Ponce Roberto

roberto.ponce@unae.edu.ec
Ecuador

Perfil

  • Doctor Of Philosophy (4TO. NIVEL)
  • Magister Artium (4TO. NIVEL)
  • Master Of Arts (4TO. NIVEL)

Capacitaciones

  • JORNADA: Jornadas De Investigación En Evaluación Educativa 2025: Desafíos De La Evaluación Educativa (Sep-2025)
  • CURSO: Inclusive Teaching Strategies For Common Classroom Disabilities (Sep-2025)
  • CURSO: Ciberhigiene (Jul-2025)
  • CURSO: Course Spark, Sustain, Succeed: Motivation Strategies That Last (Mar-2025)
  • CURSO: Estrategias De Internacionalización: Proyectos Coil Y Clases Espejo (Abr-2025)
  • JORNADA: Iv Jornadas De Investigación, Innovación, Posgrados Y Vinculación Con La Sociedad (Ene-2025)
  • CONGRESO: Idea 24 (Dic-2024)
  • JORNADA: Jornadas De Investigación En Evaluación Educativa 2024: Impulsando La Calidad Desde La Evaluación (Sep-2024)
  • TALLER: 2025 And Beyond With Life Competencies (Sep-2024)
  • CURSO: Mooc: Competencias Digitales Para Profesores De Posgrado En Educación En Línea (Oct-2024)
  • CURSO: Estrategias Orientadas Al Desarrollo Y Fortalecimiento De Habilidades De Liderazgo En La Dirección De Proyectos (May-2024)
  • CURSO: Evaluación En El Trabajo En Equipo (May-2024)
  • CURSO: Análisis De Datos Cualitativos Y Mixtos Con Maxqda (Mar-2024)
  • CONFERENCIA: Diálogos Iberoamérica-Corea (Jun-2024)
  • JORNADA: I Jornadas Pedagógicas (Dic-2023)
  • CURSO: Estrategias De Atención Inclusiva: Competencias Básicas Y Valores Necesarios Para Trabajar En Entornos Educativos Inclusivos (Dic-2023)
  • CURSO: La Acción Tutorial Del Docente Unae (Oct-2023)
  • CURSO: Inteligencia Artificial Aplicada A La Educación (Sep-2023)
  • SEMINARIO - TALLER: Tutoría Y Evaluación Del Proyecto De Integración Curricular De Los Estudiantes De La Carrera De Pedagogía De Los Idiomas Nacionales Y Extranjeros (Pine) (Mar-2023)
  • CURSO: Pausas Activas (Feb-2023)
  • TALLER: Taller Actualización De Las Líneas De Investigación Unae (Nov-2022)
  • CONGRESO: Xxii Congreso Anual De Asociación De Ecuatorianistas: Literatura, Cultura Y Educación (Jul-2022)
  • CONGRESO: Xxii Congreso Anual De Asociación De Ecuatorianistas: Literatura, Cultura Y Educación, Facilitación (Jul-2022)
  • PANEL: La Pérdida De Aprendizajes En La Pandemia Por Covid 19 (Abr-2022)
  • CURSO: Capacitación Coil Para Ecuador (Abr-2022)
  • CURSO: Desarrollo Profesional (Capacitación), Un Acercamiento Al Modelo Pedagógico Unae (Mar-2022)
  • CURSO: Gestión Universitaria (Dic-2021)
  • CONGRESO: Iv Congreso Internacional De La Unae: Universidad, Aprendizajes Y Retos De Los Objetivos De Desarrollo Sostenible (Nov-2021)
  • TALLER: Teoría De Cambio En El Diseño De Proyectos Socioeducativos (Nov-2021)
  • CONFERENCIA: Webinar La Evaluación Como Enseñanza (Nov-2021)
  • CURSO: Desarrollo Profesional (Capacitación), Un Acercamiento Al Modelo Pedagógico Unae (Jul-2021)
  • CURSO: Introducción A La Gestión De Proyectos De Investigación Educativa (Abr-2021)
  • CONGRESO: I Congreso Internacional De Seguridad Alimentaria Y Nutricional (Nov-2020)
  • CURSO: Docencia Para Entornos Virtuales (Oct-2020)
  • CURSO: Formación Docente Para La Integración De Las Tic En La Modalidad De Enseñanza En Línea (Ene-2020)
  • JORNADA: I Jornada Académica De Educación Continua (Jul-2019)
  • CONGRESO: Ii Jornadas De Feminismos Y Perspectiva De Género En La Educación (Jul-2019)
  • CONGRESO: Ii Jornadas De Feminismos Y Perspectiva De Género En La Educación - Facilitación (Jul-2019)
  • CURSO: Educación Y Pedagogías Para La Emancipación (Nov-2019)
  • TALLER: Introducción A La Investigación Y Redacción Académica (Sep-2018)
  • CONGRESO: Xix Congreso De Asociación De Ecuatorianistas (Jul-2017)
  • CURSO: Planificación Con Recursos Educativos Digitales (Ene-2017)
  • CURSO: Uso De Tabletas En El Aula (Ago-2016)
  • TALLER: Taller De Fortalecimiento De Bibliotecas Escolares Abiertas (May-2016)
  • CURSO: El Modelo De 4 Fases Para La Adaptación De Tic Para La Educación (Mar-2016)
  • TALLER: Taller De Apreciación Cinematográfica Para Docentes De Ecuador (Feb-2016)
  • ENCUENTRO: Encuentro Binacional De Experiencias En Lectura Y Escritura (Nov-2015)
  • SEMINARIO - TALLER: Senderos Del Aprendizaje: Una Panorámica Dle Modelo Educativo De Finlandia (Ago-2014)
  • ENCUENTRO: Políticas Públicas, Trabajo Y Formación Docente En El Ecuador Y En América Latina (Jun-2014)
  • TALLER: Optimizing Educational Research In Higher Education In Ecuador (Abr-2014)

