Perfil
- Doctor Dentro Del Programa De Doctorado De Traduccion Y Ciencias Del Lenguaje (4TO. NIVEL)
Capacitaciones
- CURSO: Curso Escuela Multigrado: Gestión Pedagógica Y Curricular (Dic-2024)
- CURSO: Evaluación De Los Aprendizajes Con Énfasis En El Diseño De Instrumentos De Evaluación (Ago-2024)
- CURSO: Capacitación Modelo Educativo - Pedagógico Unae (Jun-2024)
- CURSO: Un Acercamiento Al Modelo Pedagógico Is2023 (Jul-2023)
- CURSO: Formación En Educación En Línea Y A Distancia (Sep-2022)
- CURSO: Programa De Riesgos Psicosociales, Discriminación Y Violencia (Ago-2021)
- CURSO: Formación En Educación En Línea Y A Distancia (Abr-2021)
- CURSO: Formación Docente Para La Integración De Las Tic En La Modalidad De Enseñanza En Línea (Ene-2020)
- CURSO: Curso De Manejo Operativo Académico Con Ibm Spss Statistics Base (Ago-2019)
- CURSO: Curso De Análisis De Información Cualitativa Para La Investigación Con Apoyo De Nvivo (May-2019)
- JORNADA: Jornadas De Investigación 2018 (Oct-2018)
- SEMINARIO: Seminario De Charles Bazerman (Universidad De California, Santa Bárbara), “Doing Cognitive Research From A Socio-Cultural Perspective” (Abr-2016)
Grupos I + D + I
- EDUCACIÓN DECOLONIAL Y EPISTEMOLOGÍAS DEL SUR
Competencias
- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- ESCRITURA ACADÉMICA Y CIENTÍFICA
- COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
- PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
- METODOLOGÍAS ACTIVAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Redes de Investigación
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Producción
📙1. RETOS Y OPORTUNIDADES EN LA EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA Y TECNOLÓGICA DESDE TRES CENTROS DE CATALUÑA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2018/08/27/publicacion_201882712112.pdf
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📙2. ACERCAMIENTO ETNOGRÁFICO A LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN UN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN BARCELONA.
Archivo: publicacionpersona/2018/03/15/publicacion_2018315114841.pdf
Resumen:
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📙3. ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA EN PREGRADO A TRAVÉS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA BASADA EN EL ESQUEMA NUMÉRICO DE CONTENIDOS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/09/03/publicacion_20259392232.pdf
Resumen:
ESTE TRABAJO TIENE EL OBJETIVO DE DISEÑAR Y ANALIZAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA EN PREGRADO, UTILIZANDO UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA DENOMINADA ESQUEMA NUMÉRICO DE CONTENIDOS (ENC). NOS BASAMOS EN REFERENTES DE DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE ESCRITURA A TRAVÉS DEL CURRÍCULO, Y RETOMAMOS EL MODELO DE MÉTODO DE LA INGENIERÍA DIDÁCTICA PARA FUNDAMENTAR EL DISEÑO, OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA. ESPECÍFICAMENTE, ANALIZAMOS LA PRODUCCIÓN ESCRITA DE LOS ESTUDIANTES Y SUS INHERENTES PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO. ADEMÁS, ANALIZAMOS LA RECEPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y LAS PERCEPCIONES SOBRE SU UTILIDAD POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES. ENCONTRAMOS QUE LA SECUENCIA FUE VALORADA POSITIVAMENTE, PERMITIÓ LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES Y, PARALELAMENTE, BRINDÓ EXPERIENCIAS PARA LA APROPIACIÓN DE PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD. ARGUMENTAMOS QUE EL ENC COMPRENDE UN ANDAMIAJE EFECTIVO PARA LA APROPIACIÓN DE PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD.
