Perfil
- Doctor En Ciencias Pedagogicas (4TO. NIVEL)
- Doctor En Ciencias Pedagogicas (4TO. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Estrategias De Atención Educativa Inclusiva: Competencias Básicas Y Valores Necesarios Para Trabajar En Entornos Educativos Inclusivos", Dirigido Al Personal Académico Y Administrativo Del Sistema De (Dic-2023)
Grupos I + D + I
- DIVERSIDAD EN LA UNIDAD
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
Producción
📙1. MODELO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN FAMILIAR PARA PADRES DE ESCOLARES CON DISCAPACIDAD FÍSICO-MOTORA.
Url: http://www.upse.edu.ec/rcpi/index.php/revistaupse/indexArchivo: publicacionpersona/2017/09/26/publicacion_2017926173746.pdf
📙2. “LA TUTORÍA CON ENFOQUE INCLUSIVO PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL DESDE LA UNIVERSIDAD”.
Url: http://www.rces.uh.cu/index.php/RCESArchivo: publicacionpersona/2018/10/02/publicacion_201810214585.pdf
📙3. FAMILIA Y ESCUELA: UN RETO PARA LA INTEGRACIÓN PLENA DE LOS ESCOLARES CON LFM.
Url: http://www.redalyc.org/pdf/3606/30636.pdfArchivo: publicacionpersona/2018/10/02/publicacion_2018102151951.jpg
📙4. EL PROCESO DE DIAGNOSTICO PARA LA ATENCION EDUCATIVA. BASES METODOLOGICAS PARA LA PRACTICA.
Url: http://www.mined.gob.cu/Archivo: publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_201810715425.jpg
📙5. LA INCLUSION EDUCATIVA, SOCIAL Y LABORAL DE LOS JOVENES CON DISCAPACIDAD EN LA UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL.
Url: http://revistas.ulvr.edu.ec/index.php/yachana/issue/view/junio%202015Archivo: publicacionpersona/2018/10/07/cursopersona201810713937.jpg
📙6. TEORIA Y PRACTICA DE LA EDUCACION DE LOS ESCOLARES CON LIMITACIONES FISICO-MOTORAS.
Url: http://www.mined.gob.cu/Archivo: publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107151724.jpg
📙7. FAMILIA Y ESCUELA. UN RETO PARA LA INTEGRACION SOCIAL DE LOS NIÑOS CON LIMITACIONES FISICO-MOTORAS.
Url: http://www.mined.gob.cu/Archivo: publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107154042.jpg
📙8. EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE LA CARRERA DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA UNAE.
Url: http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologia/issu…Archivo: publicacionpersona/2020/02/20/publicacion_2020220161859.pdf
📙9. LAS REDES DE APOYO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO ESCOLAR, FAMILIAR Y COMUNITARIO: DEBATE IMPRESCINDIBLE PARA LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS..
Url: http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologiaArchivo: publicacionpersona/2021/01/20/publicacion_202112011363.pdf
📙10. LA FORMACIÓN CONTINUADEL DOCENTE INCLUSIVO PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA.
Url: https://revistamapa.org/index.php/esArchivo: publicacionpersona/2024/07/26/publicacion_20247269744.pdf
📙1. ESTRATEGIA DE FORMACIÓN INTEGRADORA PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. EXPERIENCIAS DESDE LA CARRERA DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA UNAE.
publicacionpersona/2021/03/12/publicacion_2021312143719.jpg📙2. FAMILIA E INCLUSIÓN. RETOS Y PERSPECTIVAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE.
publicacionpersona/2019/06/21/publicacion_2019621131236.pdf📙3. SISTEMATIZACION SOBRE LA INCLUSION EDUCATIVA EN LA EDUCACION SUPERIOR. RETOS PARA LA FORMACION EN LA UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107171749.jpg📙4. UNA APROXIMACION AL ESTUDIO DE LA INCLUSION EDUCATIVA SOCIAL Y LABORAL DE LOS JOVENES CON DISCAPACIDAD EN LA UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107172429.jpg📙5. LA INCLUSION EDUCATIVA, SOCIAL Y LABORAL DE LOS JOVENES CON DISCAPACIDAD EN ECUADOR. UNA APROXIMACION A SU ESTUDIO.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107173335.jpg📙6. ANALISIS PARCIAL DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD RELATIVAS A LAS ASIGNATURAS DETERMINANTES EN LA FORMACION DE HABILIDADES INVESTIGATIVASEN LA UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107174142.jpg📙7. PROPUESTA DE FORMACIÓN PERMANENTE COMPLEMENTARIA PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA ESCUELA “MANUEL MUÑOZ”, AZOGUES-CAÑAR.
