Perfil
- Magister En Artes Con Mencion En Arte Y Diseño (4TO. NIVEL)
- Diploma Superior En Pedagogias Innovadoras (4TO. NIVEL)
- Licenciado En Artes Visuales (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CONGRESO: Tercer Congreso De Educación (May-2018)
- TALLER: Dialogos Y Tensiones Entre El Arte Y La Antropologia (Dic-2015)
- TALLER: Perspectivas Curatoriales Contemporaneas (Sep-2015)
- SEMINARIO: Seminario De Cine (Mar-2008)
Grupos I + D + I
- No pertenece a ningún grupo
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
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Producción
📙1. USO DE BIOMODELOS TRIDIMENSIONALES PARA LA PLANIFICACIÓN PRE OPERATORIA DE TUMORES CRANEALES FRONTO-ORBITARIOS.
PlumX MetricsArchivo:
Resumen:
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📙2. DESIGNING THE PRE-CLASS AND CLASS TO IMPLEMENT THE FLIPPED LEARNING MODEL IN A RESEARCH METHODOLOGY COURSE.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2024/01/03/publicacion_20241318136.pdf
Resumen:
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📙3. ACCEPTANCE OF EVOLUTIONARY THEORY AMONG PRE-SERVICE TEACHER STUDENTS AND IN-SERVICE TEACHERS IN ECUADOR.
Archivo: publicacionpersona/2025/09/04/publicacion_202594222513.pdf
Resumen:
BACKGROUND DESPITE ITS PROMINENT ROLE IN CONTEMPORARY BIOLOGY AND SCIENCE, THE THEORY OF EVOLUTION IS STILL CONTESTED BY MANY SOCIAL GROUPS, SHOWING A DEFICIENT UNDERSTANDING OF ITS CENTRAL POSTULATES AND LOW ACCEPTANCE RATES IN MANY COUNTRIES. A REGION TRADITIONALLY UNDERSTUDIED IN THIS RESPECT IS LATIN AMERICA. WITHIN THIS REGION, ECUADOR STANDS OUT AS A KEY TERRITORY IN THE HISTORY OF EVOLUTIONARY THOUGHT, GIVEN THE IMPORTANCE OF THE GALÁPAGOS FAUNA TO THE EVENTUAL REALIZATION OF THE FACT OF EVOLUTION BY CHARLES DARWIN. IN THE PRESENT STUDY, WE INVESTIGATE THE ACCEPTANCE OF THE THEORY OF EVOLUTION IN A HETEROGENEOUS SAMPLE OF PRE-SERVICE TEACHER STUDENTS (ENROLLED IN
FORMAL EDUCATION PROGRAMS FOR TEACHING CERTIFICATION) FROM THE SIERRA REGION AND IN-SERVICE TEACHERS (PARTICIPATING IN PROFESSIONAL DEVELOPMENT) FROM THE AMAZONIA AND GALÁPAGOS ISLANDS REGIONS. TO GAIN INSIGHTS INTO THE POTENTIAL
CAUSES OF ACCEPTANCE OF EVOLUTIONARY THEORY (MATE INSTRUMENT), A SERIES OF SOCIODEMOGRAPHIC VARIABLES, AS WELL AS MEASURES OF KNOWLEDGE OF EVOLUTION (KEE) AND RELIGIOSITY (DUREL) WERE ALSO TAKEN. RESULTS OUR RESULTS SHOW LOW VALUES OF ACCEPTANCE (MATE = 67.5 OUT OF 100), A VERY LOW LEVEL OF KNOWLEDGE (KEE = 3.1
OUT OF 10), AND MODERATE RELIGIOSITY (DUREL = 3.2 OUT OF 5). THE RELATIONSHIP BETWEEN …
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📙4. SUPERANDO BARRERAS GEOGRÁFICAS Y SOCIALES: EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN ECUADOR COMO UNA RESPUESTA DE INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/11/22/publicacion_2025112212321.pdf
Resumen:
ESTE ESTUDIO ANALIZA CÓMO LOS PROGRAMAS DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (DPD) EN MODALIDAD A DISTANCIA SE CONFIGURAN COMO ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA EN ECUADOR, A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DE UNA OFERTA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE). EL ANÁLISIS CUANTITATIVO DEL PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO DE 3,725 DOCENTES SIN LICENCIATURA REVELA QUE ESTA MODALIDAD SUPERA BARRERAS ESTRUCTURALES: EL 84% RESIDÍA A MÁS DE 50 KM DE UNIVERSIDADES PRESENCIALES, EL 39.8% SE AUTOIDENTIFICÓ COMO INDÍGENA, Y EL 56.6% ERAN MUJERES ENFRENTANDO TRIPLE JORNADA LABORAL. LOS RESULTADOS DEMUESTRAN QUE EL DPD A DISTANCIA DEMOCRATIZA EL ACCESO EN CONTEXTOS DIVERSOS Y COMPLEJOS, AUNQUE PERSISTEN DESAFÍOS COMO BRECHAS DIGITALES EN ADULTOS Y SOBRECARGA DE ROLES DE GÉNERO. SE CONCLUYE QUE ESTA MODALIDAD TRANSFORMA EXCLUSIONES HISTÓRICAS EN OPORTUNIDADES DE PROFESIONALIZACIÓN MEDIANTE UNA ARTICULACIÓN DE JUSTICIA SOCIOEDUCATIVA E INCLUSIVA.
