Rivera Ariel

ariel.rivera@unae.edu.ec
Ecuador

Perfil

  • Master Universitario En Metodos De Investigacion En Educacion (4TO. NIVEL)
  • Master Universitario En Educacion Bilingüe (4TO. NIVEL)
  • Licenciado/A En Ciencias De La Educacion Basica (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • CURSO: Diplomado En Diseño Y Gestión De Proyectos Educativos (Feb-2026)
  • CURSO: Diseño De Aulas Virtuales Inclusivas Y Colaborativas En Entornos Híbridos (Dic-2025)
  • CURSO: Investigación Y Escritura Académica En La Era De La Inteligencia Artificial (Nov-2025)
  • CURSO: Diplomado En Formación En Ods Y Educación Sostenible (Nov-2025)
  • CURSO: Curso Formación Inicial Para Docentes Unae (Dic-2025)
  • CURSO: Lengua De Señas Ecuatoriana - Nivel Básico (Oct-2025)
  • CURSO: Reconoce Oportunidades Curriculares De Educación Integral De La Sexualidad (Jun-2025)
  • CURSO: Fundación Social Perea (Jul-2025)
  • CURSO: Diplomado En Educación Inclusiva Y Discapacidad (Jun-2025)
  • CURSO: Curso De Fortalecimiento De La Habilidad Speaking (Abr-2025)
  • CURSO: Curso Disciplinar De Lengua Y Literatura (Abr-2025)
  • CURSO: Alfabetización Digital (Feb-2024)
  • CURSO: Dislexia En El Aula (Feb-2024)
  • CURSO: Educar En La Era Digital (Ene-2024)
  • CURSO: Escape Room Educativo (Ene-2024)
  • CURSO: Acoso Escolar: Prevención, Detección Y Actuación. (Ene-2024)
  • CURSO: Processing. Programación Orientada A Objetos (Ppoo) (Jun-2023)
  • CURSO: ¡Jump Math! Matemáticas Al Alcance De Todos (Jump) (Jun-2023)
  • CURSO: Formación De Tutores Para Educación A Distancia (May-2023)
  • CONFERENCIA: Native American Picture Books To Teach English And Values Education (Feb-2023)
  • CURSO: Prácticas Educativas Inclusivas Y La Iincorporación De Recursos Tecnológicos Para La Atención A La Diversidad (May-2025)
  • CURSO: Necesidades Educativas Especiales Y Adaptaciones Curriculares (Dic-2022)
  • CURSO: Docentes Digitales: Video Básico (Dic-2022)
  • CURSO: Docentes Digitales: Audio Digital (Dic-2022)
  • CURSO: Docentes Digitales: Imagen Digital (Dic-2022)
  • CURSO: Docentes Digitales: Imágenes Interactivas (Dic-2022)
  • CURSO: Docentes Digitales: Videos Interactivos (Dic-2022)
  • CURSO: Docentes Digitales: Evaluar Con Herramientas Digitales (Dic-2022)
  • CURSO: Curso De Habilidades De Comunicación (Dic-2025)
  • CURSO: Métodos De Investigación Y Redacción De Artículos Científicos (Dic-2021)
  • SEMINARIO: El Trabajo Docente Desde La Perspectiva De Sus Actores: Nuevas Metodologías Para Su Estudio (Nov-2021)
  • CURSO: Metodologías Activas: Herramientas Para La Evaluación Del Siglo Xxi (Nov-2021)
  • CURSO: Continuing Education Certification In Leadership (Oct-2021)

Grupos I + D + I

  • No pertenece a ningún grupo

Competencias

  • No registra competencias

Redes de Investigación

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Producción

📙1. EDUCACIÓN BILINGÜE DURANTE LA COVID-19: ESTUDIO DE CASO EN UN CENTRO ESCOLAR DE INGLÉS EN ECUADOR.
Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/index
Archivo: publicacionpersona/2025/12/10/publicacion_20251210225038.pdf

