Lopez Diana

dmlopez@unae.edu.ec
Ecuador

Perfil

  • Licenciado/A En Ciencias De La Educacion Especial (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • TALLER: Taller Conociendo Sobre La Discapacidad Intelectual Y Los Métodos Pedagógicos Inclusivos (Dic-2022)
  • CONFERENCIA: V Conferencia Del Modelo De Naciones Unidas Para Latinoamérica Y El Caribe (Monulac) Ecuador 2022, (Sep-2022)
  • TALLER: Trato Igualitario Para Personas Con Discapacidad (Nov-2022)
  • JORNADA: Xi Jornadas De Investigación Institucional De La Uneg (Mar-2022)
  • CONGRESO: Iv Congreso Internacional De La Unae: Universidad, Aprendizajes Y Retos De Los Objetivos De Desarrollo Sostenible, (Nov-2021)
  • CURSO: Sistema Braille Estenográco (Lección N°10), (Jul-2021)
  • CURSO: De Sistema Braille Integral, (Jul-2021)
  • CURSO: Orientación Y Movilidad; Actividades De La Vida Diaria (Jul-2021)
  • CURSO: Modelos Curriculares: Fundamentos, Enfoques Y Valores (Jun-2020)

Grupos I + D + I

  • No pertenece a ningún grupo

Competencias

  • No registra competencias

Redes de Investigación

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Producción

📙1. 1. ANCESTRAL KNOWLEDGE: TAPTANA CAÑA͏RI, A SYSTEMATIC REVIEW OF THE LAST FOUR YEARS.
PlumX Metrics
Url: https://rgsa.openaccesspublications.org/rgsa/focus
Archivo: publicacionpersona/2025/07/31/publicacion_2025731133331.pdf

Resumen: OBJETIVO: LA INVESTIGACIÓN PRETENDE ANALIZAR CÓMO ESTOS CONOCIMIENTOS, ESPECIALMENTE TAPTANA, SE HAN INCORPORADO A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DURANTE LOS ÚLTIMOS CUATRO AÑOS. MARCO TEÓRICO: ESTA REVISIÓN SISTEMÁTICA EXAMINA LA INTEGRACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN LA EDUCACIÓN, CENTRÁNDOSE EN EL USO DE LA TAPTANA CAÑARI, UN INSTRUMENTO MATEMÁTICO DEL PUEBLO CAÑARI EN ECUADOR. EL TRABAJO DESTACA LA IMPORTANCIA DE LOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES, QUE ABARCAN PRÁCTICAS Y CONOCIMIENTOS CULTURALES TRANSMITIDOS DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN, EN UN CONTEXTO DONDE LA GLOBALIZACIÓN AMENAZA SU RELEVANCIA. MÉTODO: SE UTILIZÓ EL MÉTODO PRISMA PARA UNA REVISIÓN RIGUROSA Y SE IDENTIFICARON ESTUDIOS RELEVANTES A TRAVÉS DE DIVERSAS BASES DE DATOS COMO SCOPUS, SCIELO, REDALYC, DIALNET, ERIH PLUS, LATINDEX Y LA UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO. RESULTADOS Y DISCUSIÓN: LOS HALLAZGOS INDICAN QUE LA TAPTANA CAÑARI NO SOLO ES UN VALIOSO RECURSO DIDÁCTICO, SINO QUE TAMBIÉN REFLEJA UNA COSMOVISIÓN ANDINA QUE PUEDE ENRIQUECER EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO Y PROMOVER LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL. SIN EMBARGO, SE OBSERVA QUE SU INTEGRACIÓN EN LOS CURRÍCULOS EDUCATIVOS ES LIMITADA, LO QUE SUPONE UN DESAFÍO IMPORTANTE PARA SU RECONOCIMIENTO Y USO. IMPLICACIONES DE LA INVESTIGACIÓN: LA VALORIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES ES FUNDAMENTAL PARA FORTALECER LA IDENTIDAD CULTURAL Y PROMOVER UNA EDUCACIÓN MÁS EQUITATIVA. ORIGINALIDAD/VALOR: …

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📙1. LAS INFLUENCIA DE LAS EXPECTATIVAS DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE NIVEL INICIAL.
publicacionpersona/2023/08/17/publicacion_202381721131.pdf
📙1. INNOVANDO LA EDUCACIÓN: UNA MIRADA DESDE LOS INVESTIGADORES DEL GRUPO GIET.
publicacionpersona/2023/03/10/cursopersona2023310205740.pdf
📚1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA DE INNOVACIÓN UNAE: UN PROYECTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Resumen: La educación contemplada como un derecho universal y la calidad educativa entendida como la igualdad y equidad de oportunidades para todos, es el desafío de los sistemas educativos actuales. La segregación, exclusión e inequidad son realidades presentes en los entornos educativos que pueden convertirse en obstáculos para la formación integral y el desarrollo cognitivo, emocional y afectivo. En este contexto, el presente proyecto de investigación considera vital centrar su atención en la investigación y análisis multidimensional de elementos tales como: propuesta educativa con relación a la atención a la diversidad, organización escolar y prácticas pedagógicas inclusivas, cuerpo normativo que apoya estos procesos, diversidad del estudiantado, formación y competencias docentes, liderazgo directivo, cultura escolar, entre otros; que permitan la constitución de centros educativos inclusivos y la aplicación de procesos educativos orientados a atender a la diversidad. La Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE, centro educativo adscrito a la Universidad Nacional de Educación, situado en la parroquia Javier Loyola de la Provincia del Cañar, se considera como una institución educativa innovadora, aspecto dentro del cual se considera la educación inclusiva como uno de sus principios pedagógicos, por lo que, es necesario destacar las prácticas innovadoras exitosas que fomenten la inclusión, equidad …

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PROGRAMA DE INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: YACHAKUNA

Resumen:

El proyecto de inclusión y atención a la diversidad: Yachakuna, da cuenta del abordaje sobre la importancia de la implementación de actividades físicas y socioeducativas que contribuyan al desarrollo integral de niñas y niños comprendidos en las edades entre 3 a 7 años que se encuentran matriculados en la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE. Se percibe, como un factor preocupante en los diversos contextos educativos, la dificultad para constatar las habilidades profesionales de los docentes al momento de desarrollar actividades físicas y de establecer estrategias que permitan resolver situaciones socioeducativas en el desarrollo de la primera infancia. De esta forma es oportuno hacer alusión a la importancia de la actividad física en el desarrollo integral del niño. El proyecto se desarrollará mediante las fases de intervención socioeducativa a través de la metodología participativa, en la que se involucran todos los beneficiarios (estudiantes, docentes y padres de familia) como actores principales en la generación de nuevos conocimientos y la transformación de la realidad educativa. Este proceso se llevará a cabo con la orientación y el acompañamiento de los docentes y estudiantes de la carrera de Educación Especial, así como también, con el asesoramiento de profesionales expertos en el campo de la cultura física. El proyecto tendrá una duración de dos años a partir de octubre 2022 hasta septiembre 2024 en el cual se trabajará con la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE, que parte con la identificación de necesidades, para luego organizar talleres de formación y sensibilización para docentes y padres de familia, posteriormente, se diseñará y aplicarán las jornadas lúdico pedagógicas para niños y niñas comprendidos en las edades de 3 a 7. Finalmente, se gestionará la divulgación de los resultados, creación de página web, participación en programa radial y presentación de ponencias y artículos científicos en revistas indexadas.