Perfil
- Master Universitario En Neuropsicologia Y Educacion (4TO. NIVEL)
- Licenciado/A En Ciencias De La Educacion Basica (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Neurociencia Para Educadores (Sep-2020)
- CURSO: Ii Jornadas Internacionales De Actualización Docente (May-2020)
- CURSO: Investigación (Jun-2020)
- CURSO: Formador De Formadores- Virtual Training (Feb-2020)
- CURSO: Aproximación Al Modelo De Practica Preprofesional De La Unae, (Ene-2019)
- TALLER: Educando Con Disciplina Positiva (Jul-2018)
- CONGRESO: Iii Congreso Internacional Unae: Educación Y Universidad Par Ala Transformación Social: Balances Y Desafíos A 100 Años De La Reforma De Córdova (May-2018)
- JORNADA: Jornadas De Escritura Y Lectura Académicas Jela- Unae (Dic-2016)
- CONGRESO: Ii Congreso Internacional De Educación Unae Formación Docente (Oct-2016)
- CURSO: Intesive English Language Learning (Sep-2016)
- CONGRESO: Primer Congreso Internacional Calidad Y Buen Vivir (Oct-2015)
Grupos I + D + I
- No pertenece a ningún grupo
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
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Producción
📙1. SISTEMÁTICA SOBRE HERRAMIENTAS DE IA EDUCATIVAS: TIPOLOGÍAS FUNCIONALES, CRITERIOS ÉTICOS Y DESAFÍOS EMERGENTES.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/09/03/publicacion_202593201911.pdf
Resumen:
LA PROLIFERACIÓN DE HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL EDUCATIVA HA GENERADO MÚLTIPLES ESQUEMAS PARA CLASIFICARLAS, DESDE TAXONOMÍAS ACADÉMICAS HASTA CATÁLOGOS PRÁCTICOS. SIN EMBARGO, FALTA UNA VISIÓN CONSOLIDADA QUE ORIENTE A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA SELECCIÓN Y USO ÉTICO Y PEDAGÓGICAMENTE SÓLIDO DE ESTAS TECNOLOGÍAS. EN ESTE ARTÍCULO SE PRESENTA UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE ALCANCE SOBRE LAS CLASIFICACIONES, MARCOS Y TAXONOMÍAS EXISTENTES DE HERRAMIENTAS DE IA APLICADAS A LA EDUCACIÓN. SE SIGUIERON LINEAMIENTOS PRISMA-SCR PARA IDENTIFICAR LITERATURA ACADÉMICA (ARTÍCULOS, REVISIONES SISTEMÁTICAS, ESTUDIOS DE CASO) Y LITERATURA GRIS (INFORMES DE LA UNESCO, OEI, EDTECH INSIDERS, OBSERVATORIOS ESPECIALIZADOS, BLOGS) RELEVANTES. SE INCLUYERON 28 FUENTES QUE PROPONEN CATEGORIZACIONES DE APLICACIONES DE IA EDUCATIVA O CRITERIOS PARA EVALUARLAS. LOS RESULTADOS REVELAN UNA DIVERSIDAD DE ENFOQUES DE CLASIFICACIÓN: TAXONOMÍAS POR FUNCIÓN PEDAGÓGICA, MARCOS ORIENTADOS A OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y CATÁLOGOS DE CASOS DE USO. SE IDENTIFICAN TAMBIÉN CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURRENTES COMO EFECTIVIDAD PEDAGÓGICA, SEGURIDAD DE DATOS, ALINEACIÓN CURRICULAR Y CONSIDERACIONES ÉTICAS, AUNQUE LA INTEGRACIÓN DE ESTOS ÚLTIMOS EN LAS TAXONOMÍAS TEMPRANAS ES LIMITADA. SE CONCLUYE DESTACANDO LA URGENCIA DE INTEGRAR LAS DISTINTAS TAXONOMÍAS EXISTENTES Y ABARCAR DIMENSIONES EMERGENTES Y CRÍTICAS, COMO LA IA GENERATIVA Y LA ÉTICA ALGORÍTMICA, PARA CONSTRUIR EN EL FUTURO UN CATÁLOGO MÁS …
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📙1. DESARROLLO DE UNA APLICACIÓN INTERACTIVA Y UN TEXTO DE TAREAS PARA LA MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA..
📙2. ESCRITURA ACADÉMICA EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.
📙3. AULAS DIVERSAS: MÉTODOS DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LITERATURA.
📚1. DIDÁCTICA Y LITERATURA ECUATORIANA: APROXIMACIONES HISTÓRICO-LITERARIAS DESDE LOS IMAGINARIOS Y LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.
Resumen:
Con este proyecto se pretende contribuir al fomento de la lectura comprensiva y el desarrollo del espíritu crítico mediante la elaboración de propuestas didácticas que combinen los discursos narrativos ficcionales y los discursos canónicos históricos. Para ello, se analizarán obras literarias de género narrativo que reflejen los principales procesos históricos e identitarios ecuatorianos desde 1904 hasta 2000. Para alcanzar una sociedad igualitaria, patriótica y comprometida con los retos futuros será necesario conocer cuáles son los fundamentos identitarios ecuatorianos (culturas, discursos, símbolos, emblemas, etc.) que fueron recogidos y utilizados por los escritores ecuatorianos del siglo XX.
El marco teórico se fundamenta en los estudios culturales, la sociología literaria, cuyos principales aportes son los de Altamirano y Sarlo (1960) y de Bourdieu (1932), la dialéctica historia-ficción y la didáctica de la literatura.
El presente proyecto parte de un enfoque mixto, bajo la perspectiva de los estudios culturales. Para ello, se combina la crítica literaria, el método biográfico interpretativo (Denzin, 1989) y el análisis de conversaciones. Las técnicas utilizadas son el análisis documental, las entrevistas interpretativas, y el análisis literario, cuyo objeto es la comparación, análisis y la interpretación y evaluación de obras literarias (Cuddon, 1999: 196). El análisis descriptivo de los datos …
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