Resumen: ESTA INVESTIGACIÓN SE REALIZÓ EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA CIUDAD DE CUENCA (ECUADOR) QUE SE FUNDAMENTA EN LA EDUCACIÓN BILINGÜE, EMPLEANDO AICLE EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS. SE CONTÓ CON LA PARTICIPACIÓN DE DIEZ DOCENTES Y DOS PERSONAS QUE INTEGRAN LA DIRECCIÓN DE ESTE CENTRO. ESTAS PERSONAS HAN COMPARTIDO SUS VIVENCIAS COMO PROFESIONALES DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19. POR ENDE, EL OBJETIVO CENTRAL SE HA CENTRADO EN PROFUNDIZAR Y COMPRENDER LOS DESAFÍOS Y DIFICULTADES ENFRENTADOS POR ESTOS DOCENTES DE LA EDUCACIÓN BILINGÜE DURANTE LA PANDEMIA. PARA CUMPLIR CON ESTE ACOMETIDO, ESTE ESTUDIO SE ENMARCA DENTRO DEL ENFOQUE CUALITATIVO A PARTIR DEL ESTUDIO DE CASO. SE HAN EMPLEADO TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN COMO LA ENTREVISTA Y DIARIOS DE CAMPO PARA COMPRENDER Y OBTENER INFORMACIÓN. TODOS LOS DATOS RECOLECTADOS FUERON TRIANGULADOS, OBTENIENDO DE ESTA MANERA INFORMACIÓN CON MAYOR SOLIDEZ Y CONFIABILIDAD. LOS HALLAZGOS ALCANZADOS TIENEN QUE VER CON LOS PROBLEMAS DE BIENESTAR DEL PROFESORADO Y LA FALTA DE APOYO POR PARTE DE LOS REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES. ADEMÁS, MUESTRAN QUE ESTOS DOCENTES ESTÁN AÚN PREOCUPADOS POR LAS PÉRDIDAS DE APRENDIZAJE DE SUS ESTUDIANTES Y QUE, AL FINAL, CONCLUYEN QUE LA COVID-19 HA REPRESENTADO UN DURO RETO.

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📙2. ANÁLISIS DEL EJERCICIO PROFESIONAL DOCENTE DESDE LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA, EXTRÍNSECA Y DESMOTIVACIÓN EN DIFERENTES ESCUELAS Y COLEGIOS DE AZUAY Y CAÑAR.
PlumX Metrics
Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/runae/index
Archivo: publicacionpersona/2025/12/10/publicacion_20251210225547.pdf

Resumen: GENERAR CONOCIMIENTO SOBRE LA MOTIVACIÓN DENTRO DEL CAMPO PEDAGÓGICO ES NECESARIO PARA MEJORARLO. ASÍ, LA PRESENTE INVESTIGACIÓN TUVO LA PARTICIPACIÓN DE 82 PROFESORES DE INSTITUCIONES DE LOS CANTONES CUENCA, PAUTE, GUALACEO, EL PAN, AZOGUES Y BIBLIÁN CON EL OBJETIVO DE ANALIZAR LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS NIVELES MOTIVACIONALES DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y BACHILLERATO. PARA ELLO, SE INSTRUMENTÓ UN ABORDAJE MIXTO DE INVESTIGACIÓN; SE EMPLEARON ENTREVISTAS Y UNA PRUEBA VALIDADA PARA MEDIR LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA, EXTRÍNSECA Y DESMOTIVACIÓN. TRAS ESTUDIAR LOS DATOS, MEDIANTE LA PRUEBA U MANN-WHITNEY, SE COMPROBÓ DIFERENCIAS EN EL GRADO DE DESMOTIVACIÓN Y REGULACIÓN INTROYECTADA DE ESTOS GRUPOS. EN LO REFERENTE A LAS ENTREVISTAS, LOS DOCENTES CONCIBIERON A LA MOTIVACIÓN COMO LA ACCIÓN DE ALCANZAR METAS Y OBJETIVOS. LOS FACTORES SERVICIO, VOCACIÓN Y SALARIO PERCIBIDO FUERON CONSIDERADOS POSITIVOS. POR EL CONTRARIO, LA FALTA DE APOYO, INJUSTICIAS Y CIERTAS RELACIONES FUERON ESTIMADOS COMO NEGATIVOS.

