Garrido Johanna

johanna.garrido@unae.edu.ec

Perfil

  • Mestre Em Utilizacao Pedagocica Das Tic (4TO. NIVEL)
  • Licenciada En Ciencias De La Educacion Mencion Educacion Infantil (3ER. NIVEL)

Capacitaciones

  • CURSO: Formación De Tutores Para Educación A Distancia (Dic-2025)
  • CURSO: Jugar Para Crecer (Dic-2025)
  • CURSO: Ideas Claves De La Educación Infanti (Dic-2025)
  • CONGRESO: Vi Congreso Internacional De Educación Unae Transformando La Educación En Un Mundo Interconectado (Jul-2025)
  • CURSO: Curso Formación Para La Educación En Línea Y A Distancia (Abr-2025)
  • JORNADA: Iv Jornadas De Investigación, Innovación Educativa, Emprendimiento, Posgrados Y Vinculación Con La Sociedad (Ene-2025)
  • CURSO: Mooc: “Retos Y Desafíos De La Educación Y Atención A La Primera Infancia” (Ago-2023)
  • CURSO: Curso Construyendo Entornos Inmersivos Y Educativos En Instituciones De Educación Superior (Ago-2023)
  • ENCUENTRO: I Coloquio Internacional Néopass©-Unae-Ecuador 2023 (Abr-2023)
  • CONGRESO: Segundo Congreso Internacional De Educación Retos Y Metodología En El Diseño Universal Para El Aprendizaje Pospandemia (Oct-2022)
  • CURSO: Innovación Educativa En El Ámbito Docente (Jul-2022)
  • CURSO: Aprendizaje Cooperativo Y Solidario (May-2022)
  • CURSO: Diseño De Materiales Didácticos Digitales - Cohorte 3 (May-2022)
  • CURSO: Investigación Cualitativa Para Docentes De Educación (May-2022)
  • CURSO: Cápsulas De Aprendizaje – Microlearning (Nov-2021)
  • CONGRESO: Iv Congreso Internacional De La Unae: Universidad, Aprendizajes Y Retos De Los Objetivos De Desarrollo Sostenible (Nov-2021)
  • CURSO: Programación De Videojuegos (Sep-2021)
  • CURSO: Pedagogía Infantil (Sep-2021)
  • CURSO: Caja De Herramientas De Educación Virtual Para Docentes Universitarios (May-2021)
  • CURSO: Planificación Y Evaluación De Clases (Abr-2021)
  • CURSO: Gamifica Tu Aula (Mar-2021)
  • CURSO: Estrategias Para El Aprendizaje Virtual (Nov-2020)
  • CURSO: Docencia Para Entornos Virtuales: Aportes Para Su Desarrollo Sincrónico Y Asincrónico (Oct-2020)
  • CONGRESO: I Congreso Internacional De Educación Inicial “Prácticas, Investigación, Innovación Y Perspectivas En El Contexto 2020" (Sep-2020)
  • CURSO: Formación Docente Para La Integración De Las Tic En La Modalidad De Enseñanza En Línea (Abr-2020)
  • CONGRESO: Matemáticas El Lenguaje De Las Relaciones Y El Cambio (Nov-2019)
  • CURSO: Teoría Cultural/Literaria Latinoamericana, (Sep-2019)
  • JORNADA: Jornada Académica De Educación Continua Unae 2019 (Jul-2019)
  • CONGRESO: 5to Congreso Internacional De Ciencias Pedagógicas Del Ecuador (Abr-2019)
  • ENCUENTRO: Iii Encuentro De Escuelas Coformadoras Innovadoras (Dic-2018)
  • ENCUENTRO: Vi Foro Regional De Responsabilidad Social Territorial: Plan De Acción Transformador (Oct-2018)
  • JORNADA: Jornadas De Investigación (Oct-2018)
  • CURSO: Flipped Classroom: Una Experiencia Pedagógica Innovadora (Oct-2018)
  • CONGRESO: Iii Congreso Internacional Unae: Educación Y Universidad Para La Transformación Social: Balances Y Desafíos A 100 Años De La Reforma De Córdova. (May-2018)
  • TALLER: Análisis De Información Cualitativa Para La Investigación Con Apoyo De Nvivo (May-2018)
  • CURSO: Nueva Propuesta Curricular 2016 (Mar-2018)
  • TALLER: Taller Teachers Who Tech “Proyectos Interdisciplinarios A Través De La Tecnología” (Ago-2017)
  • CONGRESO: Como Crescemos Por Dentro? (Jun-2016)
  • CONGRESO: I Encontro Sobre Inclusão Em Contexto Escolar (May-2016)
  • CONGRESO: Investigação E Practicas Em Contextos De Educação (May-2016)
  • CONGRESO: Boas Praticas Para O Sucesso (Abr-2016)
  • TALLER: 6ta. Campaña De Prevención “Malos Tratos A Crianzas E Jóvenes” (Abr-2016)
  • CONFERENCIA: Includit Internacional Conference For Inclusion (Dic-2015)
  • CONFERENCIA: I Encuentro Iberoamericano De Educadores Y Educadoras Infantiles (Oct-2015)
  • CURSO: Laboratorios De Aprendizagem Cenarios E Historias De Aprendizagem (Jun-2015)