Grupos I + D + I

  • EDUCOMUNICACIÓN

Competencias

  • METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
  • ESCRITURA ACADÉMICA Y CIENTÍFICA
  • COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
  • DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
  • POLÍTICA EDUCATIVA

Redes de Investigación

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Producción

📙1. EL MITO DEL CANÍBAL, MÍMESIS Y CRÍTICA SOCIAL EN COMO ERA GOSTOSO O MEU FRANCES (1971).
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Url: https://catedraltomada.pitt.edu/ojs/index.php/catedraltomada/index
Archivo: publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623232927.pdf

Resumen: DIRIGIDA POR EL PAULISTA NELSON PEREIRA DOS SANTOS Y ESTRENADA EN 1971, COMO ERA GOSTOSO O MEU FRANCÉS ES UNA PELÍCULA BRASILEÑA QUE ADAPTA VIEJAS CRÓNICAS DE EXPLORADORES EUROPEOS EN CAUTIVERIO DURANTE LA CONQUISTA DEL BRASIL, EN EL SIGLO XVI, Y ABORDA TEMAS COMO EL CANIBALISMO, LA ATRACCIÓN DE LA VIDA “SALVAJE” PARA EL SUJETO “CIVILIZADO”, Y EL CARÁCTER PERFORMATIVO DE LOS RITUALES SACRIFICIALES, ENTRE OTROS TEMAS. EN ESTE ARTÍCULO, SE PARTE DE LAS DIFERENCIAS EXISTENTES ENTRE LAS FUENTES HISTÓRICAS O PROTO-HISTÓRICAS QUE INSPIRAN ESTE FILME. COMO RESULTADO, SE POSTULA QUE ES PRECISAMENTE EN ESAS DIFERENCIAS Y EN LA ELECCIÓN CONSCIENTE DE ASPECTOS EN LOS QUE EL TEXTO FÍLMICO DIFIERA DEL TEXTO “ORIGINAL” QUE PEREIRA DOS SANTOS DEMUESTRA SU VOLUNTAD DE CREAR UNA OBRA QUE, LEJOS DE LIMITARSE A ILUSTRAR UN PASADO FICTICIO (EL DEL CANIBALISMO EN LAS AMÉRICAS NO CONQUISTADAS), MÁS BIEN CONSTITUYA UNA SÁTIRA POLÍTICA DIRIGIDA AL BRASIL DE LA ÚLTIMA DICTADURA, ASÍ COMO UN COMENTARIO SOBRE LA DIFERENCIA COLONIAL Y SOBRE LAS ESTRATEGIAS DEL COLONIZADO DE BURLARSE DEL COLONIZADOR POR MEDIO DE LA PERFORMANCE DE SUS MIEDOS MÁS ÍNTIMOS CON RESPECTO AL OTRO.

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📙2. ¿SUJETOS EN (DES)COMPOSICIÓN? SOBRE LA VIDA SIGNIFICATIVA DE FELIPE ERICKSON DE DANIEL ROMERO HOLST.
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Url: http://www.revistas.usach.cl/ojs/index.php/palimpsesto/index
Archivo: publicacionpersona/2023/04/24/publicacion_2023424113313.pdf

Resumen: LA VIDA SIGNIFICATIVA DE FELIPE ERICKSON, DE DANIEL ROMERO HOLST, ES UNA OBRA INCLASIFICABLE QUE NO ESTÁ A MEDIO CAMINO ENTRE EL CUENTO Y LA NOVELA SINO QUE NO RESPONDE A NINGUNO DE LOS DOS GÉNEROS Y QUE PRESENTA CARACTERÍSTICAS TANTO ARGUMENTALES COMO DEL ORDEN DE LA PRODUCCIÓN TEXTUAL DE SUBJETIVIDADES QUE SON ESPECÍFICAMENTE GUAYAQUILEÑAS Y, TAMBIÉN, INTERCAMBIABLEMENTE GLOBALES. POR MEDIO DE UN MARCO TEÓRICO BASADO EN GLISSANT, ESTE ARTÍCULO AISLA ALGUNAS DE LAS PARTICULARIDADES DE LA OBRA RELATIVAS A SU CONSTRUCCIÓN DE SUJETOS VACÍOS Y/O EN (DES)COMPOSICIÓN PARA REFLEXIONAR SOBRE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LA VIDA SIGNIFICATIVA.

