Perfil
- Ingeniero Comercial (TERCER_NIVEL)
- Magister En Marketing (CUARTO_NIVEL)
- Doctora Dentro Del Programa De Doctorado En Educacion Y Comunicacion Social (4TO. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Curso Formación Para La Educación En Línea Y A Distancia (Abr-2025)
- CURSO: Curso Mooc: Competencias Digitales Para Profesores De Posgrado En Educación En Línea (Oct-2024)
- CURSO: Formación Docente Para La Integración De Las Tic En La Modalidad De Enseñanza En Línea (Dic-2019)
- CONFERENCIA: X Jornadas De Profesionalización "Por Un Periodismo Comprometido Con Los Derechos Humanos Y La Democracia" (Oct-2019)
- JORNADA: Ii Jornadas De Feminismo Y Perspectivas De Género En La Educación (Jul-2019)
- CURSO: Competency-Based Education: The Why, What, And How (Mar-2019)
- CURSO: La Tecnología En La Educación: Desarrollo De Competencias Digitales En Plataformas Virtuales (Mar-2019)
- JORNADA: Jornadas De Investigación 2018 (Oct-2018)
- CURSO: Análisis De Invetigación Cualitativa Para La Investigación Con Apoyo De Nvivo (May-2018)
- CONGRESO: Primer Encuentro Regional Hacia La Construcción De Políticas Públicas Sobre Tecnologías De Información Y Comunicación (Tic) Para Personas Con Discapacidad (Nov-2017)
- CONGRESO: Primer Encuentro De Metodologías Para La Evaluación En Educación. (Nov-2017)
- CURSO: De La Inspiración A La Realización (Nov-2016)
- CURSO: Wadada News For Kids Training (Feb-2016)
- CURSO: Documental Interactivo (Feb-2016)
- CURSO: Taller De Compras Públicas. (Nov-2012)
- CURSO: Visualization (Jun-2011)
- SEMINARIO: Seminario De Investigación De Mercados (Oct-2010)
- TALLER: Maestro Diseño (May-2009)
- VISITA DE OBSERVACIÓN: Iv Feria Del Espíritu Emprendor Uees (Oct-2008)
- ENCUENTRO: Encuentro Por La Década De La Paz Y La No Violencia (Dic-2000)
- CURSO: Taller De Marketing Social (Dic-2000)
- CURSO: Taller De Marketing Social, Una Nueva Estrategia Empresarial, Asociación Red De Ong’S. (Sep-2000)
- CURSO: Cátedra De Cultura De Paz (Dic-2000)
Grupos I + D + I
- EDUCOMUNICACIÓN
Competencias
- TECNOLOGÍA EDUCATIVA
- GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- LIDERAZGO EDUCATIVO
- COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
- DISEÑO DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Redes de Investigación
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Producción
📙1. “INFANTES: ACTORES SOCIALES EN LA TELEVISIÓN. EL ENFOQUE EDUCATIVO DE LOS PROGRAMAS DE EDUCA”.
Archivo: publicacionpersona/2018/07/01/publicacion_20187118311.pdf
Resumen:
¿QUÉ ROL HA JUGADO LA TELEVISIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES POSITIVAS EN UN CONTEXTO PLURINACIONAL E INTERCULTURAL COMO EL ECUATORIANO? DESDE SUS INICIOS, LA TELEVISIÓN ECUATORIANA MOSTRÓ ESTEREOTIPOS EXTRANJEROS QUE NO REPRESENTABAN LA DIVERSIDAD ÉTNICA, SOCIAL Y CULTURAL DEL PAÍS. CON EL ADVENIMIENTO DE LA TELEVISIÓN PÚBLICA ECUATORIANA EN 2007, EL ABANICO DE SUJETOS REPRESENTADOS EN LA TELEVISIÓN SE FUE AMPLIANDO. EL SURGIMIENTO EN 2012 DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN NUESTRO PAÍS, EDUCA, HIZO POSIBLE MOSTRAR LA MULTIPLICIDAD DE IDENTIDADES QUE EXISTEN EL ECUADOR EN UNA TELEVISIÓN HECHA DESDE LA MIRADA DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. EN ESTE ENSAYO REVISAMOS TRES SERIES INFANTILES DE EDUCA EN LAS QUE SE RECOGE LA DIVERSIDAD DE LA EXPERIENCIA INTERCULTURAL ECUATORIANA.