Grupos I + D + I

  • ATENCIÓN, DESARROLLO Y EDUCACIÓN A LA PRIMERA INFANCIA (ADEPIN)
  • EDUCOMUNICACIÓN

Competencias

  • TECNOLOGÍA EDUCATIVA
  • METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Redes de Investigación

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Producción

📙1. COMPETENCIAS DIGITALES PARA LOS NUEVOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO.
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Url: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/391
Archivo: publicacionpersona/2019/12/10/publicacion_20191210171752.pdf

Resumen: LAS COMPETENCIAS DIGITALES COMO MECANISMOS PARA RESPONDER A LOS RETOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL IMPLICAN PROFUNDOS CAMBIOS QUE VAN MÁS ALLÁ DEL USO INSTRUMENTAL DE LA TECNOLOGÍA. EN ESTE SENTIDO EL ARTÍCULO PARTE DE UNA EXPERIENCIA SUSCITADA EN UN CURSO VIRTUAL PARA LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE), CUYO OBJETIVO ES ANALIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE LAS FORTALEZAS, LAS DEBILIDADES, LAS LIMITACIONES, LA POSTURA FRENTE AL USO DE LAS TIC Y LA INTEGRACIÓN EN LOS PROCESOS FORMATIVOS A TRAVÉS DE UN CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO APLICADO A 82 DOCENTES CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 25 Y 58 AÑOS DE EDAD. SE APLICÓ LA METODOLOGÍA DE ESTUDIO DE CASO ÚNICO DESCRIPTIVO CON UN ENFOQUE CUALITATIVO. LOS RESULTADOS OBTENIDOS MUESTRAN LA NECESIDAD DE INTEGRAR NUEVOS RECURSOS Y HERRAMIENTAS TECNOLOGÍAS QUE APOYEN LA GESTIÓN DOCENTE Y PERMITAN DINAMIZAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. POR TANTO, SE CONCLUYE QUE LOS DOCENTES A PESAR DE TENER UN BUEN DOMINIO TEÓRICO REQUIEREN LA CONVERGENCIA DE CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS QUE PERMITAN VINCULARLOS A LOS REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL, SIENDO NECESARIO EL DESARROLLO DE NUEVAS HABILIDADES, DESTREZAS, CONOCIMIENTOS Y VALORES QUE GARANTICEN EL ALCANCE DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

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📙2. MATERIALES DIDÁCTICOS ELEMENTOS CONFIGURADORES PARA DESARROLLAR LA NOCIÓN DE CANTIDAD..
Url: https://journal.espe.edu.ec/ojs/index.php/cienciaytecnologia/issue/view/19
Archivo:

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACIÓN TUVO COMO OBJETIVO ANALIZAR LA UTILIZACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN CANTIDAD EN LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE “ANGEL POLIBIO CHAVES”, EL MISMO QUE ALCANZA RELEVANCIA AL CONSIDERAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, DONDE SE DA A CONOCER LAS FALENCIAS QUE SE PRESENTA EN EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE CANTIDAD FRENTE A LA UTILIZACIÓN DE UN MATERIAL DIDÁCTICO POLI FUNCIONAL QUE NO RESPONDE DE MANERA ESPECÍFICA AL COMPONENTE DE APRENDIZAJE DE RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS. LA INVESTIGACIÓN SE SUSTENTA SOBRE UN VASTO MARCO TEÓRICO QUE AYUDA A ENTENDER DE MANERA CLARA LAS DOS VARIABLES DE ESTUDIO, Y LA CONEXIÓN ENTRE LAS MISMAS, EN BASE A ESTA FUNDAMENTACIÓN SE ELABORÓ LOS INSTRUMENTOS, TALES COMO UNA ENCUESTA DIRIGIDA A LAS DOCENTES PARA DETERMINAR EL CONOCIMIENTO QUE POSEEN ACERCA DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO Y DOS GUÍAS DE OBSERVACIÓN, UNA REFERENTE AL MATERIAL DIDÁCTICO QUE SE UTILIZA EN LA INSTITUCIÓN Y OTRA QUE PERMITIÓ DETERMINAR EL NIVEL DE ADQUISICIÓN DE LA NOCIÓN DE CANTIDAD EN LOS NIÑOS; PARA SU APLICACIÓN SE REALIZÓ DIVERSAS ACTIVIDADES QUE ABARCARON CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE CANTIDAD EN LOS NIÑOS DE …

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📙3. PSICOLOGÍA, DIDÁCTICA Y TECNOLOGÍA: REFLEXIONES PARA REPENSAR LA EDUCACIÓN.
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Url: https://revista.uisrael.edu.ec/index.php?journal=rcui&page=index
Archivo: publicacionpersona/2020/06/07/publicacion_202067123313.pdf

Resumen: ESTE ARTÍCULO PRESENTA APUNTES REFLEXIVOS SOBRE LA RELACIÓN ENTRE PSICOLOGÍA, DIDÁCTICA Y TECNOLOGÍA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. TIENE COMO OBJETIVO GENERAR PROCESOS DE ANÁLISIS QUE MOTIVEN A LOS DOCENTES A REPENSAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA. LA METODOLOGÍA UTILIZADA FUE LA BÚSQUEDA DE ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN Y REFERENTES TEÓRICOS. COMO RESULTADO SE PRESENTA UNA SERIE DE REFLEXIONES SOBRE LA IMPORTANCIA DE INTERRELACIONAR DE FORMA CONSCIENTE LA PSICOLOGÍA, LA DIDÁCTICA Y LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

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📙4. LAND ART, PAISAJES DIGITALES Y RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL.
Url: https://revistas.unae.edu.ec
Archivo: publicacionpersona/2022/04/21/cursopersona2022421115338.pdf

Resumen: EL PRESENTE ARTÍCULO, “LAND ART, PAISAJES DIGITALES Y RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL (EI),” DESARROLLADO EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR (UNAE), INFORMA SOBRE UNA INVESTIGACIÓN QUE BUSCA PROPICIAR ESPACIOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA, LA TECNOLOGÍA Y LA MATEMÁTICA. MEDIANTE UN TALLER VIRTUAL DIRIGIDO A DOCENTES, Y ESTUDIANTES, SE ESTABLECIÓ ARTICULAR ASIGNATURAS DEL CONSTRUCTO DE DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS DE LA CARRERA DE EI CON EL PROPÓSITO DE QUE PUEDA SER REPLICADO EN ACTIVIDADES PRÁCTICAS. SE REALIZÓ UN ANÁLISIS CUALITATIVO DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DE UN CUESTIONARIO, POSTERIORMENTE SE SOCIALIZARON LOS PRODUCTOS RESULTANTES COMO BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. SE CONCLUYÓ QUE ES IMPORTANTE TRABAJAR DIVERSAS ÁREAS DE FORMA INTERDISCIPLINAR PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA.

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📙5. LA EDUCACIÓN INICIAL VIRTUAL EN CONTEXTO DE PANDEMIA COVID-19. ACIERTOS Y DESAFÍOS: UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PRAXIS PREPROFESIONAL DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.
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Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/471
Archivo: publicacionpersona/2025/08/03/publicacion_202583203749.pdf

