Perfil
- Magister En Educacion Mención En Comunicacion Educativa (4TO. NIVEL)
- Licenciado/A En Ciencias De La Educacion Basica (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Citas Y Referencias Bibliográficas (Feb-2025)
- CURSO: Expresión Oral Y Escrita (Feb-2025)
- CURSO: Agentes De Igualdad- Comunicación Inclusiva (Dic-2024)
- CURSO: Escuela Multigrado: Gestión Pedagógica Y Curricular (Dic-2024)
- CURSO: Didáctica, Apredizaje Y Enseñanza (Oct-2024)
- FACILITADOR: Conversatorio Proyecto Reforzando Mis Habilidades: Alcance Y Recorrido (Jun-2024)
- CURSO: Acercamiento Al Modelo Educativo Pedagógico De La Unae Para Docentes De Nuevo Ingreso Y Personal De Apoyo Académico (Jul-2024)
- CURSO: Desarrollo Comunitario (Jul-2024)
- FACILITADOR: Fomento De La Participación De Estudiantes, Docentes Y Personal Administrativo En Actividades De Voluntariado Y Servicio A La Comunidad (May-2024)
- FACILITADOR: Alfabetización Visual (May-2024)
- CURSO: Estrategias Orientadas Al Desarrollo Y Fortalecimiento De Habilidades De Liderazgo En La Dirección De Proyectos (May-2024)
- CURSO: Comunicación Y Colaboración En La Era Digital (Abr-2024)
- CONGRESO: El Aporte De La Educación Tecnológica: Migración Del Impactoa La Migración. (Nov-2023)
- FACILITADOR: I Convención Internacional Enclave De Vinculación Capitulo Cañar (Nov-2023)
- CONGRESO: V Congreso Internacional De Educación Unae: Retos, Avances Y Reflexiones Transdisciplinares Desde Contextos Educativos Diversos (Oct-2023)
- CURSO: Inteligencia Artificial Aplicada A La Educación (Sep-2023)
Grupos I + D + I
- EDUCOMUNICACIÓN
Competencias
- COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Redes de Investigación
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Producción
📙1. COLONIA VACACIONAL: PEDAGOGÍAS REGGIO EMILIA, WALDORF Y MARÍA MONTESSORI EN ESPACIOS VIRTUALES DE JUEGO Y APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR, 2021.
Archivo: publicacionpersona/2022/03/08/publicacion_20223817652.pdf
Resumen:
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📙2. LOS DESAFÍOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE INCLUSIVA: PERSPECTIVAS DESDE EL CONTEXTO LATINOAMERICANO.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2022/04/13/publicacion_2022413162240.pdf
Resumen:
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📙3. LA ALFABETIZACIÓN VISUAL EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES: REVISIÓN SISTEMÁTICA SEGÚN LAS DIRECTRICES PRISMA 2020.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2023/06/20/publicacion_20236201176.pdf
Resumen:
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📙1. LA MESA INVERTIDA DE APRENDIZAJE: UNA PROPUESTA DESDE LA VIRTUALIDAD.
publicacionpersona/2022/04/13/publicacion_2022413163522.pdf📙2. PRÁCTICA DE SERVICIO COMUNITARIO: LA EDUCOMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES UNAE.
publicacionpersona/2022/04/13/publicacion_2022413163320.pdf📙3. LA ALFABETIZACIÓN VISUAL EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES: REVISIÓN SISTEMÁTICA SEGUN LAS DIRECTRICES PRISMA 2020..
publicacionpersona/2024/02/07/publicacion_202427145650.pdf📙4. CURSO VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA ALFABETIZACIÓN VISUAL EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION 2023.
publicacionpersona/2024/02/07/publicacion_2024271515.pdf📙5. CURSO VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA ALFABETIZACIÓN VISUAL EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES 2023.
publicacionpersona/2024/02/07/publicacion_20242715523.pdf📙1. GÉNERO EN LA EDUCACIÓN. GUIA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EMANCIPACIÓN.
publicacionpersona/2024/02/07/publicacion_202427132641.pdf📙2. SEXUALIDAD EN LA EDUCACIÓN. GUÍA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EMANCIPACIÓN.
publicacionpersona/2024/02/07/publicacion_202427134433.pdf📙1. GÉNERO Y SEXUALIDADEN LA EDUCACIÓN:DISCURSOS Y PERSPECTIVAS PARA LA EMANCIPACIÓN.
publicacionpersona/2024/02/07/publicacion_202427131739.pdf📙2. GESTIÓN DE LA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD. UNA EXPERIENCIA DESDE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.
publicacionpersona/2025/02/24/publicacion_20252249925.pdfResumen:
REFORZANDO LAS HABILIDADES DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE, RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS, LENGUA Y LITERATURA Y MATEMÁTICA EN LOS NIVELES INICIAL, PREPARATORIA, BÁSICA ELEMENTAL Y MEDIA (FASE II)
Resumen:
El proyecto Reforzando las habilidades de Comprensión y expresión del lenguaje, Relaciones lógico-matemáticas, Lengua y Literatura y Matemática en los niveles inicial, preparatoria, básica elemental y media (FASE II), tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de destrezas básicas de niños y niñas de Educación Inicial, Preparatoria, Básica Elemental y Media de planteles del cantón Azogues y Cuenca, a fin de superar problemas de aprendizaje inherentes a los ámbitos y áreas antes mencionadas.