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📙2. “SEGMENTACIÓN DEL MERCADO GUAYAQUILEÑO POR VALORES Y ESTILOS DE VIDA”.
Archivo: publicacionpersona/2019/06/22/cursopersona2019622224211.pdf
Resumen:
EL VÍNCULO ENTRE LAS MARCAS Y LOS CONSUMIDORES NO ESTÁ BASADO EN ASPECTOS COMO LA EDAD EL INGRESO, LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA, SINO CADA VEZ SE HACE MENCIÓN A ASPECTOS EMOCIONALES Y ESTILO DE VIDA DE LOS CONSUMIDORES. EL PROPÓSITO DE ESTA INVESTIGACIÓN ES ESTABLECER UNA SEGMENTACIÓN DE LOS CONSUMIDORES GUAYAQUILEÑOS BASADA EN VALORES Y ESTILOS DE VIDA, TOMANDO COMO BASE HERRAMIENTAS DEL MARKETING Y CONSULTORÍA DE STANFORD RESEARCH INSTITUTE (SRI) LLAMADO VALS, PARA LUEGO HACER UNA TIPOLOGÍA DE CONSUMIDORES, QUE BRINDE A LOS PROFESIONALES DE MARKETING, PUBLICIDAD Y DISCIPLINAS AFINES UN MAPA DE LOS VALORES Y ESTILOS DE VIDA DE LOS GUAYAQUILEÑOS,
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📙3. INTERCULTURALIDAD 3.0: UN PROYECTO TRANSMEDIA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL KICHWA Y EL SHUAR.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2019/06/22/cursopersona2019622225641.pdf
Resumen:
EL PRESENTE ARTÍCULO INDAGA SOBRE LA IMPORTANCIA DE INCORPORAR LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICSS), TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y DEL CONOCIMIENTO (TACS) Y TECNOLOGÍAS PARA EL EMPODERAMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN (TEPS), EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS ANCESTRALES ECUATORIANAS; HAY QUE RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA REVALORIZACIÓN DE LAS CULTURAS Y EL DIÁLOGO INTERCULTURAL. EN LA PRIMERA PARTE, SE REALIZA UNA REFLEXIÓN SOBRE LA INTERCULTURALIDAD, SEGUIDAMENTE SE ABORDA LA DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS EN CONTEXTO MULTILINGÜE E INTERCULTURAL PARA, FINALMENTE, PRESENTAR EJEMPLOS DE CURSOS DE LENGUAS QUE UTILIZAN LAS TECNOLOGÍAS MENCIONADAS COMO HERRAMIENTAS BASE DE ENSEÑANZA. TODO ELLO, CON EL FIN DE CONSTRUIR UN PROYECTO TRANSMEDIA QUE PRETENDE GENERAR ESPACIOS DE CONOCIMIENTO Y APROPIACIÓN DE LA CULTURA Y LAS LENGUAS KICHWA Y SHUAR.
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📙4. MULTIMEDIANDO: MEDIACIÓN COMO ESTRATEGIA PREVENTIVA HACIA UNA CULTURA DE PAZ.