Resumen: PARA IDENTIFICAR LOS ACIERTOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL (EI) VIRTUAL ECUATORIANA EN CONTEXTO DE PANDEMIA POR EL COVID 19, DESDE LA DINÁMICA EDUCATIVA DEL CAMPO DE FORMACIÓN DE LA PRAXIS PRE PROFESIONAL EN LA CARRERA DE EI EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE-ECUADOR), DURANTE EL PERIODO ACADÉMICO SII2020, SE FUNDAMENTÓ DESDE EL ENFOQUE INVESTIGATIVO CUALITATIVO Y HOLÍSTICO BASADO EN PROCESOS EXPLORATORIOS, DESCRIPTIVOS Y ANALÍTICOS. LA INFORMACIÓN FUE RECABADA MEDIANTE UN CONJUNTO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN (OBSERVACIÓN, ANÁLISIS DOCUMENTAL Y ESPACIOS DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS) EN EL CONTEXTO EDUCATIVO VIRTUAL DE LA EI (6 CENTROS EDUCATIVOS, AZUAY Y CAÑAR) Y 31 DOCENTES EN EJERCICIO QUE DEVELARON SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA. LOS APORTES TEÓRICOS DE VIVANCO (2020); PAREDES Y SANABRIA (2015); YANEZ, ALARCÓN Y GUAMÁN (2019) PERMITIERON UN ANÁLISIS DESDE ELEMENTOS CLAVES DE LA EI VIRTUAL MEDIADA POR LA TECNOLOGÍA Y EL ENFOQUE INCLUSIVO EDUCATIVO A PARTIR DE LA FORMACIÓN PRE PROFESIONAL VIRTUAL DE LA CARRERA EN MENCIÓN EN EL MARCO DEL PLAN APRENDAMOS JUNTOS EN CASA. FINALMENTE, EL ANÁLISIS Y DISCUSIÓN PERMITIÓ ESTABLECER ACIERTOS, DESAFÍOS Y ACCIONES EN CUANTO A LA DINÁMICA VIRTUAL EVIDENCIADA EN ESTE NIVEL EDUCATIVO.

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📙6. AYUDANTÍAS DE CÁTEDRA: PROCESO SUSTANTIVO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS Y PROFESIONALES DE DOCENTES UNAE.
Url: http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/index
Archivo: publicacionpersona/2023/08/05/publicacion_2023851884.pdf

Resumen: LA PRESENTE INVESTIGACIÓN SE ENMARCA EN LA AYUDANTÍA DE CÁTEDRA COMO UN PROCESO SUSTANTIVO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS Y PROFESIONALES DE DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN DE ECUADOR; DE AHÍ QUE EL OBJETIVO ESTÁ ORIENTADO EN SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS EN TORNO AL ANÁLISIS DE SU DESARROLLO Y EJECUCIÓN EN LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN INICIAL. EL MÉTODO UTILIZADO FUE EL DESCRIPTIVO, CON ENFOQUE CUALITATIVO; LOS PRINCIPALES RESULTADOS SE ENFOCAN EN TRES COMPONENTES: FORMACIÓN DE HABILIDADES COMUNICATIVAS; FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR; Y FORMACIÓN PROFESIONAL PARA LA VIDA. CADA COMPONENTE DESCRIBE CÓMO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y PROFESIONALES FUERON ADQUIRIDAS POR PARTE DEL ESTUDIANDO QUE PARTICIPÓ EN LAS AYUDANTÍAS DE CÁTEDRA, ASÍ COMO DE LA GUÍA Y SUPERVISIÓN DEL PROFESORADO. SE CONCLUYE QUE LAS AYUDANTÍAS DE CÁTEDRA POSIBILITAN A LOS ESTUDIANTES MEJORAR SU FORMACIÓN PROFESIONAL DESDE EL TEORIZAR LA PRÁCTICA QUE EXPERIMENTARON DURANTE LA EJECUCIÓN DE LAS DIVERSAS ACTIVIDADES DOCENTES CON LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA DEL DOCENTE DE LA CÁTEDRA LA QUE PARTICIPAN.