publicacionpersona/2017/10/15/cursopersona2017101518253.pdf📙8. EL DIAGNOSTICO DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107174650.jpg📙9. SISTEMA DE CAPACITACION CONTINUA A LOS DOCENTES PARA RESPONDER A LOS RETOS DE LA INCLUSION EDUCATIVA.
publicacionpersona/2018/11/28/cursopersona2018112882944.jpg📙10. LA ATENCION EDUCATIVA INCLUSIVA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE ASISTEN A LA ESCUELA MANUEL MUÑOZ DE AZOGUES..
publicacionpersona/2018/11/28/cursopersona2018112883131.jpg📙11. TRAZA DE UNA ESTRATEGIA PARA INCENTIVAR LA INVESTIGACION DE LOS ESTUDIANTES EN LA UNAE EN EL AREA DE MATEMATICAS.
publicacionpersona/2018/11/28/cursopersona2018112883427.jpg📙12. HACIA LA ARMONIA FAMILIAR. PROGRAMA PARA CAPACITAR Y ORIENTAR A FAMILIAS DE NIÑOS CON LIMITACIONES FISICO-MOTORAS.
publicacionpersona/2018/11/28/cursopersona2018112895654.pdf📙13. FOLLETO PARA LA ORIENTACION DE LA FAMILIA DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD..
publicacionpersona/2018/11/28/cursopersona2018112885547.jpg📙14. HACIA LA ARMONIA FAMILIAR. PROGRAMA PARA CAPACITAR A LAS FAMILIAS DE LOS NIÑOS CON LIMITACIONES FISICO MOTORAS.
publicacionpersona/2018/11/28/cursopersona2018112895411.pdf📙16. RELAJACION MUSCULAR PROGRESIVA PARA EL TRATAMIENTO A ESCOLARES CON LIMITACIONES FISICO-MOTORAS Y TARTAMUDEZ.
publicacionpersona/2018/11/28/cursopersona2018112895522.pdf📙17. EJERCICIOS RESPIRATORIOS ACUATICO. TRATAMIENTO A ESCOLARES CON DISARTRIA.
publicacionpersona/2018/11/28/cursopersona2018112884837.jpg📙18. PERSPECTIVAS Y EXPERIENCIAS EN LA FORMACION PARA LA EDUACION INCLUSIVA DESDE LA CARRERA DE EDUACION ESPECIAL, DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION DE ECUADOR (UNAE).
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107162359.jpg📙19. PROPUESTA DE FORMACION PERMANENTE COMPLEMENTARIA PARA LA INCLUSION EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA ESCUELA MANUEL MUÑOZ, AZOGUES CAÑAR.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107163257.jpg📙20. LA CARRERA DE EDUCACION ESPECIAL CON ENFOQUE INCLUSIVO. SU GESTION DESDE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107164652.jpg📙21. LA FORMACION DE DOCENTES PARA LA INCLUSION SOCIOEDUCATIVA. NUEVOS ENFOQUES Y PERSPECTIVAS DESDE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION (UNAE).
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107165649.jpg📙22. LA FORMACION DE LOS DOCENTES PARA LAS PRACTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS DESDE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION (UNAE).
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_201810717424.jpg📙23. EL DIAGNOSTICO DEL PROCESO DE INSERCION LABORAL E INCLUSION SOCIAL DE LOS JOVENES CON DISCAPACIDAD DE LA PARROQUIA TARQUI, CANTON GUAYAQUIL PROVINCIA GUAYAS.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_201810717114.jpg📙24. "LA MAESTRIA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA DE LA UNAE: SU PRÁCTICA INNOVADORA.
publicacionpersona/2020/02/20/publicacion_2020220162940.pdf📙1. LAS FAMILIAS ESCOLARES CON LIMITACIONES FÍSICO-MOTORAS. UN MODELO PEDAGÓGICO PARA SU EDUCACIÓN Y ORIENTACIÓN.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_2019103191556.pdf📙2. LAS PRINCIPALES PROBLEMATICAS EDUCATIVAS DE LOS DISCAPACITADOS FISICO-MOTORES EN CUBA Y EL MUNDO.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_201810715932.jpg📙3. ACTUALIDAD DE LA ATENCION EDUCATIVA A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
publicacionpersona/2018/10/07/cursopersona2018107124246.jpg📙4. DIVERSIDAD, DIFERENCIA Y ACCESIBILIDAD. ENFOQUES EDUCATIVOS.