Archivo: publicacionpersona/2019/06/22/cursopersona2019622223013.docx
Resumen:
EN ECUADOR 6 DE CADA 10 ESTUDIANTES DE 11 A 14 AÑOS REPORTAN HABER VIVIDO UNA SITUACIÓN DE VIOLENCIA ESCOLAR. EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROMUEVE LA MEDIACIÓN COMO ESTRATEGIA PREVENTIVA, DESTACANDO LOS BENEFICIOS EN HABILIDADES SOCIALES, AUTOESTIMA, EMPATÍA Y REDUCCIÓN DE LA VIOLENCIA. PARA ELLO, LA UNESCO E IPANC CREARON "MULTIMEDIANDO", UN PROYECTO TRANSMEDIA QUE ENSEÑA A NIÑOS DE 8 A 14 AÑOS A RESOLVER CONFLICTOS PACÍFICAMENTE MEDIANTE PLATAFORMAS DIGITALES. ESTE PROGRAMA, CON "WEBISODIOS", JUEGOS INTERACTIVOS Y TALLERES DE REALIDAD VIRTUAL, ALCANZÓ A MÁS DEL 80% DE LOS HOGARES ECUATORIANOS Y GANÓ EL PREMIO TAL.
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📙5. PROYECTOS EDUCOMUNICACIONALES QUE INSPIRAN, ENTRETIENEN Y EDUCAN. “MULTIMEDIANDO” HACIA UNA CULTURA DE PAZ..
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/03/05/publicacion_20253516355.pdf
Resumen:
EN LA ERA DIGITAL, LOS MEDIOS PUEDEN SER UTILIZADOS CON FINES EDUCATIVOS PARA BENEFICIO DE NIÑAS Y NIÑOS, SIEMPRE Y CUANDO CONTRIBUYAN A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA IDENTIDAD POSITIVA DE LA NIÑEZ, ENTENDIDA COMO UN SEGMENTO ETARIO CONFORMADO POR SUJETOS DE DERECHO, ACTORES SOCIALES CON VOZ PROPIA Y MODELOS DE SUS PARES.
POR TANTO, EL CONTEXTO Y LA PROBLEMÁTICA A TRABAJAR SE ENMARCAN DENTRO DEL ESPACIO FRONTERIZO NORTE ECUATORIANO, EL CUAL HA SIDO AFECTADO SIGNIFICATIVAMENTE POR EL CONFLICTO INTERNO COLOMBIANO Y MARCADO POR LA DESATENCIÓN Y VULNERABILIDAD. EN 2017 NACE EL PROYECTO TRANSMEDIA “MULTIMEDIANDO”, CREADO POR UNESCO, IPANC E IMÁN TRANSMEDIA . EL PROYECTO BUSCABA QUE, A TRAVÉS DEL USO DE MEDIOS ACCESIBLES AL SEGMENTO OBJETIVO, SE ENSEÑARA A NIÑOS Y NIÑAS DE ENTRE 8 Y 12 AÑOS, DESDE SU PROPIA LÓGICA A UTILIZAR LA MEDIACIÓN PARA RESOLVER PROBLEMAS PACÍFICA Y RESPETUOSAMENTE, AYUDANDO A ESTABLECER ASÍ UNA CULTURA DE PAZ EN LA FRONTERA. ASÍ, EN EL PRESENTE ARTÍCULO SE ESTUDIAN PROYECTOS EDUCOMUNICACIONALES Y DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE VARIOS PAÍSES EN LOS QUE NIÑOS Y NIÑAS SE HAN EMPODERADO COMO PROTAGONISTAS A TRAVÉS DE SUS PROPIAS VOCES, ADEMÁS, SE ANALIZAN LOS RESULTADOS DEL CASO ESPECÍFICO DE MULTIMEDIANDO EN ECUADOR.