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📙7. EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD: UNA MIRADA DESDE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
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Url: http://revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/issue/view/93
Archivo: publicacionpersona/2025/07/31/publicacion_2025731175816.pdf

Resumen: EL PRESENTE TRABAJO RESPONDE A LA NECESIDAD DE ABORDAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD DESDE LAS MIRADAS COTIDIANAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. LA METODOLOGÍA EMPLEADA CONSIDERÓ UN ENFOQUE CUALITATIVO BASADO EN EL MÉTODO ESTUDIO DE CASO Y LA INFORMACIÓN SE RECOPILÓ EN 13 CENTROS EDUCATIVOS UBICADOS EN LAS CIUDADES ECUATORIANAS DE CUENCA (4), GUARANDA (3) Y QUITO (6). LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN FUERON LA ENTREVISTA, LA OBSERVACIÓN Y LA REVISIÓN DOCUMENTAL. COMO RESULTADO DE ESTE ESTUDIO SE PLANTEA ABORDAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD COMO PARTE DE LA MIRADA MACRO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, LO QUE PERMITE DAR RESPUESTA A TODAS LAS DIVERSIDADES PRESENTES EN EL AULA A PARTIR DE LA IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS METODOLÓGICAS, ACTITUDINALES Y POLÍTICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, QUE CONSIDEREN LA SEXUALIDAD COMO UN ELEMENTO CONSTITUTIVO DEL CARÁCTER INTEGRAL Y HOLÍSTICO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES. ASÍ MISMO, FACILITA DESARROLLAR PROCESOS DE EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD MEDIANTE REDES DE APOYO FAMILIARES Y COMUNITARIAS Y LA IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍAS DE CURRÍCULO DIVERSIFICADO.

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📙8. "EL PODCAST COMO RECURSO EDUCOMUNICACIONAL CON PERSPECTIVA DE GÉNERO".
Url: https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/issue/view/37/70
Archivo: publicacionpersona/2023/09/29/cursopersona202392983315.pdf

Resumen: EL PROYECTO DE VINCULACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN, AXIOMAS, EN EL MARCO DEL 25 DE NOVIEMBRE, PRESENTÓ UNA CAMPAÑA QUE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD. EN ESTE ARTÍCULO SE REALIZA UNA SISTEMATIZACIÓN DE LOS PÓDCAST DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL, COMO RECURSO EDU-COMUNICACIONAL. EN LA DISCUSIÓN DE RESULTADOS SE LAS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL, EN TORNO A SU FORMACIÓN, EN SU PRÁCTICA COMO DOCENTES Y CON RESPECTO A: LA ASIGNACIÓN DE COLORES, EL USO DE JUGUETES Y EL CAMPO DE CONOCIMIENTO PROPIO DE UN GÉNERO U OTRO. SE CONCLUYE QUE, PARA LOGRAR UNA SOCIEDAD MÁS PARTICIPATIVA E INCLUSIVA, ES Y DEMANDA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, RESPECTO A LAS VIOLENCIAS DE GÉNERO..

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📙9. ANÁLISIS DEL CURRÍCULO ECUATORIANO DE EDUCACIÓN INICIAL: ¿OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD?.
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Url: https://killkana.ucacue.edu.ec/index.php/killkana_social
Archivo: publicacionpersona/2023/12/29/publicacion_202312292256.pdf

Resumen: EL ABORDAJE DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD EN LA INFANCIA PUEDE SER COMPLEJO, DEBIDO A QUE SE CONSIDERA QUE ES UNA TEMÁTICA PARA DESARROLLARLA EN LA PUBERTAD Y EN LA ADOLESCENCIA. ESTO, A PESAR DE QUE EXISTAN NORMATIVAS EDUCATIVAS, DERECHOS HUMANOS Y CONSTITUCIONALES, ASÍ COMO DOCUMENTOS ESCOLARES QUE RESPALDEN LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD EN TODAS LAS ETAPAS DEL SER HUMANO. LA PRESENTE INVESTIGACIÓN TIENE COMO OBJETIVO COMPARTIR IDEAS Y REFLEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD EN EL CONTEXTO DE EDUCACIÓN INFANTIL, TOMANDO COMO REFERENCIA EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL 2014. LA METODOLOGÍA ESTÁ BASADA EN EL ANÁLISIS DOCUMENTAL DE INFORMACIÓN, CON CARÁCTER CUALITATIVO-DESCRIPTIVO. LOS RESULTADOS OBTENIDOS INDICAN QUE, A PESAR DE LA FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO, SUS ESTATUTOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES; ADEMÁS, NO EXISTE UNA CARACTERIZACIÓN ADECUADA PARA EL TRABAJO DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN SEXUALIDAD DESDE LA EDUCACIÓN INICIAL DE ECUADOR, POR LO QUE ESTO PODRÍA REPRESENTAR UN AVANCE POCO SIGNIFICATIVO SU DESARROLLO

