Perfil
- None (4TO. NIVEL)
Capacitaciones
- NO tiene capacitaciones en los 2 ultimos años
Grupos I + D + I
- No pertenece a ningún grupo
Competencias
- No registra competencias
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Producción
📙1. EL USO DE LAS TEP EN LA ENSEÑANZA D ELA LECTURA Y ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
Archivo: publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623204235.jpg
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📙1. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: EJEMPLOS PRÁCTICOS A NIVEL UNIVERSITARIO.
publicacionpersona/2019/06/30/publicacion_2019630112713.pdf📙2. MUTUO COMPROMISO DEL AUTO-APRENDIZAJE. UNA ESTRATEGIA DE LA EDUCACIÓN EMANCIPADORA.
publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_201962401815.pdf📙3. EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO DUAL EN LA CARRERA TECNOLOGÍA EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL.
publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_201962321032.pdf📙4. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LAS INSTITUCIONES TECNOLÓGICAS: MODELO PARA EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PARTICULAR SUDAMERICANO.
publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623211118.jpg📙5. EL MUTUO COMPROMISO DEL AUTOAPRENDIZAJE. UNA ESTRATEGIA DE LA EDUCACIÓN EMANCIPADORA.
publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_201962321300.jpg📙6. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: EJEMPLOS PRÁCTICOS A NIVEL UNIVERSITARIO.
publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623221723.jpg📙7. IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS ACCIONES QUE REALIZARON LOS DOCENTES QUE HAN DEJADO HUELLA EN LA VIDA ACADÉMICA Y PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.
publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623214332.pdf📙8. PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DE FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE EDUCACÓN GENERAL BÁSICA (EGB) EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE).
📙9. EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO: UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA DESDE LA PRAXIS PRE-PROFESIONAL DOCENTE (UNAE).
📙11. TUTORIZACIÓN, PRÁCTICAS PREPROFESIONALES:UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES-UNAE.ECUADOR.
📙12. PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (EGB) EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE).
publicacionpersona/2018/08/08/cursopersona2018882204.pdf📙1. MODELO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL UNAE.
publicacionpersona/2023/08/30/publicacion_2023830104248.pdf📚1. PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DE FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (EGB) EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE)..
📚2. ESTRATEGIA DE GESTIÓN DE LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL PARA LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS DOCENTES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNAE, DESDE LA CARACTERIZACIÓN DEL IMPACTO DE CULTURA ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL.
Título:
Estrategia de gestión de la práctica preprofesional para la formación por competencias docentes de los estudiantes de la UNAE, desde la caracterización del impacto de cultura escolar de las instituciones educativas de práctica preprofesional.
Línea de investigación: Desarrollo profesional de los docentes.
Localización geográfica del proyecto:
Zona 6 (Azuay, Cañar y Morona Santiago)
Zona 7 (El Oro, Loja y Zamora Chinchipe)
Justificación y definición de problema:
La formación por competencias básicas y profesionales de los estudiantes de la UNAE, en uno de sus múltiples campos, se desarrolla durante la Práctica Preprofesional en las instituciones educativas. Uno de los elementos que contribuyen a esta formación por competencias y que se configura como categoría pedagógica dentro de este contexto, resulta ser la cultura escolar.
A partir de una investigación bibliográfica previa se ha podido comprobar la carencia de estudios sobre el impacto de la cultura escolar de las instituciones educativas de Práctica Preprofesional en la formación por competencias docentes. Lo anterior, lleva a considerar la siguiente situación problémica: carencia de herramientas que permitan gestionar la práctica preprofesional para la …
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📚3. SABERES PROFESIONALES: UN ESTUDIO DE CASO DE DOCENTES DE LA PROVINCIA DE EL ORO, ECUADOR.
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL)
aplicó en 2016 pruebas de conocimiento a todos los docentes de Ecuador. Sólo el
0,3% de los docentes obtuvo calificaciones que pueden catalogarse como
“excelentes” (más de 950 puntos). La presente investigación pretende estudiar
los saberes profesionales puestos en práctica por una muestra de docentes de la
provincia de El Oro, en Ecuador, cuyos puntajes son los más altos del país y que
atienden a los alumnos más vulnerables socioeconómicamente. Se establecerá dónde
cursaron su formación inicial y qué contienen las mallas curriculares de sus
centros de estudio.
El diseño de
la investigación será descriptivo-analítico con un enfoque etnográfico. Es
decir que el estudio será eminentemente cualitativo y se efectuarán
observaciones etnográficas dentro de las aulas de clase, mediante la
presencia in situ de los investigadores y mediante videos que
permitirán observar las aulas ex post-facto. Para el análisis se
utilizarán métodos fenomenológicos y heurísticos.
Como resultado del estudio se espera identificar cómo es el desempeño profesional de los docentes de las escuelas fiscales con los mejores puntajes para orientar y mejorar los actuales modelos pedagógicos y las mallas curriculares de las instituciones de formación docente y contribuir con ello al mejoramiento …
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