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📙6. VOICES AND IMAGES OF HOPE: THE REBIRTH OF EDUCATIONAL TELEVISION IN ECUADOR IN TIMES OF COVID-19.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/04/12/publicacion_2021412214320.pdf
Resumen:
WE MUST STAY AT HOME! THAT WAS THE SLOGAN ON MARCH 11, THE DAY THE WORLD HEALTH ORGANIZATION DECLARED COVID-19 A PANDEMIC. NEEDLESS TO SAY, NO COUNTRY WAS PREPARED FOR THIS CRISIS; SOME WERE BETTER PREPARED THAN OTHERS, THOUGH, AND SOME ADAPTED QUICKER THAN OTHERS. OUR HOME COUNTRY, ECUADOR, WAS NOT AMONG THOSE COUNTRIES, DUE TO A MYRIAD OF VARIABLES THAT ARE AT PLAY AT ANY GIVEN MOMENT IN OUR NATIONAL REALITY: EVEN IF WE HAD HAD A “MANUAL” TO RESPOND TO COVID-19, THE SUBJACENT CHAOS, INCOMPETENCE, LACK OF EDUCATION AND MERE COMMON SENSE, INDIFFERENCE, INDIVIDUALISM, AND IDIOSYNCRASY, AS WELL AS, AND ESPECIALLY, THE BLATANT, AND INCREASING, SOCIAL INEQUALITY, MADE WORST YET BY RECENT BUDGET CUTS TO THE EDUCATIONAL AND HEALTH SECTORS, CREATED THE CONDITIONS FOR A PERFECT STORM THAT MADE ECUADOR ONE OF THE WORST-HIT COUNTRIES WORLDWIDE.
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📙7. TELEVISIÓN EDUCATIVA EN IBEROAMÉRICA: LA RESPUESTA COMUNICACIONAL DURANTE LA PANDEMIA..
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/09/04/cursopersona202594103857.pdf
Resumen:
LA PANDEMIA DEL COVID-19 PROVOCÓ EL AISLAMIENTO DE MILLONES DE ESTUDIANTES LATINOAMERICANOS DE TODAS LASEDADES, QUIENES NECESITABAN RESPUESTAS RÁPIDAS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE SUS PAÍSES PARA PODER SEGUIRAPRENDIENDO EN CASA. LA TELEVISIÓN PÚBLICA, EN SU MAYORÍA MAL FINANCIADA EN AMÉRICA LATINA, SURGIÓ COMO UNASOLUCIÓN A ESTE PROBLEMA, LO QUE PERMITIÓ QUE SE TRANSFORMARA RÁPIDAMENTE EN TELEVISIÓN EDUCATIVA. ENTREVISTAMOS A LÍDERES DE LAS RESPUESTAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO, ARGENTINA, COLOMBIA, PERÚ, CHILE, ECUADOR Y PANAMÁ, Y DISCUTIMOS LOS DESAFÍOS QUE ENFRENTAN Y SUS ESTRATEGIAS, ASÍ COMO LAS CARACTERÍSTICASDE LAS INICIATIVAS ESPECÍFICAS DE CADA PAÍS. DE ESTA MANERA PUDIMOS REGISTRAR LAS EXPERIENCIAS QUE DIFERENTES PAÍ-SES DE LA REGIÓN TUVIERON AL DESARROLLAR LA TELEVISIÓN PÚBLICA EDUCATIVA COMO UNA RESPUESTA URGENTE A LA CRISIS DESUS SISTEMAS ESCOLARES. ESTE ARTÍCULO OFRECE UN ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA EN ESTAS ENTREVISTAS CON EL OBJETIVO DE COM-PRENDER LA RESPUESTA DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES DEAMÉRICA LATINA DURANTE LA CRISIS DEL COVID-19.
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📙8. AMPLIANDO EL CÍRCULO: CÓMO ELIJO SER QUIEN ME DÉ LA GANA DE SER..
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Resumen:
La definición de feminismos como “conquista” de derechos se queda corta en el momento en el que también se lo piensa como esa mirada otra, que nos guía para significar y resignificar constantemente formas diversas de ser, sentir y vivir. En cada momento histórico y cultural existe un canon patriarcal establecido, una especie de círculo que lo permea todo con la omnipresencia masculina en las diferentes prácticas científicas, artísticas y culturales. En este artículo se hace un pequeño recorrido por la historia del arte, la literatura, la fotografía y el cine, para que nos cuestionemos sobre ese canon o círculo imaginario que define lo que está cultural y artísticamente aceptado o no, además de que existan más posibilidades de apreciar esas miradas otras, en este caso femeninas, que enriquezcan el círculo y lo transformen.
