Perfil
- Master Of Arts (4TO. NIVEL)
- Master De La Facultad De Filosofia (4TO. NIVEL)
- Bachelor Of Arts - Philosophy And Modern Languages - Greek (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Spark Sustain Succeed Motivation Strategies That Last (Mar-2025)
- CURSO: Professional Development For Teacher Trainers (Mar-2025)
Grupos I + D + I
- ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
Producción
📙1. ESTUDIANTES DE PREGRADO EN ECUADOR: UN ANÁLISIS DE DATOS.
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📙2. BUEN VIVIR AND CHANGES IN EDUCATION IN ECUADOR.
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📙3. SUGGESTOPEDIA.
Archivo: publicacionpersona/2017/09/29/publicacion_201792918391.pdf
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📙4. HELPING SPANISH SPEAKERS BETTER UNDERSTAND AND USE VERB-NOUN COLLOCATIONS IN ENGLISH.
Archivo: publicacionpersona/2017/09/29/publicacion_2017929185222.pdf
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📙5. CONTENT, LANGUAGE AND METHOD INTEGRATED TEACHER TRAINING (CLMITT) IN TRAINING TEACHERS OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) AND BEYOND.
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📙6. ACCOMPLISHING AUTHENTIC WRITING TASKS: VENTURES INTO ACADEMIC PUBLICATION BY ECUADORIAN.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/02/25/publicacion_2019225112929.pdf
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📙7. DEMO LESSONS AND PEER OBSERVATION TO ENHANCE STUDENT TEACHERS’ COMPETENCIES AND EXIT PROFILES.
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📙8. USING PERSONAL DEVELOPMENT ACTIVITIES TO IMPROVE LEARNERS’ WELL-BEING.
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📙9. USING PERSONAL DEVELOPMENT ACTIVITIES TO ENHANCE ECUADORIAN STUDENT-TEACHERS’ WELLBEING AND LANGUAGE SKILLS.
Archivo:
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📙1. GUIDED DISCOVERY APPROACH TO TEACHING GRAMMAR.
publicacionpersona/2019/11/17/publicacion_2019111713953.pdf📙2. “INCREASING MOTIVATION AND ENHANCING LANGUAGE SKILLS: PEER MENTORING BY ENGLISH MAJOR STUDENTS AT UNAE, ECUADOR”.
publicacionpersona/2019/11/17/publicacion_20191117131735.pdf📙3. “DIFFERENTIATION: OVERCOMING THE CHALLENGES OF TEACHING EFL TO MIXED-LEVEL GROUPS”.
publicacionpersona/2017/09/29/publicacion_2017929182955.doc📙4. TEACHING A COSMOPOLITAN ENGLISH CURRICULUM: INCULCATING GLOBAL CITIZENSHIP THROUGH A “GLOCAL” APPROACH.
publicacionpersona/2019/06/30/cursopersona201963011125.pdf📙5. "IF ONLY IT WERE THAT SIMPLE": HELPING STUDENTS OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE UNDERSTAND AND USE UNREAL NON-PAST CONDITIONALS.
publicacionpersona/2017/10/02/cursopersona201710216495.pdf📙6. TEACHER LED PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE PINE.
publicacionpersona/2025/04/02/publicacion_202542102634.pdf📙1. THE PRELIM 3 RECEPTIVE SKILLS HANDBOOK: A COMPREHENSIVE GUIDE FOR 8TH, 9TH, AND 10TH GRADE.
publicacionpersona/2025/05/15/publicacion_2025515171734.pdf📙1. APRENDIZAJE ACTIVO PARA EL AULA. UNA SÍNTESIS DE FUNDAMENTOS Y ESTRATEGIAS.
publicacionpersona/2019/06/30/cursopersona2019630105846.pdf📙2. PROMOTING ENGAGING TEACHING AND DEVELOPING ACTIVE LEARNING: EFFECTIVE STRATEGIES.
publicacionpersona/2020/03/02/publicacion_202032992.pdf📙4. GOOD PRACTICES IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING (ELT).
publicacionpersona/2024/07/10/publicacion_202471014112.pdf📚1. CARACTERIZACIÓN DE LOS FACTORES QUE IMPIDEN O FACILITAN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y BACHILLERATO DE LA ZONA 6: UN ESTUDIO EXPLORATORIO.
La enseñanza de inglés
en diferentes países del mundo se ha incrementado debido a las ventajas que
ofrece este idioma en diferentes áreas, por ejemplo: profesional, académica y
de comunicación. Lo que ha favorecido la movilidad socioeconómica de personas y
el desarrollo de muchas naciones y comunidades. Por ejemplo, a través de este
idioma se ha promovido el turismo y el desarrollo tecnológico.
En Ecuador, las
autoridades educativas han promovido diferentes proyectos curriculares
nacionales con el objetivo de mejorar la enseñanza y aprendizaje de inglés en
las instituciones públicas de educación básica y bachillerato del país. Sin
embargo, estos proyectos curriculares han promovido la estandarización de
metodologías didácticas sin tomar en cuenta el contexto particular de las instituciones
educativas públicas del país.
Un ejemplo de lo citado anteriormente es la obligatoriedad de la enseñanza de inglés en todas las instituciones públicas de educación básica y bachillerato del país sin considerar si se tienen o no el talento humano necesario para este fin. Esto ha resultado en que docentes que no son profesores de inglés, y otros que en algunos casos no hablan el idioma, estén enseñando esta materia, claro ejemplo de que no se ha tomado en cuenta …
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