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📚1. PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE: POLÍTICA EDUCATIVA DE JUSTICIA SOCIAL Y RESPUESTAS SOCIOPEDAGÓGICAS PARA EL TERRITORIO..
Resumen:
El proyecto de investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de las carreras a distancia para la Profesionalización Docente de la UNAE en el territorio (Educación Básica y Educación Intercultural Bilingüe), a través de la delimitación de tres dimensiones: la dimensión sociodemográfica de los docentes-estudiantes, la dimensión curricular y didáctica de las carreras y la dimensión de la práctica profesional docente. En el marco de la primera etapa del proyecto se abordó la primera dimensión y se desarrolló la producción de información sobre la segunda y tercera a partir de procesos de investigación básica de documentos y bibliografía, y la aplicación de entrevistas y grupos focales a graduados y graduadas de las carreras, así como a autoridades educativas de las instituciones educativas en las que laboran estos docentes.
En este sentido, este proyecto comprende la segunda de dos etapas que implica el abordaje y consolidación de las dimensiones curricular y didáctica, así como la de la práctica profesional docente, planteadas para la evaluación de impacto propuesta en este proyecto. Ante la proximidad del cierre de la primera etapa, se consideró la relevancia de someter la segunda etapa a la nueva convocatoria, en consideración de la cobertura, tamaño de la población …
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📚2. PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE: POLÍTICA EDUCATIVA DE JUSTICIA SOCIAL Y RESPUESTAS SOCIO PEDAGÓGICAS PARA EL TERRITORIO. UNA EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS CARRERAS A DISTANCIA PARA LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE DE LA UNAE..
Resumen:
El proyecto de investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de las Carreras a distancia para la Profesionalización Docente de la UNAE en el territorio, a través de la delimitación de tres dimensiones: la dimensión sociodemográfica de los docentes-estudiantes, la dimensión curricular y didáctica de las carreras y la dimensión de la práctica profesional docente. Se enmarca en una perspectiva de justicia social, inclusión e interculturalidad, lo que implica un proceso de construcción de conocimiento y un análisis crítico de los resultados y el impacto político, social y ético en el desarrollo profesional.
Para abordar el proyecto, se propone un enfoque mixto enmarcado en el paradigma interpretativo, que busca contribuir a la generación y socialización de hallazgos para aportar lecciones aprendidas sobre el desarrollo profesional de docentes en ejercicio. El proyecto se divide en cuatro fases: la delimitación de las categorías de análisis, la producción y sistematización de la información, el análisis e interpretación de la información y la difusión y socialización de resultados.
Este proyecto comprende la primera de dos etapas que implica el abordaje de las dos primeras dimensiones de la evaluación de impacto propuesta. Para ello, se emplearán los 12 meses de duración de la …
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