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📙10. DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES EN SUCUMBÍOS: CARACTERIZACIÓN DE FACTORES ASOCIADOS EN UN ESTUDIO EXPLORATORIO.
Url: https://revistaogma.com/index.php/home
Archivo: publicacionpersona/2025/12/03/publicacion_202512313222.pdf

Resumen: EN EL CONTEXTO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA IMPULSADA POR LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES, ES ESENCIAL COMPRENDER CÓMO SE DESARROLLAN LAS COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES Y QUÉ FACTORES LAS CONDICIONAN. ESTE ESTUDIO TUVO COMO OBJETIVO DIAGNOSTICAR EL NIVEL DE COMPETENCIAS DIGITALES DEL PROFESORADO EN LA PROVINCIA DE SUCUMBÍOS Y ANALIZAR LOS FACTORES ASOCIADOS A SU DESARROLLO. SE EMPLEÓ UN ENFOQUE CUANTITATIVO DE TIPO DESCRIPTIVO Y EXPLORATORIO, CON UNA MUESTRA REPRESENTATIVA DE DOCENTES DE INSTITUCIONES PÚBLICASY PRIVADAS. EL INSTRUMENTO UTILIZADO FUE UN CUESTIONARIO ESTRUCTURADO EN CUATRO ÁREAS ALINEADAS AL MARCO DIGCOMPEDU: COMPROMISO PROFESIONAL, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, EMPODERAMIENTO ESTUDIANTIL Y FACILITACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL DEL ESTUDIANTE. EL ANÁLISIS SE REALIZÓ MEDIANTE ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y COMPARATIVA. LOS RESULTADOS EVIDENCIARON DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES SEGÚN EDAD, GÉNERO, AUTOIDENTIFICACIÓN ÉTNICA, TIPO Y UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN. LOS NIVELES MÁS ALTOS SE OBSERVARON EN DOCENTES DE ENTRE 36 Y 55 AÑOS, VINCULADOS A INSTITUCIONES PÚBLICAS Y URBANAS. SE CONCLUYE QUE EL DESARROLLO DE ESTAS COMPETENCIAS ESTÁ MEDIADO POR FACTORES ESTRUCTURALES Y CONTEXTUALES, LO QUE PLANTEA LA NECESIDAD DE POLÍTICAS FORMATIVAS INCLUSIVAS Y DIFERENCIADAS PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIÓN EQUITATIVA Y DIGITALMENTE COMPETENTE.

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📙1. LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL: UN ESTUDIO DE CASO EN DOCENTES DE TENA- ECUADOR.
📙2. EL USO DE LAS TAC PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
📙3. PSICOLOGÍA, DIDÁCTICA Y TECNOLOGÍA: REFLEXIONES PARA REPENSAR LA EDUCACIÓN.
📙4. MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA ADQUISICIÓN DE LA NOCIÓN DE CANTIDAD..
📙5. DISEÑO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADOS AL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL DEL ECUADOR,.
📙6. UNA APROXIMACIÓN A LA ROBÓTICA EN EDUCACIÓN INICIAL.
📙7. LAS TIC COMO MEDIADORES PEDAGOGICOS EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACION INICIAL.
📙8. "EL PODCAST COMO RECURSO EDUCOMUNICACIONAL CON PERSPECTIVA DE GÉNERO".
📙9. CURRÍCULO Y DISCAPACIDAD: EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA PRIMERA INFANCIA DE ECUADOR.
📙10. COMPONENTE INVESTIGATIVO EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE LA UNAE.
📙1. ARTIGOS.
https://iconline.ipleiria.pt/bitstream/10400.8/5370/1/Libros%20multisensoriales%20como%20estrategia%20de%20aprendizaje%20para%20mejorar.pdf
📙2. ERRATA/ARTIGOS.
https://sites.ipleiria.pt/ipce2017/files/2018/07/AtasIPCE_2017.pdf
📙3. III TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS LÚDICAS EN EDUCACIÓN.
https://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/23675?mode=full
📙4. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: PERCEPCIONES DE DOCENTES ECUATORIANOS EN DIFERENTES CONTEXTOS..
https://sites.ipleiria.pt/ipce2017/files/2018/07 /AtasIPCE_2017.pdf
📙5. CIENCIAS PEDAGÓGICAS/LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL: UN ESTUDIO DE CASO DE LOS DOCENTES DE TENA-ECUADOR.
http://edacunob.ult.edu.cu/handle/123456789/106
📙6. REPENSAR LOS ESPACIOS DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES PARA LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL DESDE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/practicas-pedagogicas-en-la-formacion-profesional-docente
📙7. RESULTADOS DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y PRÁCTICAS (CAPS) DE LA PRIMERA COHORTE DEL CURSO RECONOCE, OPORTUNIDADES CURRICULARES EN EIS.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/view/educacion-integral-sexualidad/193/162
📙8. CAPÍTULO 3. ESTRATEGIAS DE CUATRO A CINCO AÑOS, CAPÍTULO 5. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EMOCIONES.
https://www.calameo.com/read/004628483e55a3e38a1ed
📚1. + CERCA - COMMUNITY EMBEDDED REPRODUCTIVE HEALTH CARE FOR ADOLESCENTS: ESTUDIO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL Y SALUD REPRODUCTIVA MEDIANTE LA EDUCOMUNICACIÓN.