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📙3. LA EDUCACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ. ESTUDIO DE CASO FRENTE A LA CRISIS SOCIAL ECUATORIANA.
PlumX Metrics
Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/index
Archivo: publicacionpersona/2025/12/12/publicacion_20251212181559.pdf

Resumen: EN LA ACTUALIDAD, ECUADOR ATRAVIESA UNA CRISIS SOCIAL, LA CUAL ESTÁ MARCADA POR ACTOS DE VIOLENCIA. ESTO GENERA PREOCUPACIÓN E INTRANQUILIDAD EN SUS POBLADORES Y AFECTA DIRECTAMENTE AL SISTEMA EDUCATIVO. ADEMÁS, DEMANDA CREAR SOCIEDADES PACÍFICAS DESDE LA EDUCACIÓN. POR TALES MOTIVOS, EN ESTE TRABAJO SE ANALIZAN ALGUNAS OPCIONES QUE PERMITAN FORMAR CIUDADANOS QUE CONTRIBUYAN A LA CONVIVENCIA PACÍFICA. EL ESTUDIO SE LLEVÓ A CABO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL CANTÓN BIBLIÁN EN CAÑAR, CON LA PARTICIPACIÓN DE 127 REPRESENTANTES LEGALES Y QUINCE DOCENTES. EL ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN ES CUALITATIVO, DE TIPO ESTUDIO DE CASO, CON EL USO DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS COMO ENTREVISTAS Y ENCUESTAS. LOS RESULTADOS MOSTRARON QUE ES IMPORTANTE ESTABLECER Y DAR SEGUIMIENTO A PROGRAMAS DE CONCIENTIZACIÓN SOBRE LA PAZ POR PARTE DEL ESTADO, ASÍ COMO LA IMPORTANCIA DEL HOGAR Y LA ESCUELA PARA FOMENTAR VALORES HUMANOS Y PRACTICARLOS DESDE EL EJEMPLO. POR ÚLTIMO, SE RESALTA EL EMPLEO DEL DIÁLOGO PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE PROBLEMAS.

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EDUCAVIDA: ESCENARIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD PARA UNA VIDA INCLUSIVA A TRAVÉS DEL ARTE Y LA CULTURA

Resumen:

La propuesta ESCENARIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD PARA UNA VIDA INCLUSIVA A TRAVÉS DEL ARTE Y LA CULTURA (EDUCAVIDA) responde a la pregunta de investigación: ¿Cómo promover la educación integral de niñez y juventud en situación de vulnerabilidad asociada a condiciones de discapacidad que afectan su salud integral, su esfera socioemocional, y la condición especifica de discapacidad en espacios educativos alternativos de la zona 6 de Azuay, Cañar y Morona Santiago? De acuerdo al diagnóstico realizado entre las barreras principales que dan lugar al problema mencionado se encuentran los débiles proceso de estimulación integral en edades tempranas para el desarrollo de competencias y habilidades para la vida; la limitada accesibilidad a actividades extraescolares y escolares en espacios críticos de atención a población vulnerable y el no contar con recursos para el aprendizaje desde perspectivas innovadoras como la cultura y la educación artística, para atender de manera integral las necesidades de la población objetivo. En esta lógica la intervención se estructura a partir de tres componentes: i) Fortalecimiento de capacidades en los estudiantes que realizan sus prácticas de servicio comunitario para la generación de modelos educativos inclusivos; ii) Identificación y eliminación de barreras que impiden el derecho a la educación en niñez y juventud en situación de vulnerabilidad y iii) Diseño e implementación de estrategias basadas en educación cultural y artísticas. El proyecto prevé intervenir en 10 instituciones, entre hospitales, casas de acogida y fundaciones, ubicados en las provincias de Cañar, Azuay y Morona Santiago. La metodología de intervención considera lógicas de acción reflexión acción (práctica – teoría - práctica) que den lugar a la participan activa de los actores sociales y a la generación de aprendizaje replicables en otros contextos. Al final de la intervención se espera contar con procesos sistematizados y difundidos a través de artículos científicos, ponencias en eventos académicos y publicaciones que den respuesta a la problemática identificada. Sin embargo, el impacto principal será contribuir a través de una educación innovadora, inclusiva y de calidad al desarrollo integral de la población objetivo.