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📙4. MÁS ALLÁ DEL HUMOR: MEMES COMO PRÁCTICAS DISCURSIVAS EN UNA COMUNIDAD DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2021/05/17/publicacion_2021517211122.pdf
Resumen:
EN ESTE TRABAJO ANALIZO LA PROLIFERACIÓN DE MEMES EN LA CULTURA DIGITAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE, UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE ECUADOR). DESDE REFERENTES DE LOS NUEVOS ESTUDIOS DE LITERACIDAD Y LAS NUEVAS LITERACIDADES, REALICÉ UN ACERCAMIENTO ETNOGRÁFICO A ESTAS PRÁCTICAS DISCURSIVAS QUE IMPLICAN LA ESCRITURA EN RELACIÓN CON OTROS MEDIOS PARA LA PRODUCCIÓN DE SIGNIFICADO. IDENTIFIQUÉ LA PÁGINA DE FACEBOOK MÁS EXITOSA QUE DIFUNDE MEMES EN RELACIÓN CON LA UNAE Y RECOGÍ TODOS LOS MEMES DEL MES DE OCTUBRE DE 2019 (64 EN TOTAL). LOS CATEGORICÉ INDUCTIVAMENTE Y ENCONTRÉ TRES EJES GENERALES PARA SU DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN: LOS TEMAS TRATADOS, LOS REFERENTES O CONOCIMIENTOS QUE PONEN EN JUEGO Y LAS FUNCIONES IMPLÍCITAS ADEMÁS DEL HUMOR. DESCRIBÍ EN PROFUNDIDAD LOS 10 MEMES MÁS EXITOSOS (EN TÉRMINOS DE LA INTERACCIÓN QUE DETONARON) Y BRINDÉ UN PANORAMA DE LOS TEMAS TRATADOS (VIVENCIAS EN LA UNIVERSIDAD, PROMOCIÓN DE UN MODELO DE ESTUDIANTE Y EL PARO NACIONAL) Y DE SUS FUNCIONES IMPLÍCITAS (INFORMAR, ALIVIAR EMOCIONES, VINCULAR A LA COMUNIDAD, DEBATIR POLÍTICA Y RECLUTAR MIEMBROS PARA LA PROTESTA). FINALMENTE, ARGUMENTO QUE LOS MEMES CUMPLEN FUNCIONES SOCIALES IMPORTANTES Y PODRÍAN CONSIDERARSE COMO UN APOYO A LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA CULTURA …
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📙5. REFORMA EDUCATIVA Y FORMACIÓN VIRTUAL DOCENTE: ESTUDIO DE CASO.
Archivo: publicacionpersona/2023/10/17/publicacion_20231017124522.pdf
Resumen:
EN EL AÑO 2016, EL ECUADOR INICIÓ SU PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN CURRICULAR DOCENTE (PACD), UNA INICIATIVA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (DPD) DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, BASADA EN UN CURSO MASIVO (CUASI) ABIERTO EN LÍNEA (MOOC) ENFOCADO EN DAR A CONOCER EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL A LOS PROFESORES DEL PAÍS. EL PRESENTE TRABAJO TIENE COMO OBJETIVO CARACTERIZAR EL PACD COMO CASO DE ESTUDIO, EL CUAL PUEDA SER UN INSUMO PARA FORTALECER FUTURAS INICIATIVAS COMPARABLES. SE TRIANGULARON HALLAZGOS DE: DOCUMENTOS OFICIALES, EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE, LAS BASES DE DATOS SOBRE SU IMPLEMENTACIÓN, RESULTADOS Y PERCEPCIONES DE LOS DOCENTES, ENTREVISTAS A AUTORIDADES Y GRUPOS FOCALES CON PROFESORES. ENCONTRAMOS QUE EL PROGRAMA FUE EXITOSO POR SU COBERTURA (187.376 DOCENTES) Y POR SU ELEVADA APROBACIÓN (66.5%). CON ESTA BASE DE COBERTURA ANALIZADA, EL PRESENTE ESTUDIO ES EL ESTUDIO DE FORMACIÓN DOCENTE USANDO MOOC MÁS GRANDE DISPONIBLE EN LAS BASES SCOPUS Y MÁS DE 6 VECES MÁS ALTA TASA DE APROBACIÓN QUE EL PROMEDIO INTERNACIONAL. SE ENCONTRÓ QUE LA CLARIDAD Y PERTINENCIA DEL OBJETIVO DEL MOOC PARA LOS DOCENTES DESTINATARIOS (CONOCER EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL), LA EXISTENCIA DE OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO, CONFORMACIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y QUE LA APROBACIÓN DEL MOOC LLEVA …