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📙3. LA RESURRECCIÓN DEL AUTOR: SOBRE LA PERMANENCIA DE LA POLITIQUE DES AUTEURS EN EL CINE ECUATORIANO DE FICCIÓN Y DOCUMENTAL DEL SIGLO XXI.
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Url: https://www.casadelacultura.gob.ec/?ar_id=23&issuu_id=169&imagen_para_facebook=…
Archivo: publicacionpersona/2018/03/19/publicacion_2018319212434.pdf

Resumen:

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📙4. DE LO EFÍMERO A LO ÉTICO: DIÁLOGO ENTRE DON QUIJOTE DE LA MANCHA, LA VIDA ES SUEÑO Y GROUNDHOG DAY.
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Url: http://revistalaboratorio.udp.cl/
Archivo: publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623231518.pdf

Resumen: LO TENUE DE LA SEPARACIÓN ENTRE LA REALIDAD Y EL SUEÑO ES UNA PREOCUPACIÓN CONSTANTE DEL BARROCO IBEROAMERICANO, COMO SE PUEDE VER EN OBRAS COMO DON QUIJOTE DE LA MANCHA (1605 Y 1615) Y LA VIDA ES SUEÑO (1635). EL TEMA CONSTITUYE, SIN EMBARGO, UNA CONSTANTE TAMBIÉN EN EXPRESIONES ARTÍSTICAS DE OTRAS ERAS, DE OTRAS ESFERAS CULTURALES Y DE OTROS GÉNEROS Y REGISTROS, COMO POR EJEMPLO EN LA YA CLÁSICA PELÍCULA CÓMICA NORTEAMERICANA GROUNDHOG DAY, DIRIGIDA POR HAROLD RAMIS Y ESTRENADA EN 1993. EN ESTE ENSAYO, ESTAS TRES OBRAS APARENTEMENTE DISÍMILES SON PUESTAS EN DIÁLOGO PARA TRAZAR MOMENTOS EN LOS QUE LA CONCIENCIA DE LO EFÍMERO, ASÍ COMO DEL CARÁCTER ONÍRICO DE SUS EXPERIENCIAS, LLEVA A LOS PROTAGONISTAS DE ESTAS FICCIONES A UNA TRANSFORMACIÓN ÉTICA QUE AFECTA TAMBIÉN SUS PRÁCTICAS Y SUS CONVICCIONES EN EL MUNDO CONSIDERADO COMO “REAL”.

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📙5. ESCAPISMO DE SÍ MISMO. MEDARDO ÁNGEL SILVA COMO POETA MARGINAL Y LA AUTONEGACIÓN DE LA IDENTIDAD.
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Url: https://catedraltomada.pitt.edu/ojs/index.php/catedraltomada
Archivo: publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623231215.pdf

Resumen: ESTE ENSAYO EXPLORA NUEVAS PERSPECTIVAS CRÍTICAS SOBRE LA OBRA DEL POETA MODERNISTA ECUATORIANO MEDARDO ÁNGEL SILVA, ENFATIZANDO ASPECTOS PREVIAMENTE INVISIBILIZADOS COMO SU ASCENDENCIA AFRICANA Y SU BAJA EXTRACCIÓN SOCIAL. CON ESTO, SE RELACIONA EL CARÁCTER CONTRADICTORIO Y “ESCAPISTA” DE LA POESÍA DE SILVA CON SU IDENTIDAD AUTONEGADA DE SUJETO MARGINAL, PARA ENCONTRAR INTERPRETACIONES DE SU SENSIBILIDAD SIN NECESIDAD DE RECURRIR A UN ZEITGEIST MODERNISTA O A UN MODELO DE IMPORTACIÓN ESTÉTICA. EN DOS POEMAS SELECTOS, SE BUSCAN Y SE DETECTAN LOS RASTROS DE LA CONTRADICCIÓN ESENCIAL Y DE LA AUTONEGACIÓN QUE HACEN DEL POETA ECUATORIANO UN AUTOR PROPIAMENTE MODERNISTA.

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📙6. DESAPARICIÓN DE LA VIDA Y DESAPARICIÓN DE LA VERDAD. LOS ‘FEMICIDIOS’ DE CIUDAD JUÁREZ COMO UN AMASIJO DE HISTORIAS.
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Url: http://snuilas.snu.ac.kr/publication/webzine
Archivo: publicacionpersona/2019/06/23/publicacion_2019623215511.pdf

Resumen:

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📙7. NO FUTURE / NO HOPE / NO NARRATIVE? VÍCTOR GAVIRIA Y SUS PELÍCULAS RODRIGO D: NO FUTURO, LA VENDEDORA DE ROSAS Y SUMAS Y RESTAS.
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Url: https://revistas.uam.es/secuencias/
Archivo: publicacionpersona/2020/02/11/cursopersona202021122048.pdf