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📙9. NARRATIVAS BIOGRÁFICAS: VISIBILIZANDO LA DISCRIMINACIÓN LABORAL POR ORIENTACIÓN SEXUAL.
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Resumen:
ESTA INVESTIGACIÓN BUSCA COMPRENDER CÓMO NORMAS DE GÉNERO INFLUYEN EN LA DISCRIMINACIÓN LABORAL A PERSONAS HOMOSEXUALES Y EL IMPACTO DE EXPERIENCIAS EN SU BIENESTAR Y RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES PARA CONFORMAR ESCENARIOS LABORALES INCLUSIVOS. UTILIZANDO UNA METODOLOGÍA CUALITATIVA, ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA, Y UNA EXHAUSTIVA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA, SE EMPLEÓ EL MÉTODO BIOGRÁFICO-NARRATIVO PARA ANALIZAR TANTO LOS RELATOS DE UN INDIVIDUO HOMOSEXUAL DONDE SE DA VOZ A LA DISCRIMINACIÓN DESDE EL SUJETO, Y LOS RELATOS DE UNA PSICÓLOGA ORGANIZACIONAL CONTRASTANDO CON SU EXPERIENCIA. LA TEORÍA NAVEGA DESDE IDENTIDADES DIVERSAS, NORMAS DE GÉNERO HASTA RELACIONES DE PODER Y DESINDIVIDUACIÓN EN LAS DINÁMICAS SOCIALES. LA LITERATURA MUESTRA QUE, PESE A LOS AVANCES, LA DISCRIMINACIÓN LABORAL PERSISTE. ESTUDIOS PREVIOS DOCUMENTAN ACOSO, INVISIBILIZACIÓN Y EXCLUSIÓN, AFECTANDO NEGATIVAMENTE EL BIENESTAR EMOCIONAL Y PROFESIONAL. DESDE EXPERIENCIAS PERSONALES, MEMORIAS, VIVENCIAS Y SENTIMIENTOS DEL SUJETO DISCRIMINADO FUERON EXPLORADOS EN LA ENTREVISTA NARRATIVA, DONDE REVELA PRESIÓN PARA CONFORMARSE A NORMAS HETERONORMATIVAS Y EFECTOS NEGATIVOS EN EL BIENESTAR INDIVIDUAL. LOS RESULTADOS DESTACAN RESISTENCIA CONSTANTE DEL DISCURSO HETERONORMATIVO A PESAR DE INICIATIVAS PARA DIVERSIDAD EN EL TRABAJO. SE RESALTA COMO CONTRIBUCIÓN LA VINCULACIÓN DE MARCOS TEÓRICOS EXPLICADOS A TRAVÉS DE LAS NARRATIVAS Y LA RELEVANCIA DE VISIBILIZAR LAS EXPERIENCIAS SUBJETIVAS PARA POTENCIAR LAS POLÍTICAS DE …
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📙10. CINE ECUATORIANO, CINE COREANO Y EDUCACIÓN HACIA LA IGUALDAD: EXPERIENCIAS EN AULAS UNIVERSITARIAS.
Archivo: publicacionpersona/2025/06/30/publicacion_202563016944.pdf
Resumen:
EL TEXTO ABORDA LA IMPORTANCIA DEL CINE EN LA EDUCACIÓN, ESPECIALMENTE EN EL CONTEXTO
ECUATORIANO, DONDE ESTA FORMA DE ARTE ES MARGINAL Y CARECE DE APOYO ESTATAL. SE PROPONE QUE EL CINE PUEDE
SER UNA HERRAMIENTA PODEROSA PARA FOMENTAR LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL Y PROMOVER LA TRANSVERSALIZACIÓN
DE LOS EJES DE IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE LA UNAE, EN COLABORACIÓN
CON LA KYUNG-HEE UNIVERSITY DE COREA DEL SUR, BUSCA INTEGRAR PELÍCULAS DE AMBOS PAÍSES EN EL AULA,
PROMOVIENDO ACTITUDES REFLEXIVAS Y CONECTANDO APRENDIZAJES CON REALIDADES CULTURALES. SE DESTACA QUE TANTO
ECUADOR COMO COREA ENFRENTAN PROBLEMAS DE DESIGUALDAD DE GÉNERO, INTERCULTURALIDAD, DISCAPACIDAD Y
AMBIENTE, ASÍ COMO QUE EL CINE PUEDE SER UN MEDIO EFECTIVO PARA SENSIBILIZAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE ESTOS
EJES DE IGUALDAD. LA INVESTIGACIÓN PROPONE DESARROLLAR UN CORPUS CINEMATOGRÁFICO Y UNA METODOLOGÍA PARA
IMPLEMENTAR ESTA ENSEÑANZA EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS.