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📙6. HACIA UNA ENSEÑANZA DE LENGUA CON ENFOQUE COMUNICATIVO Y CRÍTICO: CUATRO CLAVES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/09/03/publicacion_20259394042.pdf
Resumen:
EL CURRÍCULO ECUATORIANO DE EDUCACIÓN BÁSICA, DESDE 2016, CONTIENE EL DESARROLLO DE LA CRITICIDAD Y DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN SUS OBJETIVOS GENERALES DE FORMACIÓN (EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO). ESPECÍFICAMENTE, ADOPTÓ EL ENFOQUE COMUNICATIVO PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUA; SIN EMBARGO, EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE Y DE INVESTIGACIONES EN AULAS DE EDUCACIÓN BÁSICA, HEMOS ENCONTRADO QUE NO SE LLEVA CABALMENTE A LA PRÁCTICA. EL PRESENTE ENSAYO PRESENTA UNA SÍNTESIS Y REFLEXIÓN SOBRE ALGUNOS HALLAZGOS RELACIONADOS CON LA ENSEÑANZA COMUNICATIVA Y CRÍTICA DE LA LENGUA EN AULAS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. EN DIÁLOGO CON REFERENTES TEÓRICOS ESPECIALIZADOS COMO LA TEORÍA PSICOGENÉTICA, EL INTERACCIONISMO SOCIODISCURSIVO Y LA LITERACIDAD CRÍTICA, EL TRABAJO EXPONE CUATRO CLAVES PARA FORTALECER LA ENSEÑANZA DE LENGUA SIGUIENDO EL ENFOQUE COMUNICATIVO E INTEGRANDO EL OBJETIVO DEL DESARROLLO DE LA CRITICIDAD DE LOS ESTUDIANTES.
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📙7. LOS AFRODESCENDIENTES DEL ECUADOR EN LA PANDEMIA DEL COVID-19.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2024/02/18/publicacion_2024218115430.pdf
Resumen:
ESTE ARTÍCULO DESCRIBE UNA INVESTIGACIÓN REALIZADA PARA CONOCER SI HAY UN IMPACTO DISCRIMINATORIO DEL COVID-19 EN LAS COMUNIDADES AFRODESCENDIENTES DEL ECUADOR, Y QUÉ LE CORRESPONDE HACER AL ESTADO, TOMANDO EN CUENTA LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE ESTE GRUPO ÉTNICO. SE ANALIZARON DATOS RELATIVOS A LOS DERECHOS A LA VIDA, SALUD, EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN, TRABAJO, NIVEL ADECUADO DE VIDA Y LA NO VIOLENCIA EN HOMBRES Y MUJERES, TRIANGULANDO DATOS CUANTITATIVOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICAS Y CENSOS Y DEL REGISTRO CIVIL, CON DATOS CUALITATIVOS BRINDADOS POR INFORMANTES CUALIFICADOS DE COMUNIDADES AFRODESCENDIENTES. SE ENCONTRÓ QUE LOS AFRODESCENDIENTES EMPIEZAN DESDE UNA CONDICIÓN DE DISCRIMINACIÓN RESPECTO A TODOS LOS DERECHOS EVALUADOS, LA CUAL SE ENSANCHA SIGNIFICATIVAMENTE EN EL MARCO DEL COVID-19. SIN EMBARGO, ES ESENCIAL, EN UN MARCO DE DERECHOS, QUE EL ESTADO TOME ACCIONES CONCRETAS PARA REPARAR LAS INJUSTICIAS DISCRIMINATORIAS HISTÓRICAS JUNTO A LAS NUEVAS.
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📙8. DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE APOYADO POR CURSOS EN LÍNEA MASIVOS Y ABIERTOS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA.