Resumen: EL CINE DEL COLOMBIANO VÍCTOR GAVIRIA, DESDE SU DEBUT COMO DIRECTOR, RODRIGO D: NO FUTURO (1990), HASTA SU MAGNUS OPUS SOBRE EL FENÓMENO SOCIAL DEL NARCOTRÁFICO EN MEDELLÍN, SUMAS Y RESTAS (2005), PASANDO POR EL QUE ES, PROBABLEMENTE, SU LARGOMETRAJE MÁS CONOCIDO, LA VENDEDORA DE ROSAS (1998), PONE EN CRISIS LA DISTINCIÓN ENTRE LOS TERRENOS DE LA REALIDAD Y DE LA FICCIÓN O, EN OTRAS PALABRAS, ENTRE LOS DE LO REPRESENTADO Y SU REPRESENTACIÓN. EN ESE SENTIDO, LA OBRA DE GAVIRIA PROBLEMATIZA EL CONCEPTO DE REPRESENTACIÓN EN SÍ. EN ESTE ARTÍCULO SE ARGUMENTA QUE ESTO SE DEBE A QUE EL PROYECTO ARTÍSTICO DE GAVIRIA INVOLUCRA UNA CONSTANTE REFLEXIÓN ACERCA DE CÓMO REPRESENTAR UNA REALIDAD QUE, COMO LA REALIDAD VIOLENTA Y DESCARNADA DE LAS COMUNAS DE MEDELLÍN, ES, EN ÚLTIMA INSTANCIA, IRREPRESENTABLE. PARTIENDO DE UNA LECTURA EN REVERSA DE LAS TRES PELÍCULAS ARRIBA MENCIONADAS, QUE VA DEL FILME CRONOLÓGICAMENTE MÁS RECIENTE HASTA EL QUE INAUGURÓ LA CARRERA DEL CINEASTA COLOMBIANO, SE SUGIERE, ADEMÁS, QUE LA VERDADERA NOVEDAD DE LA OBRA DE GAVIRIA ESTÁ EN QUE, PARA DAR CUENTA DE UNA SITUACIÓN DE MARGINALIDAD ABSOLUTA EN LA PERIFERIA DE LA PERIFERIA, EL DIRECTOR RECURRE A UN MODELO QUE NO ES NI SIQUIERA …

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📙8. ANTROPÓFAGOS, PEDERASTAS, SABIOS: LOS PERSONAJES ANORMALES DE PABLO PALACIO Y EL DESCRÉDITO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA VERDAD.
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Url: https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/kipus
Archivo: publicacionpersona/2019/08/16/cursopersona2019816153925.pdf

Resumen: YA SEA POR LO SUI GÉNERIS DE SU NARRATIVA O POR SU BIOGRAFÍA ATORMENTADA, PABLO PALACIO SIGUE SIENDO CONSIDERADO EL GRAN ANORMAL DE LA LITERATURA ECUATORIANA. SIN EMBARGO, ES POSIBLE LEER LA OBRA DE PALACIO COMO UNA REFLEXIÓN ADMIRABLEMENTE LÚCIDA SOBRE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LA “VERDAD” Y DE LA “REALIDAD” EN SU SOCIEDAD, ASÍ COMO, MÁS PARTICULARMENTE, DE LA PRODUCCIÓN DE IDENTIDADES MARCADAS COMO ESPECÍFICAMENTE “ANORMALES” POR DICHOS DISCURSOS DE LA “VERDAD” Y DE LA “REALIDAD”. EN ESTE ARTÍCULO SE RELEEN LOS CUENTOS “UN HOMBRE MUERTO A PUNTAPIÉS” Y “EL ANTROPÓFAGO”, ASÍ COMO DOS DE LOS TEXTOS FILOSÓFICOS DE PALACIO, PARA BUSCARLE NUEVOS SENTIDOS A LA FAMOSA CONSIGNA PROGRAMÁTICA DEL AUTOR: “EL DESCRÉDITO DE LAS REALIDADES PRESENTES”.

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📙9. RESEÑA DE NARCOCULTURA DE NORTE A SUR. UNA MIRADA CULTURAL AL FENÓMENO DEL NARCO DE AINHOA VÁSQUEZ MEJÍA (ED.).
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Url: http://www.revistas.usach.cl/ojs/index.php/palimpsesto/index
Archivo: publicacionpersona/2019/08/16/cursopersona2019816154127.pdf

Resumen: NO HAY RESUMEN NI PALABRAS CLAVE PORQUE ES UNA RESEÑA.

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📙10. VOICES AND IMAGES OF HOPE: THE REBIRTH OF EDUCATIONAL TELEVISION IN ECUADOR IN TIMES OF COVID-19.
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Url: https://www.tandfonline.com/toc/rchm20/current
Archivo: publicacionpersona/2021/04/12/publicacion_2021412214320.pdf

Resumen: WE MUST STAY AT HOME! THAT WAS THE SLOGAN ON MARCH 11, THE DAY THE WORLD HEALTH ORGANIZATION DECLARED COVID-19 A PANDEMIC. NEEDLESS TO SAY, NO COUNTRY WAS PREPARED FOR THIS CRISIS; SOME WERE BETTER PREPARED THAN OTHERS, THOUGH, AND SOME ADAPTED QUICKER THAN OTHERS. OUR HOME COUNTRY, ECUADOR, WAS NOT AMONG THOSE COUNTRIES, DUE TO A MYRIAD OF VARIABLES THAT ARE AT PLAY AT ANY GIVEN MOMENT IN OUR NATIONAL REALITY: EVEN IF WE HAD HAD A “MANUAL” TO RESPOND TO COVID-19, THE SUBJACENT CHAOS, INCOMPETENCE, LACK OF EDUCATION AND MERE COMMON SENSE, INDIFFERENCE, INDIVIDUALISM, AND IDIOSYNCRASY, AS WELL AS, AND ESPECIALLY, THE BLATANT, AND INCREASING, SOCIAL INEQUALITY, MADE WORST YET BY RECENT BUDGET CUTS TO THE EDUCATIONAL AND HEALTH SECTORS, CREATED THE CONDITIONS FOR A PERFECT STORM THAT MADE ECUADOR ONE OF THE WORST-HIT COUNTRIES WORLDWIDE.