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📙1. RESULTADOS DE ESTUDIO COMPARATIVO 2004 – 2015 ¿CUÁNTO HEMOS CAMBIADO?.
📙2. “LA GAMIFICACIÓN: MODOS DE ABORDAJE DE LA INTERCULTURALIDAD EN EL AULA DIVERSA”.
📙3. YUPAYKUNA: UN RECURSO DIDÁCTICO PARA APRENDER MATEMÁTICAS JUGANDO.
📙4. LOS ESPACIOS INCLUSIVOS: EL RE – CREO COMO AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
📙5. LOS MEDIOS: ¿CONSTRUCTORES DE IMAGINARIOS DE LA SOCIEDAD QUE QUEREMOS SER?.
📙6. “LOS MEDIOS COMO ANCLA DE LOS PRINCIPIOS DEL BUEN VIVIR: EDUCA Y LA TELEVISIÓN PÚBLICA EDUCATIVA ECUATORIANA COMO AGENTES DE EMPODERAMIENTO CIUDADANO”..
📙7. “LA CONSTRUCCIÓN DE LA MUJER EN LA PUBLICIDAD DEL ECUADOR".
📙8. INFANTES: ACTORES SOCIALES EN LA TELEVISIÓN. EL ENFOQUE EDUCATIVO DE LOS PROGRAMAS DE EDUCA.
📙9. PROYECTOS EDUCOMUNICACIONALES QUE INSPIRAN, ENTRETIENEN Y EDUCAN: “MULTIMEDIANDO” HACIA UNA CULTURA DE PAZ.
📙10. NOVA UNAE UN PROYECTO TRANSMEDIA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL.
📙1. LOS MEDIOS EDUCAN: ANÁLISIS DE ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LA CONSTRUCCIÓN DE IMAGINARIOS SOCIALES A TRAVÉS DE UN ESTUDIO DE 15 AÑOS DE LA PUBLICIDAD EN EL ECUADOR.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/Los-medios-educan📙2. EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD: REFLEXIONES CRÍTICAS DESDE DISTINTAS MIRADAS.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/educacion-integral-sexualidad📙1. LOS MEDIOS COMO ANCLA DE LOS PRINCIPIOS DEL BUEN VIVIR: EDUCA Y LA TELEVISIÓN PÚBLICA EDUCATIVA ECUATORIANA COMO AGENTES DE EMPODERAMIENTO CIUDADANO.
https://share.google/ZYxvuj9WLNTDE0oXP📙2. NOVA UNAE. A TRANSMEDIA PROJECT TO PROMOTE LEARNING IN THE DIGITAL ERA.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8695452📙3. EL OBSERVATORIO CIUDADANO DE LA COMUNICACIÓN EN ECUADOR: UN ESPACIO DE ENCUENTRO PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO Y PARA APRENDER OTRAS FORMAS DE VER..
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/48835📙4. IMÁGENES DE LA DIVERSIDAD. EL CASO DE EDUCA Y LA TELEVISIÓN PÚBLICA ECUATORIANA COMO CONSTRUCTORAS DE IDENTIDAD NACIONAL.