Resumen:

El presente proyecto plantea determinar los cambios de comportamientos, actitudes y prácticas sobre salud sexual y reproductiva (SSR) de los estudiantes de educación básica superior, docentes y representantes participantes en la aplicación de estrategias edu-comunicacionales para la prevención de embarazo adolescente del cantón Cuenca, provincia del Azuay en el periodo 2019 - 2021 en colaboración de la Universidad UTI (Quito) y la Universidad del Azuay, (Cuenca).

Para ello se diseñan estrategias edu-comunicacionales fundamentadas en las teorías de edu-entretenimiento, social cognitiva y de persuasión narrativa, y se parte de los datos de proyectos de investigación precedentes en el contexto ecuatoriano y de los datos estadísticos más actualizados en cuanto a comportamientos sexuales de riesgo, prevención de embarazo y SSR. Por medio de la Investigación Acción Participativa aplicada en 5 fases y en ámbitos formales (docentes) e informales (estudiantes y representantes) de formación se presenta (1) Diagnóstico (2)  Diseño del Plan de Acción investigativo (3) Ejecución (4) Sistematización y Reflexión de la Investigación (5) Socialización con las comunidades y valoración de la transformación educativa en SSR en las comunidades de acuerdo con las categorías planteadas en el estudio y las emergentes durante la aplicación de la investigación. Entre las estrategias edu-comunicacionales …

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AXIOMAS: LA EDUCACIÓN SEXUAL Y DE GÉNERO COMO HERRAMIENTA BÁSICA PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE PAZ Y BUENAS PRÁCTICAS.

Resumen:

El proyecto “AXIOMAS: La educación sexual y de género como herramienta básica para fomentar una cultura de paz y buenas prácticas” se plantea como una estrategia educativa de la Universidad Nacional de Educación orientada a combatir la violencia basada en género, el embarazo adolescente y la reproducción de imaginarios sociales que perpetúan la desigualdad. El diagnóstico evidencia altos índices de violencia de género, brechas salariales y baja participación de las mujeres en espacios de liderazgo, especialmente en sectores rurales, lo que exige una intervención formativa, integral y comunitaria.

La propuesta busca generar espacios y procesos educativos y educomunicacionales que fortalezcan la equidad de género y la educación sexual como ejes para construir una cultura de paz. Para ello, se desarrollarán acciones participativas como encuestas, talleres, grupos focales, cursos virtuales y semipresenciales, además de encuentros comunitarios con actores sociales y políticos. La metodología contempla la producción de materiales digitales y físicos, la sistematización de experiencias y el acompañamiento cercano a comunidades locales, integrando la reflexión crítica con la práctica pedagógica.

Los resultados esperados incluyen la elaboración de diagnósticos situacionales, la sistematización de historias y buenas prácticas, la formación de al menos mil personas en temas de equidad de género, la difusión de resultados en medios y espacios comunitarios, así como la incidencia en políticas públicas a través de debates y socialización con autoridades. De esta manera, el proyecto pretende convertirse en un referente en la transformación educativa y social, promoviendo igualdad, participación y respeto a los derechos humanos desde una perspectiva de género.