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📙11. PROYECTOS EDUCOMUNICACIONALES QUE INSPIRAN, ENTRETIENEN Y EDUCAN. “MULTIMEDIANDO” HACIA UNA CULTURA DE PAZ.
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Url: https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/index
Archivo: publicacionpersona/2021/03/05/publicacion_202135195214.pdf

Resumen: EN LA ERA DIGITAL, LOS MEDIOS PUEDEN SER UTILIZADOS CON FINES EDUCATIVOS PARA BENEFICIO DE NIÑAS Y NIÑOS, SIEMPRE Y CUANDO CONTRIBUYAN A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA IDENTIDAD POSITIVA DE LA NIÑEZ, ENTENDIDA COMO UN SEGMENTO ETARIO CONFORMADO POR SUJETOS DE DERECHO, ACTORES SOCIALES CON VOZ PROPIA Y MODELOS DE SUS PARES. POR TANTO, EL CONTEXTO Y LA PROBLEMÁTICA A TRABAJAR SE ENMARCAN DENTRO DEL ESPACIO FRONTERIZO NORTE ECUATORIANO, EL CUAL HA SIDO AFECTADO SIGNIFICATIVAMENTE POR EL CONFLICTO INTERNO COLOMBIANO Y MARCADO POR LA DESATENCIÓN Y VULNERABILIDAD. EN 2017 NACE EL PROYECTO TRANSMEDIA “MULTIMEDIANDO”, CREADO POR UNESCO, IPANC E IMÁN TRANSMEDIA . EL PROYECTO BUSCABA QUE, A TRAVÉS DEL USO DE MEDIOS ACCESIBLES AL SEGMENTO OBJETIVO, SE ENSEÑARA A NIÑOS Y NIÑAS DE ENTRE 8 Y 12 AÑOS, DESDE SU PROPIA LÓGICA A UTILIZAR LA MEDIACIÓN PARA RESOLVER PROBLEMAS PACÍFICA Y RESPETUOSAMENTE, AYUDANDO A ESTABLECER ASÍ UNA CULTURA DE PAZ EN LA FRONTERA. ASÍ, EN EL PRESENTE ARTÍCULO SE ESTUDIAN PROYECTOS EDUCOMUNICACIONALES Y DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE VARIOS PAÍSES EN LOS QUE NIÑOS Y NIÑAS SE HAN EMPODERADO COMO PROTAGONISTAS A TRAVÉS DE SUS PROPIAS VOCES, ADEMÁS, SE ANALIZAN LOS RESULTADOS DEL CASO ESPECÍFICO DE MULTIMEDIANDO EN ECUADOR.

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📙12. TELEVISIÓN EDUCATIVA EN IBEROAMÉRICA: LA RESPUESTA COMUNICACIONAL DURANTE LA PANDEMIA..
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Url: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/index
Archivo: publicacionpersona/2025/09/04/cursopersona202594103857.pdf

Resumen: LA PANDEMIA DEL COVID-19 PROVOCÓ EL AISLAMIENTO DE MILLONES DE ESTUDIANTES LATINOAMERICANOS DE TODAS LASEDADES, QUIENES NECESITABAN RESPUESTAS RÁPIDAS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE SUS PAÍSES PARA PODER SEGUIRAPRENDIENDO EN CASA. LA TELEVISIÓN PÚBLICA, EN SU MAYORÍA MAL FINANCIADA EN AMÉRICA LATINA, SURGIÓ COMO UNASOLUCIÓN A ESTE PROBLEMA, LO QUE PERMITIÓ QUE SE TRANSFORMARA RÁPIDAMENTE EN TELEVISIÓN EDUCATIVA. ENTREVISTAMOS A LÍDERES DE LAS RESPUESTAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO, ARGENTINA, COLOMBIA, PERÚ, CHILE, ECUADOR Y PANAMÁ, Y DISCUTIMOS LOS DESAFÍOS QUE ENFRENTAN Y SUS ESTRATEGIAS, ASÍ COMO LAS CARACTERÍSTICASDE LAS INICIATIVAS ESPECÍFICAS DE CADA PAÍS. DE ESTA MANERA PUDIMOS REGISTRAR LAS EXPERIENCIAS QUE DIFERENTES PAÍ-SES DE LA REGIÓN TUVIERON AL DESARROLLAR LA TELEVISIÓN PÚBLICA EDUCATIVA COMO UNA RESPUESTA URGENTE A LA CRISIS DESUS SISTEMAS ESCOLARES. ESTE ARTÍCULO OFRECE UN ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA EN ESTAS ENTREVISTAS CON EL OBJETIVO DE COM-PRENDER LA RESPUESTA DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA PÚBLICA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES DEAMÉRICA LATINA DURANTE LA CRISIS DEL COVID-19.

