicas requeridas.
El enfoque de investigación asumido para el desarrollo del proyecto es el mixto. Las actividades con las que operará el proyecto partirán de un diagnóstico para identificar el nivel actual de desarrollo de destrezas básicas de los estudiantes participantes en el proyecto, en las áreas de Comprensión y Expresión del Lenguaje, Relaciones Lógico matemático, Matemática y Lengua y Literatura, para a partir ello diseñar cartillas de estrategias didácticas activas e innovadoras que servirá para el desarrollo de las sesiones De refuerzo académico. Finalmente, se realizará una evaluación de los resultados obtenidos con el propósito de identificar el alcance de destrezas, para posteriormente comunicar y publicar los resultados. Con la aplicación de este proyecto se pretende elevar la calidad del aprendizaje de los estudiantes desde un enfoque de equidad, brindando espacios en los que se apliquen estrategias didácticas activas e innovadoras para generar nuevas formas de aprender y enseñar, de tal manera que los estudiantes que no alcancen los resultados de aprendizaje esperados, encuentren otras formas de construir el conocimiento.