PlumX MetricsArchivo: publicacionpersona/2025/01/07/publicacion_202517211028.pdf
Resumen:
ESTE ARTÍCULO PRESENTA UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS PARA IDENTIFICAR DETERMINANTES DE CALIDAD EN INICIATIVAS DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (DPD) BASADAS EN CURSOS EN LÍNEA MASIVOS Y ABIERTOS (MOOC). CON DICHAS PALABRAS CLAVE (DPD Y MOOC) SE OBTUVIERON ESTUDIOS PUBLICADOS ENTRE 2015 Y 2020 EN LA BASE DE DATOS SCOPUS. DE UN TOTAL DE 80 ARTÍCULOS SE HAN ANALIZADO EN PROFUNDIDAD 19 ESTUDIOS EMPÍRICOS QUE CONCRETAMENTE ANALIZAN INTERVENCIONES PARA EL DPD BASADAS EN MOOC. DE MANERA INDUCTIVA SE CODIFICARON RASGOS RECURRENTES EN INTERVENCIONES EXITOSAS: 1) DURACIÓN, QUE VA DE TRES MESES A TRES AÑOS; 2) OBJETIVOS, BASADOS EN LAS NECESIDADES Y CIRCUNSTANCIAS DE LOS DOCENTES; 3) CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE, CON EL USO DE PRÁCTICAS Y NOCIONES CONSTRUCTIVISTAS Y SOCIOCULTURALES; 4) RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL DE LOS DOCENTES, Y 5) CERTIFICACIÓN OFICIAL. ESTOS HALLAZGOS SE PROPONEN COMO CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA EL DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE MOOC PARA EL DPD.
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📙9. LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO: REPRESENTACIONES Y PRÁCTICAS EN DISPUTA.
Archivo: publicacionpersona/2025/11/09/publicacion_20251197225.pdf
Resumen:
ESTE ARTÍCULO TIENE COMO OBJETIVO ANALIZAR LAS REPRESENTACIONES Y PRÁCTICAS DE DOCENTES-INVESTIGADORAS(ES) SOBRE LO QUE CONSIDERAN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR ESPECIALIZADO EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE. PARA ELLO, SE RECONSTRUYÓ BREVEMENTE EL PROCESO HISTÓRICO QUE CONSOLIDA EL SUBCAMPO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LAS DIFERENTES POSICIONES QUE ESTRUCTURAN SU DEBATE EN LATINOAMÉRICA. LA METODOLOGÍA INCLUYÓ LA REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS Y UNA ENCUESTA PARA ARTICULAR INFORMACIÓN DE DOCENTES-INVESTIGADORES EN CUATRO DIMENSIONES VINCULADAS A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (TEÓRICA, DIDÁCTICO-FORMATIVA, METODOLÓGICA Y ÉTICA). LOS RESULTADOS EVIDENCIAN TENSIONES Y DISPUTAS QUE EMERGEN DE LA HISTORIA Y ESTRUCTURA SOCIAL DEL CAMPO INTELECTUAL EDUCATIVO, QUE SE EXPLICAN COMO UNA HOMOLOGÍA ESTRUCTURAL AL INTERIOR DEL SUBCAMPO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
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📙1. PROFESORES 2.0, CURRÍCULO 1.9: EL CASO DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN UN IES BARCELONÉS.
📙2. LA ESCRITURA Y EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN: CORRESPONDENCIAS Y DESENCUENTROS.
📙3. EL DIARIO DE CAMPO: APORTACIONES DESDE LA DIDÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
📙4. MEMES: DEL HUMOR A LA LITERACIDAD CRÍTICA.
📙1. EL APROVECHAMIENTO DE PRÁCTICAS LETRADAS DIGITALES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: ACERCAMIENTO ETNOGRÁFICO EN UN INSTITUTO DE BARCELONA.
https://www.uv.mx/blogs/brechadigital/files/2018/04/hdt5_fmo.pdf📙2. EL DIARIO DE CAMPO: APORTACIONES DESDE LA DIDÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
https://editorial.risei.org/index.php/risei/catalog/download/tendencias_investigacion_1/39/992?inline=1📚1. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: SOCIO-HISTORIA Y PERSPECTIVAS DE DESARROLLO EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE EN EL ECUADOR.