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📙13. DIGITAL STORYTELLING TO ENHANCE SPEAKING SKILLS IN ADULTS AGED 30 TO 40.
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Url: https://revistaveritas.org/index.php/veritas/index
Archivo: publicacionpersona/2025/04/24/publicacion_202542411629.pdf

Resumen: El estudio explora el uso de la Narrativa Digital (DST, por sus siglas en inglés) como un método para mejorar las habilidades de expresión oral entre adultos que aprenden inglés como segunda lengua, con edades entre 30 y 40 años. Los adultos suelen enfrentar desafíos en el proceso de desarrollar y reforzar sus habilidades de comunicación oral, como la frustración, la ansiedad lingüística y la falta de motivación. La DST ofrece una alternativa innovadora y atractiva a los métodos tradicionales de aprendizajede idiomas. La investigación adopta un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas estructuradas con profesionales de varios campos en Ecuador, para recopilar información sobre sus experiencias y percepciones respecto a la DST. Se aplica un análisis temático para identificar los conceptos clave relacionados con la efectividad de la DST en fomentar la fluidez, la confianza y la claridad en la comunicación.Los hallazgos sugieren que la DST mejora aspectos específicos de las habilidades de expresión oral, como la pronunciación y la coherencia, y aumenta el compromiso y la motivación general. Al documentar las experiencias de los participantes, la investigación contribuye a una comprensión más profunda de cómo la DST puede ser utilizada como una herramienta pedagógica para apoyar el aprendizaje de idiomas …

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📙14. CINE ECUATORIANO, CINE COREANO Y EDUCACIÓN HACIA LA IGUALDAD: EXPERIENCIAS EN AULAS UNIVERSITARIAS.
Url: https://estudiossobrearteactual.com/
Archivo: publicacionpersona/2025/06/30/publicacion_202563016944.pdf

Resumen: EL TEXTO ABORDA LA IMPORTANCIA DEL CINE EN LA EDUCACIÓN, ESPECIALMENTE EN EL CONTEXTO ECUATORIANO, DONDE ESTA FORMA DE ARTE ES MARGINAL Y CARECE DE APOYO ESTATAL. SE PROPONE QUE EL CINE PUEDE SER UNA HERRAMIENTA PODEROSA PARA FOMENTAR LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL Y PROMOVER LA TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS EJES DE IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE LA UNAE, EN COLABORACIÓN CON LA KYUNG-HEE UNIVERSITY DE COREA DEL SUR, BUSCA INTEGRAR PELÍCULAS DE AMBOS PAÍSES EN EL AULA, PROMOVIENDO ACTITUDES REFLEXIVAS Y CONECTANDO APRENDIZAJES CON REALIDADES CULTURALES. SE DESTACA QUE TANTO ECUADOR COMO COREA ENFRENTAN PROBLEMAS DE DESIGUALDAD DE GÉNERO, INTERCULTURALIDAD, DISCAPACIDAD Y AMBIENTE, ASÍ COMO QUE EL CINE PUEDE SER UN MEDIO EFECTIVO PARA SENSIBILIZAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE ESTOS EJES DE IGUALDAD. LA INVESTIGACIÓN PROPONE DESARROLLAR UN CORPUS CINEMATOGRÁFICO Y UNA METODOLOGÍA PARA IMPLEMENTAR ESTA ENSEÑANZA EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS.

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📙15. QUIZIZZ COMO HERRAMIENTA DE GAMIFICACIÓN PARA MEJORAR EL USO ORTOGRÁFICO DE LAS LETRAS “G” Y “J”, “Y” Y “LL”, Y EL USO DE LA MAYÚSCULA EN ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.
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Url: https://latam.redilat.org/index.php/lt/index
Archivo: publicacionpersona/2025/09/04/publicacion_202594103515.pdf

Resumen: ESTIMULAR EN LOS ESTUDIANTES EL DESARROLLO DE LA APLICACIÓN DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS Y EL USO CORRECTO DE LAS MAYÚSCULAS LLEVARÁ A UN MEJOR DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EL DESENVOLVIMIENTO COMUNICATIVO ANTE LA SOCIEDAD. DESDE ESTA PERSPECTIVA, EL OBJETIVO DE ESTE ESTUDIO SE BASA EN IMPLEMENTAR APLICACIONES INTERACTIVAS BASADAS EN LA GAMIFICACIÓN, PARA ESTIMULAR EN LOS ESTUDIANTES EL USO CORRECTO DE LAS NORMAS ORTOGRÁFICAS Y LA APLICACIÓN DE LAS MAYÚSCULAS. LA METODOLOGÍA APLICADA FUE LA CUANTITATIVA, BASADA EN UN ESTUDIO CORRELACIONAL NO EXPERIMENTAL. MEDIANTE UN PRE-TEST Y POST-TEST ORTOGRÁFICO SE IDENTIFICÓ EN LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO EL NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS Y EL USO DE LAS MAYÚSCULAS. LOS RESULTADOS INICIALES EVIDENCIAN QUE EL 30.23% DE ESTUDIANTES CONTESTAN INCORRECTAMENTE LAS RESPUESTAS SOBRE LAS PREGUNTAS PLANTEADAS EN LA PRUEBA, FRENTE A UN 69.23% QUE CONTESTA CORRECTAMENTE. AL CONSIDERAR LOS RESULTADOS SE PLANTEA UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN QUE CONSISTE EN LA APLICACIÓN DE QUIZIZZ COMO HERRAMIENTA DE GAMIFICACIÓN PARA ESTIMULAR EN LOS ESTUDIANTES EL USO CORRECTO DE LAS LETRAS “G” Y “J”, “Y” Y “LL”. LOS RESULTADOS QUE SE OBTIENEN LUEGO DE HABER APLICADO LA PROPUESTA FUERON QUE EL 91.14% REALIZARON LA …