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/51426293/LIBRO_DE_ACTAS_TELESUR--libre.pdf?1484900361=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DTelesur_como_un_Estado_nacion_reflexione.pdf&Expires=1757032033&Signature=fFpZMIUtzcY~H7573~4uryhWADiw9weMGqIEl66L3DI7gKTGdTgyfIv78fWLtpMtEhnsBopJmm3FWvgHLtKsgWNbQ20vnyOHUXaqfALm4P1Headf0vcrcmjLGTS-~4Co01f9-TzIIxo979iGZBwUFf8YXjgDo6Cwsyriw8fqEhDjvpzToQJG8e~Za-MHxaoHSwm89JkpzcHypZyJFJqMUkCQgeEO8SYLEjb~94BmI~DpAb8j4m5GoW-0pZMiJNDbgJ-9I2~iyk2ZltA0IfqUoCkcpe2jL7FN~dnYNebpHhtfd~QEgcGTrtDLgbDAm-od8TO~SynU~SYFJP3NOUuYDQ__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA📚1. EL CINE Y LOS EJES DE IGUALDAD: EXPERIENCIAS DE TRANSVERSALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN ECUADOR Y EN COREA DEL SUR.
Resumen:
El presente proyecto busca encontrar, desde un paradigma socio-crítico y con un enfoque cualitativo aterrizado en la investigación acción participativa, estrategias y posibles buenas prácticas para contribuir a la transversalización de los ejes de igualdad de la educación superior ecuatoriana (igualdad de género; igualdad en la discapacidad; igualdad de pueblos, nacionalidades e interculturalidad; igualdad de ambientes) a través del uso del cine de Ecuador y Corea del Sur como recurso o herramienta en contextos universitarios de ambos países. Partimos de un paradigma socio-crítico porque pensamos que el uso adecuado del cine en la formación universitaria puede contribuir a sensibilizar y, en última instancia, a transformar las formas en las que el estudiantado vive y practica la inclusión y la igualdad, en todos los ejes, así como a empoderar a personas vulnerables que puedan necesitar nuevas vías para que sus experiencias y sus vidas sean visibilizadas y consideradas, en un contexto de educación superior.
La propuesta apunta a llevar a cabo, primero, un diagnóstico del uso de audiovisuales, y más específicamente de películas de cine, como recurso en el aula de las carreras de las universidades seleccionadas para el estudio: la carrera de formación inicial docente de Educación Básica de la Universidad …
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📚2. APRENDER JUGANDO: UN RECURSO INNOVADOR PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS..
AXIOMAS: LA EDUCACIÓN SEXUAL Y DE GÉNERO COMO HERRAMIENTA BÁSICA PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE PAZ Y BUENAS PRÁCTICAS.
Resumen:
El proyecto “AXIOMAS: La educación sexual y de género como herramienta básica para fomentar una cultura de paz y buenas prácticas” se plantea como una estrategia educativa de la Universidad Nacional de Educación orientada a combatir la violencia basada en género, el embarazo adolescente y la reproducción de imaginarios sociales que perpetúan la desigualdad. El diagnóstico evidencia altos índices de violencia de género, brechas salariales y baja participación de las mujeres en espacios de liderazgo, especialmente en sectores rurales, lo que exige una intervención formativa, integral y comunitaria.
La propuesta busca generar espacios y procesos educativos y educomunicacionales que fortalezcan la equidad de género y la educación sexual como ejes para construir una cultura de paz. Para ello, se desarrollarán acciones participativas como encuestas, talleres, grupos focales, cursos virtuales y semipresenciales, además de encuentros comunitarios con actores sociales y políticos. La metodología contempla la producción de materiales digitales y físicos, la sistematización de experiencias y el acompañamiento cercano a comunidades locales, integrando la reflexión crítica con la práctica pedagógica.
Los resultados esperados incluyen la elaboración de diagnósticos situacionales, la sistematización de historias y buenas prácticas, la formación de al menos mil personas en temas de equidad de género, la difusión de resultados en medios y espacios comunitarios, así como la incidencia en políticas públicas a través de debates y socialización con autoridades. De esta manera, el proyecto pretende convertirse en un referente en la transformación educativa y social, promoviendo igualdad, participación y respeto a los derechos humanos desde una perspectiva de género.
