Peñafiel Edwin

En las últimas décadas, la Filosofía de la Educación ha aportado avances significativos al campo pedagógico. Este proyecto de investigación tiene el objetivo de promover una filosofía transdisciplinar de Educación Ambiental que integre la didáctica de las ciencias experimentales y sociales para la transferencia del conocimiento científico. La filosofía transdisciplinar combina la razón científica con otras dimensiones epistémicas, espirituales, afectivas, emocionales, políticas, retóricas, poéticas y artísticas del ser humano, con el fin de regenerar el patrimonio natural del Ecuador: nuestra Madre-Tierra o Pachamama. Desde esta apertura epistémica se desarrollará una metodología de carácter cualitativa, que posibilite explorar, describir, analizar los elementos del problema de investigación y de esta manera abordar críticamente los procesos de formación docente ante los desafíos socio-ambientales del Antropoceno. La participación interinstitucional de investigadores internacionales (México y España) contribuirá a enriquecer, desde una perspectiva filosófica crítica externa, las actividades del proyecto. Es decir, buscarán aportar con rigurosidad a la calidad de la investigación evitando caer en la endogamia interna o dogmatización del modelo pedagógico de la UNAE. Como resultado, se espera generar una transferencia del conocimiento en entornos educativos interculturales a través de la praxis que desarrollarán los estudiantes universitarios en sus prácticas pre-profesionales. En conclusión, el …

En Ecuador existe la necesidad de abordajes educativos con perspectiva de género. Además, la Constitución ecuatoriana reconoce al Buen Vivir como un camino necesario por construir. Por lo mencionado, este estudio pretende contribuir en la comprensión de los imaginarios y representaciones sociales sobre género de estudiantes, docentes y administrativos desde la perspectiva del Buen Vivir, en una universidad de formación docente. Esta investigación permitirá construir propuestas con perspectiva de género y Buen Vivir aplicables para la vinculación con la colectividad y en las acciones docentes diarias de una universidad de formación docente. A su vez este estudio contribuirá como base para futuras investigaciones en esta temática con instituciones de educación superior a nivel nacional y aportará a la ciencia con artículos de impacto regional y mundial en esta temática.

A partir de la decisión que se adoptó inicialmente en el año 2020 en la Dirección de Posgrado en el Programa de Maestría de la Educación de Jóvenes y Adultos de la UNAE, de crear una Cátedra latinoamericana y Caribeña, que complementara el proceso de formación de los aspirantes de dicho programa de maestría de la UNAE; así como de los diplomantes de dicha educación en el Perú, la Cátedra comienza a cumplir su cometido; sin embargo, se va redimensionando teniendo un impacto mucho mayor, sobrepasando el marco de un programa de posgrado.
Es por ello que el Consejo de Educación Superior de la universidad (UNAE) la institucionaliza y además, decide que pase a la dirección de Vinculación con la Sociedad, no solo por el impacto logrado a nivel nacional; sino por su proyección latinoamericana y caribeña.
La Cátedra asume el criterio regional existente, que la Educación de Jóvenes y Adultos, ha sido relegada en el tiempo y muy poca reconocida en las políticas públicas de los gobiernos como tendencia – constatado esta afirmación por especialistas reconocidas internacionalmente- por lo que se hace necesario una labor sostenida e integrada de universidades, organizaciones civiles, Ministerios de Educación, redes sociales que permita ir revirtiendo la realidad progresivamente.
El proyecto tienen el antecedente fundamental de las conferencias que se dictaron mensualmente en el año 2021, donde se abordaron tema de plena vigencia de la EPJA en la región latinoamericana y caribeña por destacados investigadores de la EPJA, lo cual constituyó la base para que desde el año 2022, comenzar a visibilizar la realidad mediante sus principales protagonistas en la región, socializándose en lo que se ha avanzado y lo que falta por realizar, para hacer realidad a la EPJA, considerando las ideas de Paulo Freire fundamentalmente y a sus seguidores, en un proceso de reinterpretación de ese pensamiento paradigmático.
El proyecto de la Cátedra Abierta Latinoamericana y Caribeña EPJA se propone tender puentes de diálogos en la región (académicos y no académicos), que facilite un proceso transformador progresivo a partir de cada contexto y realidades. Constituye un gran desafío, pues se requiere estratégicamente consensuar acciones con otras cátedras, instituciones universitarias, redes sociales, organizaciones gubernamentales, particos políticos, etc. Se propuso además, un primer convenio con la Cátedra Paulo Freire de la Universidad Federal Rural de Pernambuco, Brasil, lo 
cual ya fue logrado. Sin embargo, ese desafío se extiende al seguimiento imprescindible de las acciones transformadoras que se ejecutan en los países involucrados en función de potenciar
a la EPJA. El proyecto constituye una respuesta concreta, para dar continuidad a los diálogos sensibilizadores, de acciones en los países de la región, que permita un  acompañamiento a los jóvenes y adultos que requieren una segunda oportunidad para  su incorporación social.

SFAFSF

El proyecto "Desarrollo de Competencias Digitales Docentes" busca fortalecer las competencias digitales de docentes en los contextos donde intervienen los estudiantes-tutores de la UNAE, respondiendo a la brecha en el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza. Esta problemática ha sido evidenciada por estudios como los del Banco Interamericano de Desarrollo (2022) y el INEC (2023), que destacan la falta de formación en TIC y su impacto en la calidad educativa.

El proyecto se ejecutará en seis ciclos académicos, desarrollándose en seis fases: diagnóstico, diseño del programa de formación, implementación del curso, evaluación del impacto, desarrollo de un MOOC y socialización de resultados. Se aplicará un test de competencias digitales para identificar necesidades formativas y diseñar un curso especializado. Estudiantes de la UNAE actuarán como tutores, guiando a los docentes en la adopción de tecnologías digitales en su enseñanza.

Se intervendrá en las provincias donde los estudiantes-tutores realizan sus prácticas preprofesionales, beneficiando a docentes de diversas instituciones educativas. Como parte de la sostenibilidad del proyecto, se desarrollará una plataforma de acceso abierto con recursos educativos digitales.

Los resultados esperados incluyen la mejora en competencias digitales docentes, evaluada mediante post-test, certificación de participantes y publicación de artículos académicos. Además, la sistematización de experiencias permitirá generar conocimiento aplicable a futuras estrategias de formación en educación digital.

El proyecto responde a políticas nacionales e internacionales, incluyendo el Plan Nacional de Desarrollo 2021-2025 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4, 9, 10 y 17), asegurando un impacto duradero en la educación ecuatoriana.