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📙1. NOVA UNAE UN PROYECTO TRANSMEDIA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL.
📙2. NARRA QUITO: UNA ESTRATEGIA EDUCOMUNICACIONAL PARA LA APROPIACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL.
📙3. REFLEXIONES SOBRE CINE Y EDUCACIÓN EN ECUADOR.
📙4. CINE, IDENTIDAD Y SUBJETIVIDADES: EL USO DE PELÍCULAS ECUATORIANAS PARA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA EN EL AULA.
📙5. RECORDAR EN UNA CIUDAD AMNÉSICA: SINSENTIDOS Y MEMORIA DEL GUAYAQUIL DEL FINAL DE LOS TIEMPOS EN LA OBRA DE GILDA HOLST.
📙1. GÉNERO Y SEXUALIDAD EN LA EDUCACIÓN: DISCURSOS Y PERSPECTIVAS PARA LA EMANCIPACIÓN.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/genero-sexualidad-en-la-educacion-discursos-perspectivas-para-la
📙2. GÉNERO EN LA EDUCACIÓN. GUIA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EMANCIPACIÓN.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/genero-educacion-guia-estrategias-didacticas-para-la-emancipacio
📙3. SEXUALIDAD EN LA EDUCACIÓN. GUÍA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EMANCIPACIÓN.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/sexualidad-en-la-educacion-guia-estrategias-didacticas-emancipac
📙1. NOVA UNAE. A TRANSMEDIA PROJECT TO PROMOTE LEARNING IN THE DIGITAL ERA.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8695452
📙2. CANON ECUATORIANO “RELOADED“: LITERATURA NACIONAL EN EL PROGRAMA DE TELEVISIÓN EDUCATIVA “SIESTA Z”.

📙3. PROYECTOS ESCOLARES EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: HACIA UN DOCENTE-TUTOR, UN ESTUDIANTE APRENDIZ Y DINÁMICAS DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL AULA ECUATORIANA.

📙4. INTRODUCCIÓN. UNIVERSIDAD, GÉNERO Y SEXUALIDAD: RETOS Y OPORTUNIDADES PARA EL FUTURO.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/genero-sexualidad-en-la-educacion-discursos-perspectivas-para-la
📙5. DIVERSIDAD SEXOGENÉRICA EN LA UNIVERSIDAD.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/genero-sexualidad-en-la-educacion-discursos-perspectivas-para-la
📙6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/genero-educacion-guia-estrategias-didacticas-para-la-emancipacio
📙7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/sexualidad-en-la-educacion-guia-estrategias-didacticas-emancipac
📙8. CAPÍTULO 6. DIVERSIDAD SEXOGENÉRICA EN LA UNIVERSIDAD.

📙9. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/sexualidad-en-la-educacion-guia-estrategias-didacticas-emancipac
📙10. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR LA EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO EN EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR.
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/genero-educacion-guia-estrategias-didacticas-para-la-emancipacio
📚1. EL CINE Y LOS EJES DE IGUALDAD: EXPERIENCIAS DE TRANSVERSALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN ECUADOR Y EN COREA DEL SUR.

Resumen:

El presente proyecto busca encontrar, desde un paradigma socio-crítico y con un enfoque cualitativo aterrizado en la investigación acción participativa, estrategias y posibles buenas prácticas para contribuir a la transversalización de los ejes de igualdad de la educación superior ecuatoriana (igualdad de género; igualdad en la discapacidad; igualdad de pueblos, nacionalidades e interculturalidad; igualdad de ambientes) a través del uso del cine de Ecuador y Corea del Sur como recurso o herramienta en contextos universitarios de ambos países. Partimos de un paradigma socio-crítico porque pensamos que el uso adecuado del cine en la formación universitaria puede contribuir a sensibilizar y, en última instancia, a transformar las formas en las que el estudiantado vive y practica la inclusión y la igualdad, en todos los ejes, así como a empoderar a personas vulnerables que puedan necesitar nuevas vías para que sus experiencias y sus vidas sean visibilizadas y consideradas, en un contexto de educación superior.


La propuesta apunta a llevar a cabo, primero, un diagnóstico del uso de audiovisuales, y más específicamente de películas de cine, como recurso en el aula de las carreras de las universidades seleccionadas para el estudio: la carrera de formación inicial docente de Educación Básica de la Universidad …

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AXIOMAS: LA EDUCACIÓN SEXUAL Y DE GÉNERO COMO HERRAMIENTA BÁSICA PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE PAZ Y BUENAS PRÁCTICAS.

Resumen:

El proyecto “AXIOMAS: La educación sexual y de género como herramienta básica para fomentar una cultura de paz y buenas prácticas” se plantea como una estrategia educativa de la Universidad Nacional de Educación orientada a combatir la violencia basada en género, el embarazo adolescente y la reproducción de imaginarios sociales que perpetúan la desigualdad. El diagnóstico evidencia altos índices de violencia de género, brechas salariales y baja participación de las mujeres en espacios de liderazgo, especialmente en sectores rurales, lo que exige una intervención formativa, integral y comunitaria.

