Castro Marcia

marcia.castro@unae.edu.ec

Perfil

  • Magister En Tecnologia E Innovacion Educativa (4TO. NIVEL)
  • Licenciado/A En Educacion En Ciencias Experimentales (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • CURSO: Curso Formación Para La Educación En Línea Y A Distancia (Abr-2025)
  • CURSO: Acercamiento Al Modelo Educativo Pedagógico De La Unae” Para Docentes De Nuevo Ingreso Y Personal De Apoyo Académico Iis2024 (Feb-2025)
  • CURSO: Características De Los Niños Con Discapacidad Intelectual Y Del Desarrollo Y Su Atención En El Marco Del Aula Inclusiva (Nov-2024)
  • CURSO: Curso Ejes De Igualdad, Ambiente, Inclusión, Para Apoyar El Trabajo De Los Docentes Relacionado Con Estrategias Para La Transversalización (Dic-2024)
  • CURSO: Curso Educación Inclusiva: Apoyos Para Superar Las Barreras Del Aprendizaje Y La Participación (Oct-2024)
  • CURSO: Mooc "Inteligencia Artificial Para La Docencia-Nivel Básico" (Jul-2024)
  • CONGRESO: V Congreso Internacional De Educación Unae: Retos, Avances Y Reflexiones Transdisciplinares Desde Contextos Educativos Diversos. (Oct-2023)
  • CURSO: Mooc: “Tendencias Actuales En Investigación Educativa Transdisciplinar” - Cohorte 1 (Dic-2023)
  • TALLER: Taptana, Conocimiento Matemático En Los Saberes Ancestrales. (Jun-2023)
  • JORNADA: Ii Jornadas De Investigación, Innovación Y Posgrados De La Unae: Resultados Y Buenas Prácticas Y; V Jornadas De Geogebra. (May-2023)
  • JORNADA: Vii Jornadas De Escuelas Innovadoras “Educación En La Nueva Normalidad”. (Nov-2022)
  • ENCUENTRO: Bootcamp De Innovación Educativa Unae Utilizando La Metodología Design Thinking (Empatizar, Definir, Idear, Prototipado, Testeo) Para La Generación E Incubación De Emprendimientos Educativos. (Nov-2022)
  • JORNADA: Iv Jornadas De Escuelas Innovadoras (Nov-2019)

Grupos I + D + I

  • No pertenece a ningún grupo

Competencias

  • PEDAGOGÍA EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
  • TECNOLOGÍA EDUCATIVA
  • INNOVACIÓN EDUCATIVA
  • ESCRITURA ACADÉMICA Y CIENTÍFICA
  • METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Redes de Investigación

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Producción

📙1. CLAVES PARA COMPRENDER LA EFICACIA DE LOS VIDEOS EDUCATIVOS.
Url: https://atenas.umcc.cu/
Archivo: publicacionpersona/2025/08/28/publicacion_2025828215127.pdf

Resumen: EL DESARROLLO DE LAS TECNOLOGÍAS DELAPRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TAC) HA IMPULSADO NUEVAS FORMAS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. ENTRE LOS DIVERSOS RECURSOS DISPONIBLES, EL VIDEO CONTINÚA SIENDO UNO DE LOS MÁS UTILIZADOS PARA APOYAR EL APRENDIZAJE. EL ESTUDIO TUVO COMO OBJETIVO ANALIZAR LAS PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS RESPECTO A LOS ELEMENTOS QUE CONFIGURAN UN VIDEO EDUCATIVO EFICAZ, CON EL PROPÓSITO DE ORIENTAR SU DISEÑO. PARA ELLO, SE IMPLEMENTÓ UN ENFOQUE MIXTO CON DISEÑO SECUENCIAL EXPLICATIVO, QUE INCLUYÓ UNA ENCUESTA ESTRUCTURADA A 130 ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, ASÍ COMO ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS Y GRUPO FOCAL. LOS RESULTADOS EVIDENCIAN UNA PREFERENCIA POR VIDEOS DE FORMATO COMBINADO, DE CORTA DURACIÓN, CON ESTRUCTURA ORGANIZADA, ESTILO FORMAL, USO DE EJEMPLOS CONTEXTUALIZADOS, RECURSOS VISUALES ALINEADOS CON EL CONTENIDO Y ÓPTIMA CALIDAD AUDIOVISUAL. SE DESTACA TAMBIÉN LA IMPORTANCIA DE LA ACCESIBILIDAD DESDE DISPOSITIVOS MÓVILES Y DE LA COHERENCIA EN LA PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS. SE CONCLUYE QUE LA EFECTIVIDAD DEL VIDEO EDUCATIVO DEPENDE DE LA CONVERGENCIA ENTRE LOS FACTORES PEDAGÓGICOS Y LA CALIDAD TÉCNICA, LO CUAL PERMITE POTENCIAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y ADAPTADO A LAS EXIGENCIAS DE LOS ENTORNOS UNIVERSITARIOS ACTUALES.

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EDUCAVIDA: ESCENARIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD PARA UNA VIDA INCLUSIVA A TRAVÉS DEL ARTE Y LA CULTURA

Resumen:

La propuesta ESCENARIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD PARA UNA VIDA INCLUSIVA A TRAVÉS DEL ARTE Y LA CULTURA (EDUCAVIDA) responde a la pregunta de investigación: ¿Cómo promover la educación integral de niñez y juventud en situación de vulnerabilidad asociada a condiciones de discapacidad que afectan su salud integral, su esfera socioemocional, y la condición especifica de discapacidad en espacios educativos alternativos de la zona 6 de Azuay, Cañar y Morona Santiago? De acuerdo al diagnóstico realizado entre las barreras principales que dan lugar al problema mencionado se encuentran los débiles proceso de estimulación integral en edades tempranas para el desarrollo de competencias y habilidades para la vida; la limitada accesibilidad a actividades extraescolares y escolares en espacios críticos de atención a población vulnerable y el no contar con recursos para el aprendizaje desde perspectivas innovadoras como la cultura y la educación artística, para atender de manera integral las necesidades de la población objetivo. En esta lógica la intervención se estructura a partir de tres componentes: i) Fortalecimiento de capacidades en los estudiantes que realizan sus prácticas de servicio comunitario para la generación de modelos educativos inclusivos; ii) Identificación y eliminación de barreras que impiden el derecho a la educación en niñez y juventud en situación de vulnerabilidad y iii) Diseño e implementación de estrategias basadas en educación cultural y artísticas. El proyecto prevé intervenir en 10 instituciones, entre hospitales, casas de acogida y fundaciones, ubicados en las provincias de Cañar, Azuay y Morona Santiago. La metodología de intervención considera lógicas de acción reflexión acción (práctica – teoría - práctica) que den lugar a la participan activa de los actores sociales y a la generación de aprendizaje replicables en otros contextos. Al final de la intervención se espera contar con procesos sistematizados y difundidos a través de artículos científicos, ponencias en eventos académicos y publicaciones que den respuesta a la problemática identificada. Sin embargo, el impacto principal será contribuir a través de una educación innovadora, inclusiva y de calidad al desarrollo integral de la población objetivo.