publicacionpersona/2018/12/03/publicacion_201812394248.pdf📙5. EL CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y COMUNITARIO EN EL CURRICULO PARA ESCOLARES CON RETRASO MENTAL.
publicacionpersona/2018/10/07/cursopersona2018107125329.jpg📙6. COMPENDIO DE METODOS Y TECNICAS PARA EL TRABAJO DE LOS CENTROS DE DIAGNOSTICO Y ORIENTACION TOMO II.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_20181071397.jpg📙7. HACIA UNA CONCEPCION DIDACTICA POPTENCIADORA DEL DESARROLLO DE LOS ESCOLARES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107131350.jpg📙8. EL MAESTRO Y LA FAMILIA DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD.
publicacionpersona/2018/10/07/publicacion_2018107133324.jpg📚1. CRECIENDO JUNTOS: PROGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ACTIVO FAMILIAR AL DESARROLLO INFANTIL EN LA REGIÓN SUR DE ECUADOR.
La falta de acceso y la no
obligatoriedad de la educación inicial, la falta de coordinación intersectorial
para abordar el seguimiento al desarrollo infantil, la falta de preparación de
la familia para acompañar el desarrollo infantil, unido a las condiciones de
pobreza y ruralidad de la población y la prevalencia de un enfoque clínico en
el abordaje del desarrollo; aumentan el riesgo de exclusión educativa de
niños y niñas de 0 a 6 años con ritmos particulares de desarrollo. Esto
configura la necesidad de empoderar a la familia con recursos para desempeñar
un rol activo en su función educativa de este grupo poblacional en las
provincias en el Sur de Ecuador.
La siguiente propuesta de investigación propone un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años en la región sur del Ecuador. Para ello parte de diagnosticar las necesidades psicoeducativas en las familias con relación al acompañamiento del desarrollo infantil de 0 a 6 años, en la región sur del Ecuador. Posteriormente se elabora un programa psicoeducativo para el acompañamiento activo familiar al desarrollo infantil de 0 a 6 años, que tiene como recurso central una aplicación móvil gratuita y finalmente se evalúa la …
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CENTRO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (CPI – UNAE). FASE II.
EDU WAWA: ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA A TRAVÉS DEL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS PARENTALES Y DOCENTES.
El Proyecto Edu WaWa: Estimulación del lenguaje en la primera infancia a través del fortalecimiento de competencias docentes y parentales, surge de un proceso diagnóstico realizado en los primeros meses del año 2024 en la escuela de Educación General Básica Daniel Córdova y C.E.I. Manuela Cañizares de la parroquia de Javier Loyola, cantón Azogues. En el diagnóstico se determina la falta de materiales didácticos en las aulas, escaso conocimiento de las familias sobre el tema y necesidad de espacios de capacitación de los docentes de inicial y Primero EGB. Como se sabe, la primera infancia es una etapa importante para el desarrollo del lenguaje, debido a que es en ese período en donde se desarrollan habilidades lingüísticas que determinarán los futuros procesos de aprendizaje, por lo cual, el objetivo general planteado es estimular el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 3 a 6 años, a través de material didáctico innovador, el fortalecimiento de las competencias docentes y espacios de formación para las familias de las dos instituciones antes mencionadas. La metodología que se aplicará en este proyecto, estará fundamentada en la intervención socioeducativa y tendrá cuatro etapas: socialización a la comunidad educativa, diseño, construcción e implementación de material didáctico, capacitación a docentes y familias; evaluación y difucisón de resultados a través de ponencias, publicación de artículos, entre otros. Además, tendrán acciones transversales de atención personalizada a niños con necesidades de apoyo específicas en el desarrollo del lenguaje y procesos de orientación a las familias y docentes Los beneficiarios directos serán los niños de inicial y primero de básica de las instituciones antes mencionadas, los directivos, docentes y familias de la comunidad. Los estudiantes de la UNAE, de la carrera de educación especial, serán los actores activos en el transcurso de todo el proyecto, articulando directamente las funciones sustantivas de la universidad: docencia, investigación, innovación y vinculación con la sociedad.