La propuesta busca generar espacios y procesos educativos y educomunicacionales que fortalezcan la equidad de género y la educación sexual como ejes para construir una cultura de paz. Para ello, se desarrollarán acciones participativas como encuestas, talleres, grupos focales, cursos virtuales y semipresenciales, además de encuentros comunitarios con actores sociales y políticos. La metodología contempla la producción de materiales digitales y físicos, la sistematización de experiencias y el acompañamiento cercano a comunidades locales, integrando la reflexión crítica con la práctica pedagógica.

Los resultados esperados incluyen la elaboración de diagnósticos situacionales, la sistematización de historias y buenas prácticas, la formación de al menos mil personas en temas de equidad de género, la difusión de resultados en medios y espacios comunitarios, así como la incidencia en políticas públicas a través de debates y socialización con autoridades. De esta manera, el proyecto pretende convertirse en un referente en la transformación educativa y social, promoviendo igualdad, participación y respeto a los derechos humanos desde una perspectiva de género.

AXIOMAS: LA EDUCACIÓN SEXUAL Y DE GÉNERO FASE II

Resumen:

EL PROYECTO DE VINCULACIÓN “AXIOMAS: EDUCACIÓN SEXUAL Y GÉNERO”, ESTÁ PENSADO DESDE UNA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS Y CREADO COMO HERRAMIENTA BÁSICA PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE PAZ Y BUENAS PRÁCTICAS; ENMARCADA PRINCIPALMENTE EN EL RESPETO Y RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD, DE SEXO, GÉNERO, ETNIA, COLOR, LENGUA, O CUALQUIER OTRA CONDICIÓN. LOS DERECHOS HUMANOS SON INNATOS A TODAS LAS PERSONAS, PORQUE PARTEN DEL PRINCIPIO DE IGUALDAD Y SE CARACTERIZAN POR SU INTERRELACIÓN, INTERDEPENDENCIA E INDIVISIBILIDAD; ADEMÁS, SON INALIENABLES.

EN LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LOES, 2018), EN SU ART. 13., DE LAS FUNCIONES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR REZA: SON FUNCIONES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR… CAPACITAR A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA EN TEMAS DE VIOLENCIA ESCOLAR, SEXUAL, Y DE GÉNERO; ES ASÍ, QUE A LA LUZ DE ESTOS PRINCIPIOS, NACE ESTE PROYECTO, QUE PRETENDE HACER VISIBLE UNA REALIDAD QUE DURANTE MUCHO TIEMPO A VELADO Y ENCRUDECIDO LA SITUACIÓN DE LA MUJER EN CONTEXTOS DE INEQUIDAD Y VIOLENCIA, Y RECONSTRUIR SU IDENTIDAD GENERANDO ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN EN IGUALDAD DE CONDICIONES. ES IMPORTANTE RESALTAR LA PARTICIPACIÓN E INVOLUCRAMIENTO DE TODA LA COMUNIDAD, ORGANIZACIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS, EN LA LUCHA CONSTANTE EN CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO, PARTIENDO DE LA COMPRENSIÓN DE SU FUNDAMENTACIÓN, DE LA SENSIBILIZACIÓN Y EL RESPETO A LA DIVERSIDAD. QUEREMOS ENFATIZAR LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN GÉNERO, DESDE LA INFANCIA, EDAD PROPICIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD ENMARCADA EN LOS PRINCIPIOS DE IGUALDAD, EQUIDAD Y RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS, LIBRES DE LOS ESTEREOTIPOS QUE GENERAN VIOLENCIA, FRENTE A UN NUEVO ESCENARIO MÁS IGUALITARIO, DONDE SE GARANTICE UN CAMBIO SOCIAL, CON ESPACIOS DE DISTRIBUCIÓN JUSTA DE DERECHOS Y OPORTUNIDADES PARA TODAS LAS MUJERES.

AXIOMAS: EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO

Resumen:

El proyecto de vinculación propuesto tiene como objetivo principal contribuir a la igualdad de género en la Unidad Educativa Daniel Córdova Toral, ubicada en la Parroquia Javier Loyola, Cantón Azogues - Ecuador. Reconociendo la necesidad imperante en la comunidad ecuatoriana y específicamente en esta institución, se enfocará en promover roles equitativos y combatir la violencia hacia niñas y mujeres.

Las intervenciones socioeducativas planificadas abarcan diversas estrategias. Se publicará un libro didáctico que destacará las historias de vida de grandes científicas ecuatorianas, generando reflexión entre los estudiantes. Además, se llevarán a cabo talleres para la elaboración de podcasts educativos, utilizando estas historias como base para fomentar roles equitativos.

Como parte de las acciones concretas, se participará en la toma de espacios públicos en el marco del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia de Género, integrando activamente a los beneficiarios. El proyecto se ejecutará durante los años 2024 - 2026.

Los objetivos específicos incluyen el desarrollo de un proyecto editorial para la publicación de un libro que promueva roles equitativos, la realización de talleres de podcasts educativos, la participación en eventos comunitarios y la divulgación de actividades y resultados a través de diversos medios.

Los resultados esperados incluyen un aumento en el porcentaje de beneficiarios con percepciones favorables hacia la igualdad de género y la erradicación de la violencia de género. Finalmente, se realizará una evaluación de efecto para evidenciar el impacto del proyecto en la comunidad beneficiaria, consolidando así su contribución al cambio social deseado.