Loja Hector

hector.loja@unae.edu.ec

Perfil

  • Licenciado/A En Ciencias De La Educacion Basica (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • NO tiene capacitaciones en los 2 ultimos años

Grupos I + D + I

  • No pertenece a ningún grupo

Competencias

  • No registra competencias

Redes de Investigación

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Producción

📙1. UN CAMBIO IMPRESCINDIBLE, EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI..
Url: https://repositorio.unae.edu.ec/server/api/core/bitstreams/2b156e34-1063-462d-b…
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Resumen: LA PREGUNTA QUE CON FRECUENCIA NOS REALIZAMOS LOS ESTUDIANTES EN FORMACIÓN INICIAL COMO DOCENTES, SE BASA EN LAS CUALIDADES O COMPETENCIAS QUE DEBERÍAMOS ADQUIRIR AL CONCLUIR ESTA ETAPA FORMATIVA EN LA UNIVERSIDAD, PARA PODER DESEMPEÑAR UN BUEN OL EN LA ERA EDUCATIVA DEL SIGLO XXI (SENGE, 2017). ESTA CONSTANTE INQUIETUD REFLEJA LA PREOCUPACIÓN Y COMPROMISO QUE DEBEMOS ASUMIR FRENTE A NUEVAS PRÁCTICAS QUE LOS EDUCANDOS HAN ADQUIRIDO (ABANADES, 2016).

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📙2. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE.
Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/517/506
Archivo:

Resumen: EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ES VITAL EL USO DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ADECUADAS. POR TANTO, LA EFICACIA DE LAS METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DE ASIGNATURAS BÁSICAS COMO LA MATEMÁTICA ES UN ASPECTO PRIMORDIAL QUE SE DEBE CONSIDERAR. EN ESTE SENTIDO, EL PRESENTE PROYECTO HACE UN ACERCAMIENTO DIRECTO A LA METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) CON BASE EN LA EXPERIENCIA DOCENTE. LA INVESTIGACIÓN ES DE CARÁCTER MIXTO CUALI-CUANTITATIVO, EMPLEA UN CUESTIONARIO CON PREGUNTAS CERRADAS Y ABIERTAS, Y LO APLICA A 10 DOCENTES PARTICIPANTES, TODOS DE GÉNERO FEMENINO. COMO RESULTADO SE OBTUVIERON DATOS CLAROS QUE SE CONTRASTAN CON OTRAS INVESTIGACIONES QUE PLASMAN LA IMPORTANCIA DE ESTA METODOLOGÍA. SE EVIDENCIA QUE EL ABP ES UNA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE EFICAZ PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y ADEMÁS PERMITE MEJORAR EL TRABAJO EN EQUIPO Y EL CRECIMIENTO PERSONAL DEL ALUMNADO. SIN EMBARGO, UNA DE LAS BARRERAS MÁS GRANDES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTA ESTRATEGIA ES LA POCA FORMACIÓN QUE RECIBEN LOS DOCENTES AL RESPECTO.

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EDUCAVIDA: ESCENARIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD PARA UNA VIDA INCLUSIVA A TRAVÉS DEL ARTE Y LA CULTURA

Resumen:

La propuesta ESCENARIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD PARA UNA VIDA INCLUSIVA A TRAVÉS DEL ARTE Y LA CULTURA (EDUCAVIDA) responde a la pregunta de investigación: ¿Cómo promover la educación integral de niñez y juventud en situación de vulnerabilidad asociada a condiciones de discapacidad que afectan su salud integral, su esfera socioemocional, y la condición especifica de discapacidad en espacios educativos alternativos de la zona 6 de Azuay, Cañar y Morona Santiago? De acuerdo al diagnóstico realizado entre las barreras principales que dan lugar al problema mencionado se encuentran los débiles proceso de estimulación integral en edades tempranas para el desarrollo de competencias y habilidades para la vida; la limitada accesibilidad a actividades extraescolares y escolares en espacios críticos de atención a población vulnerable y el no contar con recursos para el aprendizaje desde perspectivas innovadoras como la cultura y la educación artística, para atender de manera integral las necesidades de la población objetivo. En esta lógica la intervención se estructura a partir de tres componentes: i) Fortalecimiento de capacidades en los estudiantes que realizan sus prácticas de servicio comunitario para la generación de modelos educativos inclusivos; ii) Identificación y eliminación de barreras que impiden el derecho a la educación en niñez y juventud en situación de vulnerabilidad y iii) Diseño e implementación de estrategias basadas en educación cultural y artísticas. El proyecto prevé intervenir en 10 instituciones, entre hospitales, casas de acogida y fundaciones, ubicados en las provincias de Cañar, Azuay y Morona Santiago. La metodología de intervención considera lógicas de acción reflexión acción (práctica – teoría - práctica) que den lugar a la participan activa de los actores sociales y a la generación de aprendizaje replicables en otros contextos. Al final de la intervención se espera contar con procesos sistematizados y difundidos a través de artículos científicos, ponencias en eventos académicos y publicaciones que den respuesta a la problemática identificada. Sin embargo, el impacto principal será contribuir a través de una educación innovadora, inclusiva y de calidad al desarrollo integral de la población objetivo.