Castro Melissa

Resumen: ESTA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SE LLEVÓ A CABO CON EL OBJETIVO DE ANALIZAR EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO, ABARCANDO TODOS LOS NIVELES ACADÉMICOS UTILIZANDO EL ANÁLISIS FODA. PARA LA SELECCIÓN DE ARTÍCULOS SE ESTABLECIERON CRITERIOS DE INCLUSIÓN RELACIONADOS AL PERIODO DE PUBLICACIÓN ENTRE 2020 AL 2025 PUBLICADOS EN INGLÉS Y ESPAÑOL. LA CATEGORIZACIÓN DE ARTÍCULOS SE REALIZÓ CON BASE AL FODA, POR LO QUE SE EVALUARON ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA IA, EN FUNCION DE ESTO SE REALIZÓ UN ANÁLISIS CRÍTICO. COMO RESULTADO SE DESTACA QUE LA IA FACILITA LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE, EL ESTUDIANTE PUEDE RECIBIR UNA RETROALIMENTACIÓN INMEDIATA, LO QUE FAVORECE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. SE PLANTEA COMO UNA OPORTUNIDAD DE LA IA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES EN ESTUDIANTES Y DOCENTES. NO OBSTANTE, SE CONSIDERA COMO UNA DEBILIDAD LA FALTA DE FORMACIÓN DOCENTE PARA SU IMPLEMENTACIÓN CORRECTA, ASÍ COMO LA FALTA DE RECURSOS TECNOLÓGICOS. EXISTEN AMENAZAS ORIENTADAS AL USO ÉTICO, LA BRECHA DIGITAL Y LA POSIBILIDAD DE DESHUMANIZAR LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS.​ ES FUNDAMENTAL DESARROLLAR POLÍTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS QUE FOMENTEN EL USO RESPONSABLE DE LA IA. TAMBIÉN, SE SUGIERE MÁS INVESTIGACIÓN PARA EXAMINAR SUS EFECTOS A LARGO PLAZO EN EDUCACIÓN.