Resumen:
El presente proyecto tiene el objetivo contribuir a la configuración de un subcampo académico de la investigación educativa (IE) en el marco de la formación inicial docente del Ecuador. Para esto nos proponemos: a) hacer un análisis sociohistórico sobre el desarrollo de la IE en Ecuador, b) examinar la articulación de la investigación educativa con los elementos curriculares de las universidades ecuatorianas con programas de formación inicial docente, c) analizar cómo se integra la investigación educativa en diferentes modelos institucionales de los programas de formación inicial docente, d) analizar las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la investigación educativa en al menos dos programas de formación inicial docente. Finalmente, con los datos obtenidos, diseñaremos una propuesta didáctico-curricular para la enseñanza de la investigación educativa en la formación inicial docente.
Para lograr estos objetivos, el proyecto se apoya de un paradigma sociocrítico y un diseño metodológico cualitativo, pensado como una forma de “bricolaje” (Levi-Strauss, 1966; Denzin y Lincoln, 1988; Leavy, 2020). …
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📚2. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: REPRESENTACIONES Y PRÁCTICAS DESDE EL CAMPO DE LA FORMACIÓN DOCENTE.
Resumen:
La Investigación Educativa, como un campo de conocimiento interdisciplinar relacionado con las Ciencias Sociales, se enfrenta a retos propios de su recorrido histórico, teórico y metodológico. Entre ellos destacamos: la necesidad de conceptualizarse desde un campo de formación legítimo, emancipado de los de las disciplinas tradicionales; su papel en la formación docente y la construcción del perfil de un “docente-investigador”; la definición de un campo de estudio, y el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Investigación Educativa.
El presente proyecto busca abordar y poner a discusión estos retos desde el campo de la formación docente, haciendo énfasis en la consolidación y reconocimiento de la Investigación Educativa como un elemento fundamental para la formación de docentes. Esta les da la posibilidad de indagar sobre diversos fenómenos educativos, aportar al conocimiento e intercambio …
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📚3. PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE: POLÍTICA EDUCATIVA DE JUSTICIA SOCIAL Y RESPUESTAS SOCIO PEDAGÓGICAS PARA EL TERRITORIO. UNA EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS CARRERAS A DISTANCIA PARA LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE DE LA UNAE..
Resumen:
El proyecto de investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de las Carreras a distancia para la Profesionalización Docente de la UNAE en el territorio, a través de la delimitación de tres dimensiones: la dimensión sociodemográfica de los docentes-estudiantes, la dimensión curricular y didáctica de las carreras y la dimensión de la práctica profesional docente. Se enmarca en una perspectiva de justicia social, inclusión e interculturalidad, lo que implica un proceso de construcción de conocimiento y un análisis crítico de los resultados y el impacto político, social y ético en el desarrollo profesional.
Para abordar el proyecto, se propone un enfoque mixto enmarcado en el paradigma interpretativo, que busca contribuir a la generación y socialización de hallazgos para aportar lecciones aprendidas sobre el desarrollo profesional de docentes en ejercicio. El proyecto se divide en cuatro fases: la delimitación de las categorías de análisis, la producción y sistematización de la información, el análisis e interpretación de la información y la difusión y socialización de resultados.
Este proyecto comprende la primera de dos etapas que implica el abordaje de las dos primeras dimensiones de la evaluación de impacto propuesta. Para ello, se emplearán los 12 meses de duración de la …
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EDUCACIÓN EMOCIONAL EN CONTEXTOS EDUCATIVOS
Resumen:
El proyecto Educación emocional en contextos los educativos donde laboran los docentes estudiantes de las carreras de EB y EIB a distancia propone un proceso de formación sobre las bases conceptuales de la educación emocional y el desarrollo de un proyecto integrador de saberes, en el cual se diseñará y ejecutará talleres y estrategias de educación emocional. Los talleres estarán dirigidos a docentes o madres y padres de familia y/o representantes legales, en las instituciones educativas donde laboran los estudiantes docentes. Conformarán un contexto de aprendizaje con los miembros de la comunidad para compartir conocimientos, saberes y estrategias de educación emocional que contribuyan a su de desarrollo socioafectivo y promuevan ambientes favorables para el aprendizaje integral y crecimiento de niños y niñas.