La situación de pandemia que atraviesa el mundo ha generado desigualdades en el acceso al servicio educativo, lo que ha provocado que muchos niños y niñas no alcancen las destrezas básicas necesarias para el desarrollo de sus competencias. En el nivel de Educación Inicial y en el subnivel Preparatoria, las principales dificultades se presentan en los ámbitos de comprensión y expresión del lenguaje y en el ámbito de Relaciones lógico matemático; así mismo, en el caso de los subniveles de Básica elemental y básica media, las destrezas propias del área de Matemática y Lengua y Literatura constituyen la mayor dificultad para los niños y las niñas.
En este contexto, para responder a esta compleja realidad que enfrenta el sistema educativo ecuatoriano se plantea el desarrollo de la segunda fase del proyecto, el cual se amplía para abarcar el refuerzo académico, concebido como una oportunidad para brindar a los estudiantes acompañamiento pedagógico a través de tutorías personalizadas que permitan dar respuesta a las necesidades individuales y/o colectivas de los niños y niñas de los niveles inicial, subnivel preparatoria, elemental y básica media.
Para dar cumplimiento a este propósito, se ha previsto trabajar en coordinación con los técnicos docentes del área de vinculación para ofrecer a los estudiantes de las carreras de Educación Inicial y Educación Básica que requieran realizar sus prácticas de servicio comunitario, la oportunidad de trabajar con niños y niñas de las escuelas beneficiarias del proyecto, en clases de refuerzo académico que posibiliten mejorar el rendimiento académico y alcanzar las destrezas básicas requeridas.
El enfoque de investigación asumido para el desarrollo del proyecto es el mixto. Las actividades con las que operará el proyecto partirán de un diagnóstico para identificar el nivel actual de desarrollo de destrezas básicas de los estudiantes participantes en el proyecto, en las áreas de Comprensión y Expresión del Lenguaje, Relaciones Lógico matemático, Matemática y Lengua y Literatura, para a partir ello diseñar cartillas de estrategias didácticas activas e innovadoras que servirá para el desarrollo de las sesiones De refuerzo académico. Finalmente, se realizará una evaluación de los resultados obtenidos con el propósito de identificar el alcance de destrezas, para posteriormente comunicar y publicar los resultados. Con la aplicación de este proyecto se pretende elevar la calidad del aprendizaje de los estudiantes desde un enfoque de equidad, brindando espacios en los que se apliquen estrategias didácticas activas e innovadoras para generar nuevas formas de aprender y enseñar, de tal manera que los estudiantes que no alcancen los resultados de aprendizaje esperados, encuentren otras formas de construir el conocimiento.
VOLUNTARIADO CRESER: COMPROMISO, RESPONSABILIDAD Y SERVICIO
Resumen:
Durante los periodos II2023, IS2024 y IIS2024 la DVS desarrolló 50 actividades, en respuesta a desafíos educativos emergentes principalmente en Cañar y Azuay. Estas actividades contaron con la participación de los estudiantes de todas carreras de la UNAE beneficiando a un total de 5.586 personas desde los 0 a los 65 años. A pesar de la atención brindada, en ocasiones, el abordaje de necesidades emergentes se ha visto limitado por la falta de un equipo con disponibilidad permanente. De ahí que la relevancia y pertinencia del proyecto CReSer se sustenta en su capacidad de articular respuestas a desafíos socioeducativos de la comunidad a través de un equipo de voluntariado. Este equipo permitirá una intervención sostenida, asegurando que las acciones no solo sean eventuales, sino que se integren como parte de un proceso de transformación continua. A partir de lo referido, el proyecto plantea como objetivo general contribuir al desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes, adultos y adultos mayores en el ámbito educativo, a través de la conformación y acción del equipo de voluntariado de la UNAE. Se destaca que, el proyecto atenderá a los contextos con los que se ha venido trabajando con la posibilidad de atender a otros, siempre que se presenten necesidades socioeducativas pertinentes y viables derivadas a las DVS. Además, las intervenciones se alinearán con los dominios académicos de las carreras de la UNAE y contribuirán al objetivo general del proyecto.