AXIOMAS: LA EDUCACIÓN SEXUAL Y DE GÉNERO FASE II

Resumen:

EL PROYECTO DE VINCULACIÓN “AXIOMAS: EDUCACIÓN SEXUAL Y GÉNERO”, ESTÁ PENSADO DESDE UNA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS Y CREADO COMO HERRAMIENTA BÁSICA PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE PAZ Y BUENAS PRÁCTICAS; ENMARCADA PRINCIPALMENTE EN EL RESPETO Y RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD, DE SEXO, GÉNERO, ETNIA, COLOR, LENGUA, O CUALQUIER OTRA CONDICIÓN. LOS DERECHOS HUMANOS SON INNATOS A TODAS LAS PERSONAS, PORQUE PARTEN DEL PRINCIPIO DE IGUALDAD Y SE CARACTERIZAN POR SU INTERRELACIÓN, INTERDEPENDENCIA E INDIVISIBILIDAD; ADEMÁS, SON INALIENABLES.

EN LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LOES, 2018), EN SU ART. 13., DE LAS FUNCIONES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR REZA: SON FUNCIONES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR… CAPACITAR A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA EN TEMAS DE VIOLENCIA ESCOLAR, SEXUAL, Y DE GÉNERO; ES ASÍ, QUE A LA LUZ DE ESTOS PRINCIPIOS, NACE ESTE PROYECTO, QUE PRETENDE HACER VISIBLE UNA REALIDAD QUE DURANTE MUCHO TIEMPO A VELADO Y ENCRUDECIDO LA SITUACIÓN DE LA MUJER EN CONTEXTOS DE INEQUIDAD Y VIOLENCIA, Y RECONSTRUIR SU IDENTIDAD GENERANDO ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN EN IGUALDAD DE CONDICIONES. ES IMPORTANTE RESALTAR LA PARTICIPACIÓN E INVOLUCRAMIENTO DE TODA LA COMUNIDAD, ORGANIZACIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS, EN LA LUCHA CONSTANTE EN CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO, PARTIENDO DE LA COMPRENSIÓN DE SU FUNDAMENTACIÓN, DE LA SENSIBILIZACIÓN Y EL RESPETO A LA DIVERSIDAD. QUEREMOS ENFATIZAR LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN GÉNERO, DESDE LA INFANCIA, EDAD PROPICIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD ENMARCADA EN LOS PRINCIPIOS DE IGUALDAD, EQUIDAD Y RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS, LIBRES DE LOS ESTEREOTIPOS QUE GENERAN VIOLENCIA, FRENTE A UN NUEVO ESCENARIO MÁS IGUALITARIO, DONDE SE GARANTICE UN CAMBIO SOCIAL, CON ESPACIOS DE DISTRIBUCIÓN JUSTA DE DERECHOS Y OPORTUNIDADES PARA TODAS LAS MUJERES.

AXIOMAS: EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO

Resumen:

El proyecto de vinculación propuesto tiene como objetivo principal contribuir a la igualdad de género en la Unidad Educativa Daniel Córdova Toral, ubicada en la Parroquia Javier Loyola, Cantón Azogues - Ecuador. Reconociendo la necesidad imperante en la comunidad ecuatoriana y específicamente en esta institución, se enfocará en promover roles equitativos y combatir la violencia hacia niñas y mujeres.

Las intervenciones socioeducativas planificadas abarcan diversas estrategias. Se publicará un libro didáctico que destacará las historias de vida de grandes científicas ecuatorianas, generando reflexión entre los estudiantes. Además, se llevarán a cabo talleres para la elaboración de podcasts educativos, utilizando estas historias como base para fomentar roles equitativos.

Como parte de las acciones concretas, se participará en la toma de espacios públicos en el marco del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia de Género, integrando activamente a los beneficiarios. El proyecto se ejecutará durante los años 2024 - 2026.

Los objetivos específicos incluyen el desarrollo de un proyecto editorial para la publicación de un libro que promueva roles equitativos, la realización de talleres de podcasts educativos, la participación en eventos comunitarios y la divulgación de actividades y resultados a través de diversos medios.

Los resultados esperados incluyen un aumento en el porcentaje de beneficiarios con percepciones favorables hacia la igualdad de género y la erradicación de la violencia de género. Finalmente, se realizará una evaluación de efecto para evidenciar el impacto del proyecto en la comunidad beneficiaria, consolidando así su contribución al cambio social deseado.